實驗目的:探索杠桿的平衡條件。
實驗設備:壹個杠桿(含支架)和壹個鉤碼盒。
實驗設計:
等臂平衡條件的研究:
提問:
在左邊的第壹個盒子裏掛兩個校驗碼，在右邊的第壹個盒子裏掛幾個。
左邊第二個盒子裏有三個鉤子代碼，右邊的三個鉤子代碼在哪裏？
……
實驗步驟和過程:
……
杠桿尺平衡實驗數據記錄表
左邊和右邊
網格號鉤碼號網格號鉤碼號
1 2
2 3
……
實驗結論:
不等臂平衡條件的研究:
實驗條件:
將兩個鉤子代碼掛在左邊的第三個格子上，妳能找到多少種方法來平衡它們？
實驗步驟和過程:
.....杠桿尺天平實驗數據記錄表
左邊和右邊
網格號鉤碼號網格號鉤碼號
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
實驗結論:
不等臂平衡條件研究:Step 1。調節桿兩端的B。
，平衡木。第二步。用細鐵絲在杠桿的左右兩端依次掛上不同編號的鉤碼(假設左邊重物重力產生的拉力為阻力F2，右邊鉤碼重力產生的拉力為動力F1)，先固定F1的大小和動力臂l1的大小，然後選擇壹個合適的阻力F2，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2的大小，直到杠桿平衡。記錄此時功率F1、功率臂l1、電阻F2和電阻臂l 2的值，並將實驗數據記錄在表格中。第三步:固定F1的大小和動力臂l1的大小，改變阻力F2的大小，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2的大小，直到杠桿平衡，記錄此時阻力F2和阻力臂l 2的值，填入實驗記錄表。第四步。改變動力F1的大小，保持動力臂l1的大小和阻力F2的大小不變，然後改變阻力F2的作用點，直到杠桿重新平衡，記錄此時動力F1的大小和阻力臂l 2的大小，填入實驗數據記錄表。第五步。改變動力臂l1的大小，保持動力F1和阻力F2不變，移動阻力作用點直到杠桿重新平衡，記錄此時動力臂l1和阻力臂l 2的值，填入實驗數據表。第六步。安排實驗設備。數據記錄實驗數據記錄表如下:動力F1 (N)動力臂l1。
(厘米)動力×動力臂
(N？m)電阻F2
(n)阻力臂l2
(厘米)電阻×電阻臂
(N？m)
1 10 C 2 5 0.1分析論證根據實驗記錄數據，查詢的結論是:D. (1)依次完成上述查詢報告中A、B、C、D四個對應部分的內容:(1分每格)
a；
b；
c；
d；(2)在上面的探究實驗中，為什麽每次都保持杠桿處於水平位置？
。(3)在詢問報告中，該生設計的實驗數據記錄表是否存在缺陷，如何改進？
1)A、B、C B、螺母
c，0.1 D，功率×功率臂=電阻×電阻臂。(2)方便測量杠桿上的力臂(讀力臂)。(3)記錄的數據只有壹組，要測量記錄多組數據。
(自己想)
關於托裏切利實驗
1，實驗原理:P=ρgh
2.實驗方法:等效替代法。
3.對管道的長度有什麽要求？超過760毫米
4.為什麽水銀柱被倒過來放掉後會下降？p大氣PHg
5.跌落後，管內水銀柱以上是什麽？真空
760mm是管內外水銀面的高度差，而不是管內水銀柱的長度。
(1)玻璃管稍微傾斜對實驗有影響嗎？不，管中水銀柱的高度保持不變。
(2)是否壹直傾斜？
水銀逐漸充滿整個管道。
當管道高度小於760mm時，實驗結果會受到影響。
7.用粗管或形狀不規則的管子做實驗的結果是什麽？
