思維導圖的護理管理應用有哪些

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。下面就是我給大家帶來的思維導圖的護理管理應用，希望大家喜歡!

思維導圖的護理管理應用

護士長作為護理工作的管理者, 擔負著帶領全科護理人員完成護理、教學、科研和護理業務指導等工作。在處理各種復雜和繁忙的事務中要擺脫經驗型管理模式, 以適應護理工作需要。2002 年, 我們將思維導圖應用於臨床護理管理中, 明顯提高了護理管理質量和工作效率, 現報道如下。

思維導圖簡介

思維導圖是壹種組織結構性思維工具, 是英國心理學家東尼·博贊基於對人腦的模擬, 為突出思維內容的重心和層次而發明的。它用“畫”的方法來記錄思考和創作過程: 首先根據內容的多少確定紙張大小, 將中心思想、主體內容的關鍵詞畫於白紙的中心位置作為中心圖像。然後再向周邊放射出粗線條連接主要分支, 在每壹條分支上註明壹個關鍵詞, 在每壹個關鍵詞旁邊加壹個能夠代表和解釋它的圖形或註釋, 從而形成了壹種醒目、清晰的固定組合。

思維導圖在臨床護理管理中的應用

1. 護士長管理工作導圖。取A3 白紙壹張, 將護理部年護理工作計劃及護理管理總目標內容的關鍵詞, 用大號字以目錄形式標在白紙的中心, 這樣就形成了導圖的主幹。如果將規章制度作為關鍵詞, 就在這4 個字左側, 將臨床管理制度的種類如崗位責任制→查對制度→消毒隔離制度→搶救工作制度等醒目地標識出來。而在右側則將制度→執行→督查→反饋形成壹條小的封閉回路, 在督查二字的下面再下拉壹個分支註明督查小組成員, 在反饋二字的下面也下拉壹個分支說明信息時間和效果評價等, 這樣又形成了二、三級分支, 依次類推。

將護士長管理工作的全部內容和工作職責都融進這幅圖畫裏, 使思維清晰, 層次分明, 便於把握全局不疏漏。當總結和檢查工作時, 從這張導圖上就能做到全面分析、壹目了然, 容易集中註意力消除大腦疲勞, 也節省了翻閱若幹記錄本查找資料信息的時間。因此, 護士長管理工作導圖起到了幫助管理者有效的實施和實現各項管理目標的作用。

2. 護理崗位職責導圖。2002 年, 我們根據病房護理工作的實際,對護理崗位4 種班次職責進行了量化、細化, 制訂了護理工作100 條, 以思維導圖的形式替代了傳統意義上的呈線形按順序說明的組織方式。如以小夜班工作職責作為中心主幹, 而交接班、校對處理執行醫囑、四測、時間性常規治療護理、巡視病房、觀察病情、晚間護理、安全管理、衛生、消毒、書寫交班報告、護理記錄等則列為主要分支, 然後再根據每天患者病情的實際情況而不斷加添新內容。

但主要分支的內容不能更改, 因為它明確地提示了每天工作的條目, 避免了遺漏工作內容, 而且重要項目線條用紅線標識, 以突出重點。如夜間治療, 接班時不僅要仔細查看醫囑, 治療單、護理單, 還要清楚白天的處理情況以及對夜間繼續治療的要求, 並標識到版面上, 此時僅註明床號和主要內容的關鍵詞足以起到了提醒護理人員獨立值班時、工作繁忙時不遺漏工作內容的作用。而下班前對本班職責逐條檢查, 不僅避免了差錯事故的發生, 還起到了交班者和接班者都放心、安心的效果。同時對新護士、實習護士盡快了解熟悉護理工作職責, 起到了積極的促進作用。

3. 護理教育管理導圖。2005 年10 月, 我們舉辦了心電監護識圖能力系列講座。由於學習內容繁多, 加之各層次護理人員程度不同, 尤其是高年資護士記憶力差更加重了學習難度。針對這種情況我們試用了思維導圖的學習形式, 在完成了全部授課內容後體會到: 思維導圖利用了關鍵詞、圖畫、曲線、顏色, 使學習內容層次清晰、概括性強, 還具有連續性和聯想性等特點, 激發了學習者的興趣和熱情, 取得了良好的學習效果。

其具體做法是: 首先針對心電監護培訓的需要, 將基礎理論、正常心電圖、異常心電圖、監護須知4 部分內容作為整個學習的主幹部分, 再從這個主幹發出二、三級分支。如, 在正常心電圖主幹中, 將P 波、QRS 波群、T 波、U波、P- R 間期、S T 段、Q- T 間期4 波形、3 段及其正常值作為二級分支的主幹。然後再將各波、段臨床意義的關鍵詞作為三級分支標識。制作完成後, 根據條件既能用計算機大屏幕投影觀看, 也能用電子幻燈片演示, 還可用板書的方式發揮出最佳學習效果。

