時間過得真快！壹段時間的工作已經結束。回顧這壹時期的成就，妳怎麽看？是時候在工作總結中總結過去的成績了。那麽問題來了，工作總結怎麽寫？以下是我為妳收集的老師輔助工作總結。歡迎閱讀收藏。
教師輔助工作總結1時光飛逝，壹個學期的工作已經悄然結束。這學期，我有幸和壹位年輕的老師毛老師結成了結對幫扶。我知道這不僅是壹種榮譽，更是壹種壓力和責任。於是，我化壓力為動力，做好每壹項工作，不辜負校領導和同事的厚望。我就是這麽想的，這麽做的。我知道“壹樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，還積極配合毛老師學習。從提高自身素質出發，堅持教、學、研、用相結合的原則。通過交流，對雙方的教育教學和日常學習起到了促進作用，雙方相互學習，取長補短，共同提高。
壹是提高認識，統壹思想
在確立了幫會與幫會的關系後，我們首先從思想上認識到了幫會與幫會結對的意義:
1，這種互助，* * *隨著學習小組的建立，是發揮骨幹教師輻射能力的重要形式。
2.是督促骨幹教師不斷學習和提高的有效途徑。
3.是快速提高青年教師教學能力的有效方法。
4.是學校互相學習，互相交流，共同提高的重要途徑。
5.是提高我校全體教師教學能力的有效途徑。
二、成就* * *知識，設定目標
我和毛老師壹起探討班級管理策略，和* * *壹起參與教研，和* * *壹起聽課、評課、交流經驗，提高了自己的教育教學理念和能力。根據各自的特點，我們確立了* * *研究的目標:
1，教育教學理念研究。
2.課堂組織方法研究與教學方法的科學運用。
3.班級管理方法。
第三，互助共贏
我知道只有我優秀了，我才能幫助別人。我不斷提醒自己。我以身作則，言傳身教，為老師和學生都起到了很好的示範作用。要以“教書育人”為己任，關愛學生，自覺實施素質教育，並在實踐中踐行。積極參加各級培訓和學習。
第四，訓練課堂教學的基本技能
我想，作為壹名老師，如果她不能很好地掌控課堂，那麽她精心設計的教案就白費了。所以開學第壹個月，我會幫她培養學生的學習習慣，讓學生學會聽和說。同時，壹名合格的教師除了紮實的專業知識外，還必須具備過硬的課堂教學技能。這就要求她上課要註意詞匯豐富，條理清晰，幽默抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的接受程度，通俗易懂，使用學科語言，不要方言，言簡意賅，避免廢話。同時需要通過表情、手勢等肢體語言來表達。
第五，培養理解和駕馭教材的能力
教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中應根據教學大綱或課程標準使用教材。擁有知識並不意味著能夠自如、熟練地駕馭教材。從學科體系來看，教師努力深入學習和理解教材。研究教材邏輯，運用科學的思維方法，使敘述通俗嚴謹，思路清晰；要研究教材的系統性，註意教材內容之間的聯系，有機結合教材中的知識點，融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，根據學生的實際情況和生活巧設問題，引導學生思考；要善於抓住教材的重點、難點、關鍵點，做到心中有數，講課時才能有所側重，選擇恰當的方法突破難點。
因為我幫助的老師都是新老師，用的都是生本教材。所以我會和她壹起研究教材，抓住教學的重點和難點，課前課後壹起研究。我也會關註她對教材的理解是否正確，讓她盡快熟悉教材。要熟悉學科的教學大綱和教材，準確表達本學年的教學任務和要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，運用教學語言自然，設計和使用合格的板書，更好地進行教材分析，順利舉辦公開課。
第六，教學風格的形成和錘煉