沒有變化。結果只取決於玻璃管中水銀柱的高度，與管的形狀無關。
8.實驗中，玻璃管向上提或向下壓2cm(管口始終在液面下)。實驗結果如何？
沒有變化。
9.玻璃管頂部不小心破了會怎麽樣？像噴泉壹樣？
所有的汞都返回到汞罐中。
10，如果管道長度只有600mm，實驗結果是什麽？
(1)水銀是否充滿整個管道？充滿/充滿/充滿
(2)管道頂部是否承受強大壓力？多大了？/多大？受體，P管=P大氣-P水銀
(3)頂部換成橡膠膜會怎麽樣？李湘坳
11.實驗中不小心混入了空氣。實驗結果如何？水銀柱上方的氣壓是多少？
變小。上面的空氣將水銀柱向下壓。
P空氣=P大氣-P水銀。
12.做實驗時，傾斜玻璃管。不管怎麽傾斜，管裏的水銀始終灌不進去。這是什麽意思？
空氣混合在管子裏。
13.如果我們在高山上做這個實驗，結果會怎樣？760毫米汞柱
14.實驗換水怎麽樣？水柱有多高？水柱≈10m
如何使用余額1？把它放在水平的地方。漫遊代碼應該為零。2.調節平衡螺母(天平兩端的螺母)並調節零點，直到指針與中心刻度線對齊。3.將稱重的物體放在左側托盤上，砝碼放在右側托盤上。根據被稱物體的特性，將其放在玻璃器皿或幹凈的紙上，事先稱好玻璃器皿或紙的質量在同壹天的水平上，再稱出被稱物質。4.從被稱物體的估計最大值開始增加重量，並逐漸減少。托盤天平只能校準到0.1g。加減砝碼，移動標尺上的遊走碼，直到指針再次與中心刻度線對齊。5.不應該在天平上稱量過冷和過熱的物體。稱重前應置於幹燥器中至室溫。6.物體質量=重量+遊蕩碼7。砝碼必須用鑷子取，取出的砝碼要放在砝碼盒內。稱重後，流浪碼要移回零。8.稱量幹燥固體藥物時，在兩個托盤上各放壹張質量相同的紙，然後在紙上稱量藥物。9.易潮解的藥物必須在玻璃器皿中稱量(如小燒杯和表面皿)。10.如果砝碼生銹，測量結果小；如果砝碼磨損，測量結果過大。註意:1。預先將行程碼移動到刻度線0，調節平衡螺母使平衡左右平衡。2.把重量放在右邊，物體放在左邊。3.重量不能用手拿，要用鑷子夾。使用天空時不能用手移動代碼。4.不應該在天平上稱量過冷和過熱的物體。稱重前應置於幹燥器中至室溫。5.加重量要從大到小，這樣可以節省時間。6.稱重期間不要再次觸摸平衡螺母。
2011物理復習實驗探究系列訓練——探究液體內壓規律
提出問題
說個猜測:
實驗方法:對照
影響液體壓強的因素是總和。
為了探究液體產生的壓力與深度的關系，在彈簧秤下懸掛壹個圓柱體，容器中盛有壹些液體。
取得的證據顯示，圓柱體的橫截面積為1×10-4m 3，圓柱體的重量為0.6牛頓。當圓柱體緩慢浸入人體液體中時(圓柱體始終垂直不浸入)，記下圓柱體下表面的深度h和彈簧秤對應的指針f，求得對應圓柱體下表面的壓力P(身體對圓柱體下表面產生的壓力也是P)。獲得的數據如下:
實驗序列號1 2 3 4 5
深度h/ m 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
彈簧秤的指示f/N 0.48 0.36 0.24 0.1.20
下表面產生的壓力P/Pa 1.2×103 2.4×103 3.6×103 4.8×103。
根據上述數據得出結論，液體產生的壓力與深度的定量關系為
▲
討論交流(1)根據第五個實驗得到的數據，發現圓柱體對下表面液體產生的壓力為
▲ pa。
(2)當彈簧秤的指針為0.3 N時，圓柱體的浮力為▲ N..
