壹個
教學目標
1.知識和技能:
(1)知道化石燃料是人類重要的自然資源，在人類生活中發揮著重要作用；同時，我知道石油煉制的幾種主要產品及其用途。
⑵了解化學反應中的能量變化和燃料充分燃燒的重要性。
過程與方法:通過壹些探究活動，進壹步了解和體驗科學探究的過程。
3.情感態度和價值觀:
了解化石燃料的不可再生性，了解合理開采和節約使用化石燃料的重要性，關註環境保護問題。
教學中的重點和難點
1.三大化石燃料:煤、石油和天然氣。
化學變化中的能量變化。
教學工具
多媒體設備
教學過程
引入話題
播放生活圖片並提問:
1.家裏做飯、做飯、洗澡用什麽燃料？
2.汽車、輪船、飛機和拖拉機使用什麽燃料？
3.鋼廠和熱點工廠經常用什麽燃料？
(用多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程)
壹邊看壹邊聯系現有的生活經驗，思考:
木材、煤和天然氣...
汽油和柴油...
煤
讀課本，看視頻，回答問題。
化石燃料:煤、石油、天然氣等是由遠古生物的遺骸經過壹系列復雜的變化形成的。讓學生接觸生活，關心生活，從已有經驗入手，引出新知識，在學習中強調新舊知識的聯系。讓學生了解生命、社會、燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。
知識擴展
1.煤是純的還是混合的？
2.煤分解的產物是什麽？
3.煤分解的過程是物理變化還是化學變化？為什麽？
播放視頻:煤的使用
學生帶著問題看視頻。
學生討論並回答問題:
1，混合物
2、焦炭、煤焦油、煤氣
3.化學變化，因為碳在反應之前，反應之後生成新的物質:焦炭、煤焦油、煤氣。
激發學生學習興趣，調動思維。
1.石油可以直接做燃料嗎？為什麽不直接用石油做燃料？
2.油是純的還是混合物？為什麽？
3.石油是根據什麽原理提煉的？
播放視頻:石油的使用
介紹油的用途。
學生帶著問題看視頻。
學生討論並回答問題:
1，不會，因為會浪費資源，不經濟不科學，應該綜合利用。
2、混合物，因為它含有多種成分。
3、根據石油中各組分的沸點不同，是壹種物理變化。
讓學生說出石油煉制的產品及其用途。
激發學生學習興趣，調動思維。
運輸
投影圖:海上石油生產和自然燃燒
導出天然氣
讓學生知道天然氣主要是由碳和氫組成的氣態碳氫化合物，其中最重要的是甲烷。
煤、石油、天然氣都是遠古生物經過億萬年復雜變化的遺骸形成的，所以被稱為化石燃料，是不可再生的。
1，人類的大量開采，最終會讓化石燃料枯竭。
2.化石燃料是人類重要的自然資源，在人類生活中發揮著重要作用；因為化石燃料是不可再生的，我們必須合理開發和節約使用化石燃料。
提高學生環保意識，節約能源，發展新能源。二
傳授客觀知識和技能
1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，在人類生活中發揮著重要作用。
2.了解化石燃料的不可再生性以及合理開發和保護化石燃料的重要性。
3.了解化學反應中能量的變化以及化學反應釋放能量的重要性。
4.了解石油煉制的主要產品及其用途。
過程和方法
自己做鹽酸與鎂條反應的實驗，體驗化學反應的能量變化，增強動手實驗能力。
情感、態度和價值觀
通過燃料燃燒不充分對空氣的影響，培養學生的環保節能意識。
教學中的重點和難點
焦點1。甲烷燃燒和產品檢驗。