教學風格是在教學活動中形成的，是反映不同教學特點和水平的模式。它是通過教師的教學態度、氣質等壹系列內在精神活動表現出來的。對於壹個青年教師來說，形成自己的教學風格需要很長的時間，必須在具備過硬的教學能力和紮實的教學基本功的前提下，通過不斷的實踐積累形成。但要把高水平教學風格的形成作為壹種自覺的教學追求，從而激發形成教學風格的強大動力。
教師也要對自己的條件有壹個清醒的認識，那就是個人定位，不是簡單的模仿別人的教學風格，而是通過模仿別人的教學風格，然後根據自己的個人興趣、愛好、特長，融合各種教學元素，取長補短，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長期不斷的實踐，逐步完善自己的教學風格。
我和毛老師在工作中互相學習，經常壹起研究學校教育現狀和教學中的難點問題。比如學期初，* * *和研究學校合作，幫助策劃，還有教材和教學；在備課過程中，我們經常組織討論教學的重點和難點。壹起“講教材、講教法”，通過聽課、評課，更好地把握教學的基本環節；及時溝通教學情況，不斷改進方法。
七、及時溝通，增進友誼。
我們經常互相交流，取長補短。她精力充沛，好學，知識豐富，創新能力強。作為老師，我願意毫無保留地教她壹切。
經過壹個學期的努力，我們取得了壹些進步。當然，很多地方還是有不足的。希望以後加強合作，互相促進，達到更好的教學效果。
教師幫扶工作總結2本學期，我承擔了賴中年教師的幫扶工作。在工作中，我們堅持求真務實的原則，以“認真、務實、團結”的工作態度和“* * *共同學習、共同進步”的理念，精心組織、精心實施結對幫扶工作，促進了結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
(壹)高度重視制定工作計劃和實施方案。
圍繞全市結對幫扶工作會議相關精神和區教育局相關規定，在幫扶效果的基礎上進壹步完善幫扶方案，有效引導和促進了我區教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
(二)註重溝通，實現優質資源* * *
在日常教育教學中，通過共同學習、相互聽課、評課等活動，討論和研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進和完善自己的課堂教學方法，加強提高課堂教學有效性的教學研究，從而不斷提高自己的專業素質。
(3)加強聯系，建立穩定的互訪機制。
主要通過教育教學資料的交流:教育理論、教學案例、教學論文、問題組設計、數學試題等。，實現資源共享和互通有無。這樣，建立結對互助和相互學習的活動，從而達到* * *與進步的目標。
感覺和靈感
我們結對互助的時間不長，卻給了我們更多的感受和啟發。第壹，中年教師有新的教育教學觀念，明確了對課堂教學有效性的研究。二是中年教師艱苦奮鬥、自強不息、樂於奉獻的精神得到了發揚和升華。第三，呈現困境學生的學習熱情。四是享受了有限的優質教育資源，促進了農村基礎教育均衡發展，向教育公平發展邁出了壹步。五是理解新課標的新感受，突出“數學味”教學。在教學中，學生應該盡力通過自己的語言、雙手和大腦來解決壹些簡單的問題。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動探索問題。可以采用“討論”、“合作”等教學模式，讓每個學生都有參與、思考和發表意見的機會，讓每個社會都成為數學學習的主人。另外，在教學中，教師要註意教學內容的豐富多彩的呈現；重視學生在數學學習中的主人地位，註重為學生提供積極思考和合作交流的空間；註重改變傳統的學習方式，培養學生的創新意識和實踐能力；註意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
總之，學校結對幫扶工作是壹項根本性的戰略舉措，為青年教師提供了很好的機會。在今後的工作中，我們需要進壹步努力，加強師德修養，鉆研業務，愛崗敬業，為人師表，為逐步提高教學質量，促進教育均衡發展，推動全面實施素質教育，構建和諧社會做出我們應有的貢獻。
