幼兒園初中班“望梅止渴”教案1活動目標
1.學習成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內容，理解“望、停”、“沈思”等詞語的含義。
2.懂得開動腦筋，通過故事找到應對困難的方法。
3.對成語的結構特點有初步了解，對成語感興趣。
4、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
5.欣賞和理解故事，並能在小組面前復述故事。
要準備的活動
1，各壹個李子。
2、兒童書籍
活動過程
壹、品嘗李子，通過提問激發孩子對故事的興趣。
老師:妳吃過李子嗎？妳吃李子的時候有什麽感覺？
讓孩子品嘗李子，談談自己的感受。)
2.老師:妳聽說過壹個成語叫“望梅止渴”嗎？讓我們壹起來聽聽這個故事。
如果孩子知道這個成語，妳可以鼓勵他談談自己對它的理解。)
第二，老師講故事，引導孩子理解故事。
1.老師展示掛圖，講故事，引導孩子初步理解故事。
(1)故事叫什麽名字？這個故事是關於誰的？
(2)想用李子解渴是什麽？
2.老師再講壹遍故事，邊講邊問，幫助孩子進壹步理解故事。
3.讓孩子看書，進壹步理解故事。
4.讓孩子打開童書，讀著書，試著講壹個望梅止渴的故事。
第三，通過討論，我知道在遇到困難的時候如何開動腦筋想辦法。
老師:妳還知道哪些成語？這是什麽意思？
第四，擴大經驗，進壹步理解成語。
1.鼓勵孩子主動說出自己知道的成語及其含義。
2.引導孩子理解成語的結構特點。
百科:李子原產我國南方，栽培已有3000多年。觀賞樹和果樹都有許多品種。很多類型不僅在露地栽培供觀賞，還作為盆花種植，做成梅堆。花可提精，花、葉、根、籽均可入藥。果實可食用、腌制或加工成千裏香，或熏制成烏梅的藥材，具有止咳、止瀉、生津止渴的功效。梅花能抵抗根結線蟲的危害，可作為核果類果樹的砧木。
幼兒園初中第二課“望梅止渴”活動目標:
1.引導孩子用連貫完整的語言講述畫面的情節，用合理的想象力表現角色的心理變化。根據情節，了解楊梅的功效並品嘗，知道它好吃又有營養。
2.根據故事內容進行發散思維，推測事件之間的因果關系。
3.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
4.我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
活動準備:
每組有壹盤楊梅，望梅止渴。
活動流程:
第壹，進口
1，說說楊梅的外觀特點。
2.看到楊梅後有什麽感受？
少年:好想吃，感覺自己酸酸的口水都要出來了。
二、介紹“望梅止渴”的故事。
1.有句成語“望梅止渴”。猜猜這個成語是什麽意思？
2.妳看過最近在電視上播放的《三國演義》嗎？裏面的人物是誰？
有，有曹操，有諸葛亮，有孫權...(從孩子們的回答中，可以看出他們對三國演義有所了解。)
3.分段欣賞這個故事
觀察圖片(1)問:圖片中的人在做什麽？天氣怎麽樣？在這麽熱的天氣裏，士兵們會有什麽感覺？(又累又渴)講故事的前半部分。
看圖(2)他們找到水了嗎？為什麽剛才士兵沒有力氣走路，現在卻有力氣走路？帶著疑問欣賞故事的後半部分。
4.總結“望梅止渴”的含義
看梅子解渴的意思:本義是梅子是酸的，人想吃梅子就會流口水，解渴。現在是比喻願望不能實現，用幻想安慰自己。
第三，嘗楊梅，說楊梅
1，品嘗楊梅，說說楊梅的味道。除了直接吃，還能有什麽別的吃法？
2.吃楊梅對我們的健康有什麽好處？
總結:楊梅不僅好吃，而且對我們的健康有好處。楊梅可以消暑解渴，可以治療頭痛。楊梅泡酒可以治胃痛...