2.石油分餾的產品和用途。
困難化學反應中的能量變化。
教學工具
關於化石燃料、氣道、燒杯、火柴等的視頻信息。
教學過程
第壹，新課程的引入
師:放壹段Flash視頻:(特寫)燃燒的炭火和溫度為20℃的溫度計。然後在炭火上加壹鏟新煤，紅色的炭火變暗，溫度計讀數降到16℃。過了壹會兒，炭火又燒紅了，溫度計讀數升到了20℃。
老師:這種生活中常見的現象說明了什麽？(不要求學生立即回答)
第二，推廣新課程
(A)化學反應中能量的變化
老師:我們都知道燃料燃燒時會產生熱量。只有燃燒才能獲得能量嗎？讓我們做課本上的實驗7-3。
老師:實驗說明了什麽？
生:說明生石灰和水反應會放出熱量。
師:這種化學反應的放熱現象，很多化學反應都會發生。請思考:
(1)化學反應放出能量嗎？請舉例說明妳在生活中見過的吸收能量的化學反應。
(2)如何解釋我們壹開始播放的Flash視頻中的現象？任何需要加熱的化學反應都是吸熱反應嗎？
教師:演示硫磺粉在空氣和純氧中燃燒的實驗，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的視頻，讓學生比較不同的反應現象，思考原因。
(B)化石燃料的使用
煤生成
老師:植物或植物枯萎後埋在土裏，經過長期復雜的變化，變成了煤。
石油和天然氣的形成
老師:大部分鋼廠，火電廠之類的都用什麽燃料？
生:煤炭。
老師:(1)煤是純的嗎？
(2)它包含哪些元素？
(3)妳知道煤作為燃料的原理是什麽嗎？
生:(1)是混合物。(2)煤主要含碳，此外還有少量的H、N、S、O和無機礦物質(主要含矽、鉛、鈣、鐵等元素)。(3)原理是利用碳和氧反應釋放的熱量。
老師:妳知道人們是如何綜合利用煤的嗎？煤炭加工後的主要產品有哪些用途？
健康:煤在隔絕空氣的情況下被加熱。
氣體的主要成分:
氫氣(H2)、甲烷(CH4)、壹氧化碳(CO)和其他氣體。
老師:中國主要的油田有哪些？
生:大慶、大港、勝利、華北等。
老師:石油可以直接做燃料嗎？石油產品中常見的燃料有哪些？
生:沒有！除了碳和氫，石油還含有硫、氧、氮和其他元素。如果直接用石油做燃料，燃燒不充分，不僅造成浪費，還會產生大量黑煙和含有S、n的有害氣體。
生:汽油、煤油、柴油、石蠟都是常用的燃料。
老師:煤氣泄漏會造成什麽危害？使用瓶裝液化石油氣在安全上需要註意什麽？
健康:危及人體和財產安全；使用罐裝液化石油氣時，應註意不要加熱、猛烈撞擊等。
老師:有人說天然氣是甲烷，甲烷是天然氣，對嗎？
生:不會，因為雖然天氣邪氣的主要成分是甲烷，但和純甲烷還是有區別的。
老師:沒錯。我們來看看天然氣的成分。
1.成分:氣態碳氫化合物，主要由碳和氫組成。
2.主要成分:甲烷(CH4)
3.甲烷的物理性質:無色無味的氣體，密度小於空氣，幾乎不溶於水。
4.4的化學性質。CH4-易燃
(註意:點火前檢查純度)
CH4+2O2===CO2+2H2O
老師:給我看壹塊蜂窩煤，然後問:蜂窩煤有很多洞，妳知道其中的奧秘嗎？煤和其他固體燃料用於工業。怎樣做才能讓燃料充分燃燒？
三
議題2燃料的合理利用和發展
教學目標:
知識和技能:
1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、液化石油氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，並知道如何選擇對環境汙染較小的燃料。