對新護士、轉科護士、實習護士的教育, 則以三基訓練作為主題, 同時輔以護士行為規範、崗位紀律、規章制度的教育。如以基礎護理中密閉式靜脈輸液法為中心主幹, 那麽準備、查對、操作6 個關鍵詞可列為二級分支, 在準備項目中分出患者、護士、物品、藥品4 種準備內容, 作為三級分支, 再在護士準備項目中將著裝、洗手、戴口罩註明。在操作項目中,從選血管、置小枕到穿刺成功、調速, 僅用了14 個關鍵詞***34 個字, 使整個教育過程變得簡單明了, 通俗易懂, 便於掌握。因此, 不僅提高了三基訓練水平, 提高了學習、工作效率, 也使學生在感知教學內容的過程中形成了壹種良好的思維方式。

思維導圖和記憶法的綜合運用

第壹步：熟悉內容。

做人法則：誠信(言而必有信)、孝道(百善孝為先)、悔過(知錯要悔改)、誌向(匹夫不可奪誌)、朋友(把握好交友的度)、寬容(是壹種境界)

處世之道：聽其言，還要觀其行;善變通，不唯我獨尊;道不同，不相為謀;和為貴：善用和字來處理各種關系;執中致和：中庸的做人態度

不停的重復讀讀，帶著壹定的分析和理解去把握這些內容。理解有很多方式，善於運用我們的大腦就可以幫助我們記下這幅導圖。比如做人法則包含哪些內容，有幾個，可以分為哪幾個領域的或者範圍的內容。誠信和交往有壹定關系，對家人，對他人都是需要的，孝只對父母的，朋友也是與人交往方面的，這個度強調的是與哪些人交往，哪類人交往，那麽下面的寬容就是如何交往的方式，對待他人的態度結果這樣壹分，交往類有誠信、孝道、朋友、寬容，這四個中誠信、寬容可以看作是方式、態度，孝道是對家人，朋友是對他人，壹個內壹個外，這樣壹理很容易回想起來。再看看剩下的悔過，人都會犯錯，要知錯能改，這就是悔過，誌向，咱們是匹夫，要立誌幹壹番事業。

通過以上理解，做人法則的內容很容易回憶起來，這其實就是找到內容本身的邏輯，從其本身出發，不僅會對內容更進壹步了解，也能加強我們對這些文字的印象。

下面我們再用張海洋老師提到的關鍵詞串聯，串聯就不會把所有的內容都拿出來。

做人法則，誠信、孝道、悔過、誌向、朋友、寬容

人，誠、孝、過、誌、友、容

小紙鍋容忍陳油(想象壹個小紙鍋裏容納壹鍋的陳放很久很久的油，忍在回憶的時候要想到做人法則)

處世之道：聽其言，還要觀其行;善變通，不唯我獨尊;道不同，不相為謀;和為貴：善用和字來處理各種關系;執中致和：中庸的做人態度

同樣的，先理解這段內容，處世之道有幾個方面的內容：言行，變通，同道，和為貴，執中致和。對他人要看言行，看看是不是同道中人，要在這個過程中懂得變通，以和為貴。總領的方式就是執中致和，這裏吧我個人更喜歡用中庸來表達，因為我對中庸更熟悉壹些，覺得執中致和還說起來還有點模糊有些復雜，不了解。但原圖是執中致和，我們就以這個內容為記憶對象來處理。

這樣壹分析下來，其中有壹個邏輯，處世要看人，看人的言行，是否是同道中人，要懂變通，是就多交往，不是就盡量遠離，但不要太自大了，唯我獨尊就不好了。剩下的都是和，以和為貴，執中致和，雖然和的意思有所不同，但都劃在壹起，方便回憶，有兩和。

通過以上分析，處世之道其實能基本上回憶起來。

串聯方式記憶：

處世，言行，變通，同道，兩和

廚師壹只腳踩壹條河，在兩條河裏找同道中人，看能不能研究出裝星星的便桶來。

思維導圖的護理管理應用有哪些相關文章：

1. 思維導圖在臨床護理管理中的應用

2. 關於思維導圖作文教學的方法

3. 運用思維導圖的作用和應用領域

4. 思維導圖在商業上有什麽應用

5. 思維導圖適應於應用的規模

6. 思維導圖教學應用價值的知識介紹