總結:
老師:今天我們品嘗了楊梅，聽了“望梅止渴”的故事，並把這個故事分享給了我們的父母。
百科:看梅子解渴的原意是梅子酸。說起李子，妳會想到酸梅，會流涎，從而解渴。比喻願望不能實現後，用幻想來安慰自己。
幼兒園中班第三課“望梅止渴”活動目標:
1，了解“望梅止渴”的大意，對歷史故事感興趣。
2.懂得吃各種水果。
活動準備:
1，童書，掛圖。
2.請攜帶各種水果(註意品種)、果盤、水果刀等。
活動流程:
欣賞《望梅止渴》這個故事
故事裏有誰？這個故事發生在什麽時候？
為什麽士兵不能走路？為什麽後來大家又有力氣了？
路前面真的有梅林嗎？曹操為什麽要騙他們？
了解各種水果的不同吃法。
原來有時候水果光看壹眼就能解渴。妳知道如何吃妳的水果嗎？(切、攪、切、洗、吃)
逐壹觀看掛圖，學習如何吃各種不同尋常的水果。
吃水果要註意什麽？(比如吃之前把水果洗幹凈，洗手，不要亂扔果皮...)
水果品嘗。
孩子們品嘗各種水果。
建議:
邀請家長給孩子講壹些這樣的故事，引導孩子學習與水果有關的成語和它們的故事(如全世界成熟的瓜、桃、李等。)激發孩子對歷史事件的興趣。
幼兒園中班“望梅止渴”教案4教學目標:
1.在閱讀的過程中，我可以借助拼音識別“停、期、舌、燥、導、根、靈、騎、精”9個生詞。按詞序查字典中“撩、酸、潤”這幾個字的頁碼。能在老師的指導下描述漢字“停、舌、騎、根、靈、導”。
2、讀課文，不加單詞，不漏單詞，不改單詞，根據標點符號停頓。試著背課文。可以用自己的話講講“望梅止渴”的故事。
3.懂得在危急情況下積極動腦克服困難，解決問題。
教學重點和難點:
1，背10本課生詞。
2.理解上下文中“望梅止渴，烈日當頭，火燒火燎，口幹舌燥，靈機壹動”的含義。
教學過程:
壹、積累詞匯，揭示話題。
1，單詞辨析，積累，揭示壹些話題。
在黑板上寫字:口渴
當我們口渴的時候，我們都應該喝水來解渴。解渴也可以說是——解渴。
通過把這個“解渴”讀好。(整體讀音節)
板書:停(長豎短橫短豎長橫)
請在書中描述壹個。
2、初步了解課題，引入新課。
板書:王美
今天學的故事是關於解渴的，但不是喝水解渴，而是用壹種很特別的方式解渴。
有人知道這裏的“王”是什麽意思嗎？(看)
所以，看著李子解渴是-
突出這個奇怪的方法，誰要再讀壹遍？
是真的嗎？/妳不說。今天，我們將壹起學習這個有趣的故事。補充:44。
壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，借助提示，理解故事。
請仔細閱讀課文，邊讀邊思考課文內容。用這個提示告訴我。
說明:(什麽時候)，(誰)用(什麽方法)帶領士兵走出壹片荒地。
交流。
2.學習新單詞，了解故事的背景。
這個故事發生在大約1800年前——三國時期。
借助拼音正確閱讀《三國時期》。
(地圖)這是壹段著名的歷史。當時中原壹分為三，魏、蜀、吳並存。這就是——板書:三國。
三足鼎立持續了大約40年。這段時間被世人所知——板書:句號
3.邊聽邊記訓了解曹操的聰明。
這個時期可謂是人才輩出，各顯其能的時期。其中，他們的統帥曹操在魏國的影響力最大。(圖片)
板書:曹操
曹操是壹個怎樣的人？請仔細聽，仔細記。
聽壹聽，記住這個句子:曹操是三國時期著名的英雄。他足智多謀，文武雙全。
交流。
第三，細讀課文，深刻理解。
(1)借助課文，積累單詞，理解“渴”。
1.三國時期，曹操帶兵外出，經過壹片荒地。他們遇到了什麽困難？-
(1)顯示:當時太陽高照，大地壹片火紅。所有的士兵都口幹舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