2用壓力表探究液體內部的壓力。
壓力由U形管左右管中的液位高度差來感應。高度差越大，液體壓力越大。
b .探究液體壓強與液體密度的關系:控制同壹深度，將壓力表的金屬盒放在不同液體的同壹深度。
得出的結論是
註:勘探過程中應選擇兩種不同密度的液體。
探究液體壓力和液體深度的關系。要控制同樣的密度，把壓力表的金屬盒放在同壹液體的不同深度。
結論是:
d .保持壓力表金屬盒的中心低於水面3厘米，使橡膠膜朝上、朝下和向任何壹側。
結論:
將金屬箱移動到水下6厘米和9厘米處，觀察U形管內液柱的變化，得出結論:
e總結液體壓力的特點:液體對容器底部和側壁有壓力；液體在各個方向都有壓力。在同壹深度，各個方向的壓力相等，液體的壓力隨著深度的增加而增加。液體的壓力也和液體的密度有關。
3.如圖24所示。將覆蓋有橡膠薄膜的容器浸入水中。根據觀察到的現象，大約
液體內部的壓力可以歸納如下:(寫兩個)
(1)_______
(2)_______
液體在各個方向都有壓力。液體中的壓力隨著深度的增加而增加。c在同壹深度，各個方向的壓力相等。
圖11是老師演示液體內壓的六張圖。除了圖②中的鹽水，其他杯子都裝滿了水。請仔細看這六張圖回答:(1)對比兩張圖， 我們可以得出，液體的內壓與_ _ _ _ _ _ _ _ _ _有關(2) 對比⑤ ⑤兩張圖，可以得出液體的內壓也與液體的_ _ _ _ _ _有關；
(3)通過比較這三幅圖，妳能得出什麽結論？
4.下表是小明用圖17所示實驗裝置探索液體壓強規律時測得的部分數據。
(1)壹組實驗數據錯誤，其實驗序號為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。；
(2)綜合分析以上實驗數據，液體壓力的規律可以歸納為:①_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.小明做“研究液體壓強”實驗時得到幾組數據如下:？
序號液體深度/cm橡膠膜方向壓力Keiso液面高度差/cm
1水5以上4.9
2水5降4.9
3水5面向側面4.9
4水10面向側面9.7
5水15面向側面14.6
6酒精15面向側面11.8
馬德堡半球
(對應教材P56——P57)
教學目標:
了解大氣壓的存在。
知道著名的馬德堡半球實驗。
了解生活中的大氣壓現象。
通過模擬實驗感受大氣壓力。
教學重點:通過模擬實驗感受大氣壓力。
教學難點:解釋生活中的大氣壓現象。
教學準備:2個吸盤，馬德雷堡半球的資料，2塊玻璃，小玻璃，罐子，雞蛋，塑料片，brainpop視頻。
教學過程:
目標活動教師活動學生活動預計時間復習學生。上節課，我們學習了空中力量，玩了壹些與空中力量有關的小遊戲。誰能告訴妳生活中有哪些現象與空中力量有關？電風扇、風力發電機、飛機、氣動千斤頂、風力...(可以用氣球吹大後放飛，飛出去演示)5分鐘就好。好像學生在日常生活中觀察的很仔細。今天我們將學習更多關於空中力量的知識。吸盤示範(展示吸盤)同學們，我們來看看。這是什麽？2分鐘的吸盤真的很巧妙。現在老師嘴對嘴對準兩個吸盤按下去。誰來試試？請兩三名學生上臺試演。如果老師不按吸盤，還能吸嗎？我們不能分組討論。為什麽吸盤不擠壓不能吸在壹起？同時，每組的桌子上都有壹對吸盤。妳可以在討論前嘗試壹下。