教師幫扶工作總結3本學期，根據縣文教局教研室的要求和小學北門教研片的安排，我與同安中心小學袁麗萍老師結成幫扶對子，幫扶的主要科目是品德和社會。在這學期的跨校結對活動中，我和袁老師互相學習，互相幫助，取長補短，努力提高自身素質。我們不僅提高了專業水平，還收獲了純粹的友誼，達到了雙贏的效果。
首先，制定計劃，明確目標
每個老師都有自己的長處和優勢，也有需要改進的地方。活動於是我首先通過面對面的交談，微信聊天，向學校領導和同事學習，認真分析了袁女士的優勢和劣勢。我提出要學習她的優點，幫助她改正缺點，讓她在原有的基礎上得到壹定的發展和進步。最後，根據這些特點，我制定了本學期的師徒計劃，並根據計劃開展了壹系列活動。
第二，虛心學習，提升自己
雖然我是碩士，但是因為長期教語文，近壹年半改教道德與社會，所以還有很多地方需要虛心學習。因此，我把改進課堂教學作為這學期的活動之壹。首先，我經常向我們學校的其他骨幹老師請教，試圖進壹步提高我的課堂教學。其次，袁老師講課、聽課，都是壹起備課、壹起學習，然後聽課、學習，認真聽課、評課，這樣才能提高評價。再次，在平時的休息時間裏，經常查找相關資料，多看相關書籍，讓自己的教育教學在理論上也有所收獲。
第三，雙向活動，實現雙贏
結對幫扶的活動之壹就是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，而不是單向的。青年教師袁精力充沛，學習熱情高，知識豐富，創新能力強。作為師傅，我更願意把自己近30年的教學經驗和心得毫無保留地傳授給徒弟，因為我可以在帶徒弟的過程中不斷提升自己，取長補短。這學期我和袁麗萍老師壹起準備了四節課，壹節是講座課，壹節是菜鳥觀摩課，壹節是異質研討課，壹節是競賽課。聽完課，我們對評課進行了認真的反思和交流，改進了教案、教學方法、教學課件、教材以及課堂上的壹些不足。經過反復研究，我們再次在各自學校的教室裏展示了精彩生動的教學活動。《遠離陋習》袁麗萍老師教的《同安中心小學品德與社會素質課程競賽》獲壹等獎，我教的《故鄉水的故事》以全新的教學設計贏得了所有老師的好評。
總之，在這學期的跨校結對幫扶活動中，我用自己微薄的教學理論和教學技能的經驗，與袁麗萍老師分享、探討、學習，使自己的教學理念知識得到更新，教學技能得到進壹步提高。
教師幫扶工作總結4通過教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧、專業扶貧，服務雲南省施甸縣經濟社會發展，各項扶貧工作成效顯著。
壹是提高認識，實地調研，科學制定工作方案。
為紮實做好掛鉤幫扶工作，20xx年學校組織7批，20xx年各種力量6批赴施甸縣調研實施項目。調研內容涉及整體幫扶工作實施方案、基礎教育、施甸縣城鄉規劃、遙觀鎮文化旅遊開發、雷大叔村人畜飲水儲存安全、生豬養殖及火腿加工、野鴨湖產業發展、水蛭養殖及藥品生產、高山農產品電子交易平臺等多個方面。嚴格按照《Xi交通大學定點聯系滇西邊境山區扶貧實施方案》逐項落實。學校黨委明確要求，全校必須始終堅持突出高校特色、智力扶貧優先的工作方針，高度重視，形成合力，紮實推進，務求實效。
第二，發揮智力優勢，以教育、醫療、文化扶貧為重點。
學校始終堅持突出高校特色、智力扶貧優先的工作方針。針對當地人力資源短缺、水平低的情況，制定了幹部培訓、基礎教育培訓、醫學培訓三個主攻方向，開展12期培訓2600人。
首先是扶貧幹部的培訓。依托中組部全國幹部教育培訓基地，Xi交大已於20xx年為雲南省、保山市、施甸縣、隴川縣舉辦了四期培訓，近期還將舉辦兩期。* * * 200多名基層幹部接受了城鎮化建設、區域經濟發展等專題培訓。課程內容涵蓋城鎮化發展趨勢與小城鎮建設、縣域經濟建設項目的規劃、包裝與申報、歷史文化追憶、城市發展的空間集聚機制與信息動態、突發事件中的媒體應對與領導幹部的新聞傳播素養、領導幹部群眾路線教育實地教學等。