請先自己看書，在拼音的幫助下流暢的讀句子。
按名字讀句子。
(2)其他學生聽並思考句子中的哪些單詞表示他們遇到了麻煩。
秀:火在燒，太陽在曬，口幹舌燥，喉嚨冒煙。
這些字寫得好！讓我們借助拼音正確讀出發音。在火車上拼寫這些單詞。
妳能直接讀單詞嗎？開火車。
(3)這個詞很特別。這裏是“遼”，它的左邊是壹個字——“火旁”。
意思是“燒”。地面像燃燒的火壹樣熱。誰能讀懂它的意思？
(4)這個詞也很特別——渴。
有什麽好的方法來記住這個“燥”字嗎？
我們已經學會查字典了。怎麽查呢？
讓我們壹起來查這個單詞？要知道“燥”就是沒有水分。
好好讀。
(3)士兵們又熱又渴。讓學生把這句話再讀壹遍，用大聲朗讀的方式表達出來。
按名字讀。
讓女孩們壹起讀句子。
2.想象說話，理解“渴”。
如果妳是軍人中的壹員，此刻妳最大的願望是什麽？
秀:那時候，太陽高照，大地著火。我感到口渴，喉嚨冒煙，我想:
如果用感嘆句，會更加表達內心的渴望。誰會再試壹次？
給我看看:那時候，太陽高照，大地燃燒。我感到口渴，喉嚨冒煙，我想:
3、總結板顯示:
在天上——在地上——士兵們都——他們多麽想喝水啊！
(2)看表演，理解“腦波”。
1，但是有水嗎？
展示:曹操問向導，附近沒有水。
去不熟悉的地方，要找熟悉當地情況的人帶路。他是-
曹操問向導，這裏的“根本”二字可以改嗎？
根本沒有水。誰能讀好這個句子？
按名字讀。
男生讀書。
士兵們的行進速度越來越慢。黑板上寫:行軍速度變慢。
2.如果不及時走出荒原，肯定會有很多士兵倒下。遇到強敵襲擊怎麽辦？
給我看看那句話:曹操問向導，附近沒有水，怎麽辦？
誰能把這句話讀好？請註意問號的語氣。
曹操和妳壹樣著急！請放心再練習。
3.危急關頭，曹操想出了壹個好主意，那就是——(望梅止渴)
他的想法是事先沒有準備的，只是壹時興起，也就是靈機壹動想出來的。
(正確讀出鼻音)
誰能不慢慢思考就把這個詞再讀壹遍？
(坐火車讀，壹起讀)
4.曹操做了什麽，說了什麽？同桌壹起讀第二部分。先讀句子。
突然，他靈機壹動，...(第二節結尾)
5.我們先來看看曹操說了什麽。誰來讀？
誰想當壹次曹操？請註意這個提示，把句子讀好！
6.為了更真實，我們先來看看曹操當時是怎麽做的。我們也可以配合行動！
我來讀句子。為什麽不壹起試試呢？(紅色動詞)
自己練。
(三)聯系語境，理解方法的“精神”。
1，這個方法真巧妙，我們壹起來看第三節:
2.這種方法的精神在哪裏？誰能在提示的幫助下聯系第壹和第三節？
給我看看:這個方法真聰明！聽到李子，戰士們以前是，現在也是。
3.現在想想妳早上吃的李子。妳嘴裏還有什麽？
這種感覺叫——(板書:潮濕)
壹起讀單詞。
嘴濕潤了，不再覺得———人有精神了，行軍速度慢了———於是他們——(板書:起來快點)，很快就走出了荒地。
4.三國時期，曹操借著看梅花解渴，帶領士兵走出壹片荒地。這就是“望梅止渴”這個成語的由來。
第四，質疑解惑，理解“希望”的真諦。
1.了解到這壹點，老師想問問大家，戰士們看到李子能解渴嗎？
2.看看老師給的提示，想壹想。
顯示:
三國時期，曹操率領十萬大軍穿過壹片荒地。
突然，他靈機壹動，騎著馬跑到壹個高地上，揮著馬鞭指著前方，大聲對士兵們喊道:…
戰士們壹聽到“梅子”，馬上就想到了梅子的酸味，口幹舌燥。
3.這裏沒有梅林。戰士們剛想到李子的酸味，嘴裏就濕潤了，暫時止住了口渴。為了馬上吃李子解渴，戰士們全都重整旗鼓，沖向高地，迅速走出這片荒地。
4.原來這裏的“看”不是指看，而是指“想”。
在黑板上寫:思考
第五，總結課文，布置作業。