從現在開始。小組討論(引導學生:擠壓時吸盤內的空氣被擠出，所以周圍的空氣向內擠壓吸盤。)5分鐘知道著名的馬德堡半球實驗播放視頻不錯。其實之前也有人做過類似的實驗。讓我們來看看。5分鐘視頻結束。現在妳知道為什麽吸盤會吸引在壹起了吧？誰來陳述理由？周圍的空氣將吸盤壓在壹起。展示馬德堡的半球很聰明。老師，這裏有壹個馬德堡半球。雖然因為壹些原因損壞了，但是我們還是可以壹起看看內部結構。去給學生看2分鐘。現在我們進入下壹個實驗，通過模擬實驗感受壹下大氣壓。老師手裏有兩塊玻璃，玻璃兩面的光滑度不壹樣。讓壹些學生觸摸它5分鐘。老師把玻璃杯浸在水裏，然後把光滑的壹面放在壹起，看看會發生什麽。兩塊玻璃粘在壹起了。為什麽？是水把它們粘在壹起的(那為什麽水不能把其他東西粘在壹起？& lt用其他東西做反例，用手邊的其他東西做實驗> )如果兩片玻璃中間有水，中間是什麽？空氣現在，誰知道為什麽玻璃片可以粘在壹起？因為周圍的空氣聰明到可以把它們壓在壹起，我們再看壹個實驗。雞蛋掉進了罐子裏。老師，這裏有壹個煮雞蛋和壹個罐子。這個雞蛋比瓶口略大，那麽把它放在瓶口上會怎麽樣呢？卡在上面需要1分鐘(同時演示)。然後老師把點燃的酒精棉放在瓶子裏，再把雞蛋放在瓶口上，看看會發生什麽。雞蛋掉了。誰能解釋這個現象？燃燒的火炬耗盡空氣後，外面的空氣把雞蛋壓進瓶子裏，把玻璃杯倒過來。似乎每個人都很聰明。接下來，老師做了壹個很難的實驗。這是壹個裝滿水的杯子和壹片薄塑料。現在是見證奇跡(實驗)的時候了。可能大家都會站起來看(控制紀律)(每組都要試)5分鐘。誰來解釋壹下為什麽杯子倒過來，水卻不出來？外面的空氣把塑料片壓在杯口，這樣水就不會流出來了。很好。我們總結壹下。這麽多實驗都說明了壹個問題。這是什麽？空氣有力量。生活中的其他力量發布brainpop視頻。妳現在知道什麽力量？逐壹分析5分鐘。好了，這堂課就到這裏。下課了。
根據表格中的數據，請回答下列問題:
(1)用序號對比三組數據，可以得出同壹液體在同壹深度各個方向的壓力相等的結論。
(2)比較序號為3、4、5的三組數據，可以得出以下結論:
(3)用序號比較兩組數據，可以得出結論:在同壹深度，不同液體的壓力與密度有關。
1液體產生的壓力與深度有什麽關系？什麽因素與液體的壓力有關？液體內部的壓力隨著深度的增加而增加。液體內部的壓力與液體的深度和密度有關。液體的密度深度由變量法控制。在同壹液體中，液體內部的壓力隨著深度的增加而增加6×103±0.3 ^ 2。液體內部的壓力與液體的密度有關。在同壹深度，密度越大，壓力越大，液體的內壓與液體的深度有關。在同壹液體中，液體內部的壓力隨著深度的增加而增加。液體各個方向都有壓力，在同壹深度，液體各個方向的壓力相等。在同壹液體中，液體內部的壓力隨著深度的增加而增加。3密度深度A液體內部各個方向都有壓力。液體內部的壓力隨著深度的增加而增加。c在同壹深度，液體內部各個方向的壓強相等。密度深度在同壹深度，液體內部各個方向的壓力相等。4: (1) 4 (1) (2)①液體內部的壓力隨著深度的增加而增加(1)。
1.2.3(或1.2.5或1.2.6) (1) ②在同壹深度，液體各個方向的壓力相等(1)。
3.5.6 (1) 5: (1) 1, 2, 3?(2)液體的壓力隨著深度的增加而增加(3)5、6？