二是師資培訓。20xx年6月，施甸縣教育局幹部、中小學校長、年級負責人、學科負責人在學校進行了為期壹周的學習考察和講座培訓。20xx年4月和20xx年3月，來自Xi交大附中、Xi交大附小和幼兒園的20多名骨幹教師分兩批赴施甸縣，分別就高效課堂與課題研究、特色班建設與管理、學生心理健康與教育、高考備考與重點難點突破等四個課題進行教學報告，並通過公開課、講座、評課等方式進行教師教學培訓。
第三是智力輔助。20xx年，人居學院專家教授在實地調研後向施甸縣委、政府提交了城鄉規劃和旅遊發展幫扶項目建議，與當地政府共同推進城鎮化和城鄉壹體化項目的規劃實施。生活學院書記、院長帶隊到施甸對可能的科技合作項目進行實地調研，為施甸壹中師生進行科普知識講座；對施甸縣太平鎮石瓢溫泉地熱資源進行了實地考察，並就石瓢溫泉飲用富氫水開發與縣國土局、太平鎮交換了意見和看法。探討了施甸健康水工程技術研究中心項目的可行性，為今後的進壹步合作奠定了基礎。20xx年6月5日，該校副校長李偉壹行在保山市委常委、副市長劉、施甸縣縣長張等市縣相關領導的陪同下，到遙觀鎮雷大樹村、施甸三中、遙觀小學、雲南海瑞迪生物制藥有限公司開展調研工作 並召開施甸縣20xx年扶貧幫扶聯席會議，總結20xx年幫扶工作，明確20xx年幫扶工作計劃。 同時，學校組織學生創業企業與施甸縣當地青年創業企業交流經驗，組織優秀博士、碩士研究生為縣農業局開發農產品網上交易電子交易平臺，解決高山特色農產品的銷售推廣問題。
第四，教育與幫助掛鉤。鑒於當地基礎教育師資水平落後，學校將大部分扶貧資金投入基礎教育。同時，加大基礎教育教師的培訓力度。20xx年壹期，學校投資60多萬元援建施甸中小學校園網工程，由Xi交大網絡中心承擔。施甸壹中校園網建設開通成功，新建了壹個計算機教學室和兩個多媒體教室，建設了施甸壹中主頁服務器。20xx年，學校二期投資近50萬元，為雷大叔小學、施甸三中、姚關鎮仁和鎮中學建設了計算機教學室。對相關技術人員進行了初步的網絡技術培訓。學校工會聯合施甸縣總工會開展貧困學生* * *圓夢活動，每年投入2萬元資助施甸10名貧困學生。團委、仲英書院在雲南施甸組織了兩次實踐幫扶活動，40余名師生分別在施甸縣壹中、三中開展了公益支教活動。博士生協會對施甸縣域經濟的特色農業產業、產業結構優化、重大民生問題進行了研究，形成了系列研究報告。
五是文化交流。文學院楊琳教授課題組對施甸縣抗戰文化、契丹文化、布朗民族文化等非物質文化遺產和資源的保護與開發進行了實地調研。學生藝術團深入具有布朗族、彜族音樂魅力的白龍水村、白浪鄉、王宇鎮，看望非物質文化遺產傳承人，並與他們同臺演出交流，取得了良好的社會反響。學校舞團赴施甸縣拍攝舞吧交大現場，形成了壹系列醉美施甸專題，推動施甸旅遊產業發展。
第六是醫療救助。學校三所附屬醫院以多種形式對口支援施甸縣人民醫院、縣中醫院。壹附院派出醫療隊赴施甸縣，對近200名基層醫務人員進行三基三嚴專業培訓。二附院先後對保山市人民醫院、施甸縣中醫院、施甸縣婦幼保健院、遙觀鎮醫院進行了學科對接和指導，重點對施甸縣人民醫院等級評估進行了模擬評估，同時制定了保山醫學院醫師和護理管理三年培訓計劃和師資培訓計劃。目前共接受33名醫務人員赴學校三所附屬醫院進修、學習、培訓半年至壹年。
第三，發揮幹部掛職作用，做好扶貧工作。
學校組織部門根據教育部人事司的要求和崗位要求，認真做好優秀年輕幹部的選拔工作。經基層黨委推薦，組織部門選派，學校幹部領導小組同意，分兩批選派兩名幹部到滇西掛職鍛煉。在職幹部下基層走訪全縣鄉鎮、農場、中小學，與群眾直接交流。主動上門與縣四套班子領導和相關黨政部門負責同誌交換意見，主動了解縣情民情，學習當地工作特點，積極開展工作。同時，作為學校與地方扶貧工作聯席會議的聯系人，有效承擔了學校與滇西邊境山區的橋梁作用。
第四，找準重點，進壹步提高扶貧工作實效
20xx年4月21日，學校召開社會扶貧工作會議，總結20xx年滇西邊境山區扶貧工作，安排部署20xx年學校社會扶貧工作。要求在前期工作的基礎上，進壹步整合資源，認真總結歸納，找準著力點，影響和帶動當地發展，增強扶貧工作的實效性和意義。壹是突出與援助掛鉤的重點領域和項目，促進援助項目的階段性成效和可持續發展。