我們今天學習的課文是——這個故事是壹個成語故事。以後妳聽到這個成語-，腦子裏應該想到這個故事。
所以今天回家，試著用黑板上的這些話給爸爸媽媽講這個故事。
幼兒園中學“望梅止渴”第五課【教學目標】
知識和技能
1.他能認“梅”“之”等14個新詞，會寫“時”“萬”等6個新詞，積累了“望梅止渴，昏”等詞。
2.正確流利地朗讀課文，用自己的話講述“望梅止渴”的故事。
3.明白“望梅止渴”的意思。
情感態度和價值觀
教育學生學會積極動腦，在緊急情況下想辦法克服困難，解決問題。
【教學重點和難點】
1.流利地讀、寫、讀課文和讀句子。
2.理解“望梅止渴”這個成語的意思。
[教學時間]
2課時，第壹課時
教學過程
標準試驗
壹，引入話題，引入新課程
1.人口渴的時候需要喝水解渴，也叫“解渴”——秀:解渴。
2.今天，我們要學習的課文不是關於喝水解渴，而是壹種特殊的解渴方法，叫做王美。(補充板書:望梅止渴)
在學這壹課之前，誰能告訴老師妳吃李子的感受？(學生交流發言:酸酸甜甜)同學們都還好，那麽我們文中的人物想到這個酸酸甜甜的話梅是什麽反應呢？我們去文章裏看看吧！
第二，第壹遍讀課文，感受內容
1.顯示自學要求:
(1)借助拼音糾正發音，通讀課文，邊讀邊標註自然段落號。
(2)借助拼音學習生詞。
(3)同桌互相交流識字方法。
2.再讀課文，想:誰要李子解渴？為什麽要看梅子解渴？
3.註意下面的新單詞。
烘烤()速度()
淩酸
快速()停止()
第三，疏通文字，指導寫作
1.老師:剛才，學生們已經熟悉了課文。現在讓我們學習課文中的新單詞。
2.展示課文中的生詞，用各種形式朗讀。(自由閱讀、姓名閱讀、卡片閱讀)
3.全班交流識字方法。
比較:石-論土-停。
壹加壹:雲+力=運動
我們可以識別和記憶這些新單詞，那麽妳知道如何正確和漂亮地書寫它們嗎？
5.展示田字格的新單詞，仔細觀察它們在田字格的位置。
6.了解新部首“力”，指導新詞寫作。
7.引人註目，引人註目。
石(萬)
接地()側()
8.完成下列單詞。
()幹()幹
靈機壹動()
是()否()
第二節課
教學過程
標準試驗
首先，復習緒論，學習新知識
1.老師:上節課，我們已經讀了第壹遍課文，並學習了課文中的新單詞。所有的學生都能寫得又正確又漂亮，這太棒了。
現在，讓我們復習課文中的生詞和短語。(展示課文中的生詞並朗讀)
這節課，我們壹起去深入理解課文，解決學生心中的疑問。4.閱讀並記住。
突然有很多士兵。
看著梅子解渴靈機壹動。
第二，研究文本
1.誰要梅子解渴？自從讀了第1段，妳看到哪些詞是士兵渴了？(展示:口幹舌燥)
(提示:教師可以結合具體的語境或動作，引導學生理解這個詞的含義。)
(1)士兵為什麽口渴？夏天到了，陽光明媚，大地炙熱。找不到水)
(2)找不到水的士兵口渴——(簡介)暈倒，行軍速度越來越慢。
2.現在形勢非常危急，曹操急得不得了。我該怎麽辦？曹操找到了為士兵解渴的方法嗎？
(1)曹操是怎麽讀到第二段的？您說什麽？(以名交流)(同桌閱讀、師生閱讀、壹起閱讀)
(2)出示句子:“前面有壹大片梅林，樹上結滿了李子，可以解渴。我們去吃飯吧！”
(3)按要求完成以下練習。
(1)酸酸甜甜
_ _ _ _和_ _ _
_ _ _ _和_ _ _
(2)行軍速度越來越慢。
越來越多越來越多
3.曹操想的這個方法真的好嗎？讓我們壹起讀第三段。(展示第三段)
(1)展示生詞:酸(按名字拼寫，壹次讀全)妳吃過酸的東西嗎？妳感覺如何？這種感覺叫做——(酸)
(2)填空。
戰士們以前是()，現在壹想起李子的酸酸甜甜，口水就要流出來了。
