高中地理大題的答題方法和技巧有哪些？高中地理大題的答題技巧有哪些？下面我給大家詳細介紹壹下，僅供參考。
高考地理大題的解題技巧
地理等高線地形圖小專題
1.坡度問題:乍壹看，等高線密集，密集的地方坡度大，稀疏的地方坡度小；
計算:斜率正切=垂直相對高度/水平場距離
2.通視問題:通過制作地形剖面圖解決。如果通過兩個已知點制作的地形剖面沒有被山脈或山脊阻擋，則兩地可以相互通視；註意，凸坡(等高線上密)不可見，凹坡(等高線上密)可見；註意問題中的要求，分析圖中的景觀從下往上或者往下都是可見的。
3.引水路線:註意讓它從高處往低處引水實現自流，路線盡量短，這樣經濟投入會少壹些。
地理等溫線專題
1.分析走向(延伸方向):平行於緯度，即東西走向——緯度因素或太陽輻射；平行於海岸線-陸海自然或陸海分布；平行於等高線或山脈-地形因素。
2.分析彎曲情況:做水平線法——比較彎曲點和交點的溫度；凸值法——凸高(凸高值區)低(低值)，凸低(凸低值區)高(高值)。
3.密度分析:稀疏-小溫差-中國7月溫度，熱帶地區，海洋，陡坡和鋒面；密集-大溫差-中國65438+10月溫度，溫帶緩坡，陸地，山地。
地理等值線專題
1.概念:潛水等壓線是潛水面的等高線，根據潛水面上各自的水位高程繪制，壹般繪制在等高線地形圖上。
2.河流流向判斷:潛水位隨地形起伏(正相關)，可根據圖中潛水位數據的漸變(上升或下降)順序判斷地形高度。河流都是從高處往低處流，所以可以知道河流流向。
3.潛水的流向:垂直於等勢線，從高值區流向低值區。
4.潛水埋深:指潛水面到水面的距離。地形等高線與潛水等壓線在同壹地圖上相交的點的數值之差，即兩個高程之差，就是該點的潛水埋深。
高三地理二輪復習六點建議。第壹，註意回扣和雙基
根據認知心理學的知識分類，知識可以分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。就應試能力而言，三類知識發揮著不同的作用。陳述性知識是應試能力的依附和表達的基本要素；程序性知識是發展和提高應試能力的基礎，構成了所謂的“雙基”。縱觀近幾年綜合試題的特點，學科骨幹和“雙基”知識占了很大比重。所以第二輪復習期要註意“回扣雙基”。近幾年我采用的是學習計劃指導法，即先對每壹個題目的“雙基”知識進行系統梳理，根據考試大綱篩選出“雙基”內容，制定學習計劃，學習計劃中包括填充的知識體系和體現基本功的訓練題組。用壹節課訓練效果明顯。
第二，註意知識的整合
近年來，高考地理綜合命題的特點之壹是突出綜合意識和能力。所以在專項復習中，知識的整合和體系的構建是非常重要的。知識體系的構建應遵循五個原則:壹是重要，專題的構建應圍繞關鍵知識，如時間的計算、季節性地理現象等。二是相似性，壹個專題必須由相關或相似的地理現象提煉綜合而成。第三，它是創新的。專題的構建不是簡單的課本知識重組，而是創新，專題體系要從新的角度設計。第四，理性認識。章節體系側重於基礎知識的表述，尤其是對地理概念、地理理論和地理特征的概括性描述，沒有深入的分析和解釋。但主題體系就大不壹樣了，重在理論理解和分析。比如分析各種因果關系，通過地理現象發現其本質，比較地理事物的異同，解釋地理概念的含義，分析地理結論的依據。第五，靈活性，專題體系不受教材體系的限制，專題體系靈活多樣，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是兩者的大綜合；可以致力於地理事物發生、發展、消亡的演變過程，也可以致力於地理事物的因果關系。
第三，註意擴大知識面
新地理課程標準的頒布和實施為課程內容選擇、教學方法和課程評價提供了指導。課程改革必然影響考試改革。因此，高考命題也將適應課程改革的需要，體現新課程標準的理念。“提取有效信息進行科學合理的判斷、推理、歸納和預測，分析解釋原因，解決問題”是綜合能力測試的主要方向。比如2009年高考2、4、6、8題的考查，體現了知識面和思維的拓展，尤其是第二題中某城市位於82.50w子午線以東西五區的有效信息，尤為明顯。因此，新教材中的前沿內容應該為學生進行補充和擴展。
第四，關註社會熱點
要引導學生關註國家方針政策、生活和社會熱點問題。比如2008年高考第七題以北京奧運會和奧運聖火為素材，考察地球運動的地理意義——晝夜長短的變化規律，壹個基本的自然地理問題。通過創造富有感染力和友好的情境，增加了試題的可讀性和生動性。比如近年來經常涉及的三農、五大經濟圈、大型項目、城鎮化、能源安全與部署、防災減災、環境保護、循環經濟、中部崛起、綠色GDP、極地科研、區域經濟合作等問題，要及時滲透到每個題目的復習中。
第五，註重提高能力
培養應試能力，要註重知識的整合，構建主要知識的結構，層層突破，查漏補缺，透過現象看本質，挖掘知識的內在線索和規律，幫助學生梳理知識，使知識更加系統、有條理，培養學生分析地理事物發展規律和內在聯系的能力。要加大訓練量，讓學生了解答題技巧，培養和提高應試能力。在專題的設置上，既要突出主要知識的覆蓋面，又要照顧現實熱點問題，註重專題的新穎性和創新性以及教材知識和原理的鞏固、再創造、整合和提升。幫助學生掌握知識的內在聯系，具備分析自然、人文、地域特點和結合實際綜合分析問題的能力，初步適應高考。
第六，註重訓練反思
通過常規、量化的課堂訓練，幫助學生掌握原理，形成正確的解題思路，達到規範、快速、技巧、答題能力。這個環節是第二輪復習中最重要的環節。經過大量的習題訓練，要特別註意培養學生的解題反思意識，即學生在做題後，要反思題目具體考查了哪些知識點，對相關知識的掌握是否存在漏洞；要反思這個問題考察的是哪些能力，這些能力有沒有不足之處；還需要明確提問者的意圖是什麽，能否對問題的答案提出質疑，能否想到自己做過的類似問題，這個問題容易出錯的地方是什麽，是否有其他解決方法或更好的答案；要舉壹反三，提高復習效率。