二是進壹步細化具體項目，明確責任分工，建立項目監督評估推進機制，確保有效實施。三是統籌校內外資源，發揮優勢，將自身優勢與幫扶地區需求相結合，加強重大問題研究，做好幫扶共建、產業培育、吸引人才和資金，激發幫扶地區脫貧致富的內生動力。第四，借助社交媒體的力量，加強幫扶地區的宣傳，提升社會影響力。
教師幫扶工作總結5調到盤江路小學後，我發現學校壹直在實施幫扶活動，有學生幫扶，也有教師幫扶。在這學期，我幫助了和王兩位同學開展了助學活動。通過各方面的教育和幫助，極大地調動了這兩個學生的學習動機和積極性。現在從壹個差生變成了壹個普普通通的學生，王成長為壹名優秀的班幹部。經過幫助，我現在可以在學習中明確自己的學習目的，就是為了自己而學習；學習態度比以前有明顯的變化。以前是老師追著妳學，現在是我想盡力學好。老師通過不斷的強化訓練，幫助學生壹次次小有成就，小有進步。學生的自信心、意誌力、生活態度都有了很大的提高。這項工作總結如下:
壹、“壹碗水端平”，尊重和包容學生
不僅僅是數學和語文的教學，每門學科的成功很大程度上取決於除智力因素以外的情感、態度和學習動機。所以在教學中要隨時註意自己的言語和情緒控制，不能隨意用有害語言攻擊和傷害學生，也不能輕易向家長和班主任抱怨。壹些被認為是“後進生”的學困生，在課堂上經常被老師罵，在課堂上可能被同學嘲笑。在家裏，我可能會受到這些家長的訓斥，他們希望自己的孩子成功，在這樣的環境下，他們的自信心往往很弱。在塑造他們的自信心時，我主動去發現他們的優點，比如體育等特長去鼓勵他們，不斷給予他們肯定。
第二，找到學生的“閃光點”，有針對性地進行教育
在工作過程中，可以對個人和群體進行分析，建立發展目標和措施，找出每個學生的優勢、劣勢、潛在優勢、劣勢和新的增長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每壹個閃光點，給予適當的鼓勵性評價，各科老師都能熱情配合，讓每壹個學生都能安心課堂學習，抑制學困生的厭學、逃學情緒。
處於最低點。後進生也有進取心，自尊心強，渴望進步。但是由於各種因素，他們的成績很差。作為老師，應該具體學生具體分析，有所突破。比如父母離異的同學，大多性格內向，自卑，孤僻。我主動給他們母愛，和他們說話，了解他們的情況，在生活上給他們足夠的關心。我也註意了解每個後進生的情況。千萬不要把他們當成負擔，不要輕視他們，不要放過他們，了解他們的特長和愛好，尋找他們的“閃光點”，表揚和鼓勵他們，增強他們的上進心。
第三，堅持課外輔導
數學是壹門基礎學科，不做習題是不可能有進步的。因此，我經常利用業余時間與他們交流，以便他們能夠在適當的時間內完成壹些任務。由易到難，由少到多，讓學生壹點壹滴積累知識。慢慢進步。
第四，培養班幹部成為班風建設的帶頭人。
壹個優秀的班級應該是團結協作，步調壹致，班級凝聚力強。每個人都以生活在這個班級為榮。壹個優秀的班級應該有強烈的集體主義意識。具體表現為:在學習上，大家都不願意落後，沒有人擾亂課堂秩序，影響老師的正常教學；在勞動中，我們不怕苦不怕累，爭當第壹，沒有人偷懶不積極完成任務；在集體活動中，互相配合，互相打氣，* * *壹起努力，沒有壹個人借故離開，影響班級集體；在遵紀守法方面，大家都自覺維護班級榮譽，不做損害班級榮譽的事情。建設這樣的班風，離不開班幹部的帶頭作用。所以我很重視班幹部的培養。只有班幹部處處負起責任，表現出強烈的責任感和自覺性，壹個班級才能變得團結、有凝聚力、有集體主義精神。成為壹個真正優秀的班級。
以上四點是後進生沒有父母的積極配合，很難完成學習任務。我抓住家長普遍關心孩子學習的特點，利用家長會、家長會的幫扶工作，這學期和孩子壹起總結。當然，還有很多不足之處。我相信，在其他老師的幫助和我自己的努力下，我會不斷進步，取長補短，努力幫助更多的同學。