士兵們過去常常()，但現在他們都振作起來繼續前進，很快他們就來到了有水的地方。
(3)這就是“望梅止渴”這個成語的由來。
思考:
(1)前面真的有壹大片梅林嗎？(學生自由討論，舉手發言)曹操為什麽這麽說？
(2)士兵走出廢土，沒有看到梅林會說什麽？
表演:有的士兵說，“有的說。”
老師總結:所以“望梅止渴”的“望”在這裏應該理解為“想”，那麽“望梅止渴”是什麽意思呢？6.學完這篇課文，我們知道曹操的思維方式是()
A.告訴士兵前方有梅林，樹上的李子可以解渴。
B.告訴士兵前面有水。第三，總結延伸
1.展示:三國時期，烈日當空，口渴，昏昏欲睡，靈機壹動，振作精神，望梅止渴。用這些話來講“望梅止渴”的故事
2.角色扮演並大聲朗讀課文。
3.妳還知道哪些成語和故事？和所有人說話。
[教學黑板]
望梅止渴，烈日下沒有水――戰士們渴了。
無力的
我靈機壹動。梅林在我前面。
“望梅止渴”去有水的地方活動活動。
絞盡腦汁
克服困難
【教學反思】
“望梅止渴”的故事，離學生生活的現實非常遙遠。激發學生學習本課的興趣，發展思維，並不容易。為了拉近學生與課文的距離，在引入話題時，讓學生說說自己品嘗李子的感受，然後說說自己口渴時對李子酸味的反應。最後在理解意思的基礎上引出話題，激發學生的學習興趣。對於初壹學生來說，除了正確閱讀課文、記憶生詞外，還需要培養學生的初始問題意識。揭示題目後，我引導學生根據題目提出合理的問題，然後以此為線索開始學習課文。這樣就激發了學生的閱讀興趣，增強了他們學習的主動性。在教學中，我註重讓學生學會提問，敢於提問。在預習課文的基礎上，讓學生說說自己讀過什麽，沒讀過什麽，並及時鼓勵學生提問，激發學生提問的熱情。
幼兒園中學《望梅止渴》第六課；
1，認識10新單詞，累計9個單詞。
2.正確閱讀課文，理解“望梅止渴”的故事，引導曹操在關鍵時刻積極開動腦筋，最終克服困難，脫離險境。
3.通過詞序搜索找出字典中“遼”、“酸”、“潤”的頁碼。
4.說說吧。“望梅止渴”的故事。
學習過程:
首先，展示話題，感知文本:
1，交流壹些三國時期收集的資料。
2.今天學習壹個三國時期曹操的故事。
展示題目，學習新單詞:美和知。
思考:題目的意義(看到小時候的嘴型就退出了)
3.聽課文錄音，給各部分標上序號。
第二，新教課文，學單詞。
1.和老師壹起讀課文，註意發音。
2.分段閱讀課文。
3.低聲讀課文，邊讀邊想:曹操率領十萬大軍出征遇到了哪些困難？
4、展示句子:
當時陽光燦爛，大地著火，戰士們口幹舌燥，聲音冒煙，行軍速度越來越慢。
學習生詞:口幹舌燥(空書)(找妹子)
詞理解:烈日高照，火燒火燎，口幹舌燥。
讀句子:(直接讀，名字讀，小組讀，試著背)
5.同桌讀第2、3節，討論:曹操想到了什麽？結果如何？
6.曹操是怎麽用書中的句子做到的？找出動詞，練習口語。
動詞:跑，揮手，指和喊。
7、學生詞:導(字形)根(找姊妹詞)靈(書空)騎(組詞)
意義理解:靈機壹動
8.結果如何？壹起讀第三節。
學習新單詞:酸而精
找到反義詞:潮濕
9.想著:士兵沒喝水。他們剛才渴了。為什麽他們打了壹架，現在繼續前進？練習用自己的語言說話。
10，讀句子:
曹操用“望梅止渴”的方法，帶領將士走出荒涼之地。
11.閱讀全文。妳覺得曹操的方法好嗎？妳最佩服的是什麽？
第三，詞序搜索
1，復習壹下詞序搜索的步驟。
2.小組挑戰:誰檢查得又快又準？
酸，潮濕和燃燒
第四，用自己的話，說說課文的內容。
1，可以抓住文中的關鍵詞來說話。
2.要求:說話清楚，語言表達正確規範。
動詞 （verb的縮寫）拓展思維如果妳是曹操，妳還能提出什麽好的想法？