2.列舉新能源發展的重要性。
流程和方法:
1.通過對燃料的選擇，培養比較、分類、歸納、概括等信息處理能力。
2.通過討論形成良好的學習習慣和方法。
情感態度和價值觀:
1.通過學習燃料對環境的影響，樹立環保意識，體驗化學與社會發展的關系。
2.通過實驗和討論，逐步養成善於合作、勤於思考、嚴謹求實、勇於創新和實踐的科學精神。
數學中的重點、難點和突破
重點:1。燃料燃燒對空氣的影響。
2.新能源和新燃料的開發和利用。
困難:1。燃料燃燒產物的分析。
2.新能源和新燃料的開發和利用。
教學過程
首先，教程(大約5分鐘)
教師活動與學生活動設計意圖
導讀:近年來，人類患呼吸道疾病和皮膚病的人數在逐年增加，南極洲的冰川融化也在加速。為什麽？回答:因為空氣汙染，溫室效應導致全球變暖。提出人們關心的問題，用壹系列問題來增強學生的知識面和新的懸念。
問:那麽是什麽汙染了我們呼吸的空氣呢？什麽導致了全球變暖？思考，回答:壹些有害氣體汙染空氣；過量的二氧化碳形成溫室效應，使世界變暖。
問:那麽造成溫室效應的這些有害氣體和二氧化碳是如何形成的呢？學生可能無法回答這個問題，思考著，渴望知道答案。
引入新課:(板書:話題三:燃料燃燒對空氣的影響)進入課堂情境。
二、燃料燃燒對空氣的影響(約30分鐘)
教師活動與學生活動設計意圖
播放幻燈片，向學生提問，展示答案，思考答案，回答相關問題並復習所學內容。
向學生發放實驗藥物和設備，展示學生想做的實驗1和實驗2，觀察和記錄實驗現象，回答相關問題，培養學生的實驗探究能力。
展示酸雨的成因和危害，觀看幻燈片，增加感性認識
問:酸雨會對環境產生什麽樣的影響？可以采取哪些預防和保護措施？思考和回答問題(酸雨可能破壞植物的生長，腐蝕建築物等。；減少工業廢氣的排放)。實踐與實驗相結合。
總結:煤燃燒能產生什麽？各有什麽後果？聽問題，集體思考，集體回答。善於總結。
汽車尾氣汙染，思考相關問題，回答知識的連接
問題:那麽如何減少汽車尾氣造成的空氣汙染呢？分組討論並總結預防措施:
知識的原因
總結:總結顯示器造成汙染的原因:思考並思考相關內容。學生應該養成總結知識的習慣。
三、新燃料和能源的使用和開發(約10分鐘)
教師活動與學生活動設計意圖
導讀問題:既然煤和石油燃燒時都會汙染空氣，那我們該怎麽解決這個問題呢？思考，回答:可以開發壹些新的環保燃料來替代煤炭和石油。增加懸念
問題:在實驗室中，我們經常使用酒精作為獲取熱量的燃料，因為酒精燃燒不僅方便，而且不會產生有毒氣體。所以想象壹下，如果我們可以用酒精代替煤和石油？思考，回答:如果酒精容易制備，可以大量生產，那麽酒精就可以作為壹種新的燃料來替代石油或者煤炭。知識之間的聯系
展示相關幻燈片。喝酒有什麽壞處？引導學生寫化學方程式，思考問題，培養學生寫化學術語的能力
引入氫氣也是壹種環保燃料。讓學生寫出氫氣燃燒的化學方程式，寫出化學方程式。
討論:與乙醇比較，看哪種燃料更清潔？但是它的使用有什麽限制呢？客觀思考問題。
聯系實際:自然界有哪些可以直接利用的新能源？聯想到我們的討論、思考和回答:可以利用太陽能，既環保又節能；青銅峽水電站利用了自然界的水能。聯系實際
播放壹些關於太陽能、水力發電和風力發電的幻燈片，讓學生了解新能源，培養他們的環保意識。觀看幻燈片，獲得靈感和鼓勵。增強感性認識
情感互動
妳在這節課上學到了什麽？妳感覺如何？
板書設計