1課上應該認真聽老師講題，講作業，文言文。平時適當的做筆記，理解課文應最好自己先認真看壹遍，要有體會。
2讀課外書的話，選擇壹些自己喜歡的小說，散文，就像我看（平凡的世界），會去將自己代入，仿佛身臨其境，去理解那時人們的無奈。這樣的看書對自己的身心都會有壹些益處。很多人生閱歷不壹定是自己親身經歷的，而是通過書，用別人的經歷長自己的才識
3寫作的話，重在堅持。我覺得每周壹篇就不錯了。高中生活很繁忙的。
作文主要是表達感情，敘述故事，妳就想辦法讓自己的作文更加生動有趣，吸人眼球，記住！感情真摯，字寫好，很加分，
4妳有時間的話可以去背，我不建議，有幫助，但是我覺得自己寫好點，平時可以看看別人作文，背作文耗時，太死板。
5需要自己有感悟，學習別人的優點，再與自己的對比。
文科生語文可是超級重要的！但語文重在理解，靠壹點點的積累，真心喜歡，學起來也不累。理科生的話高壹高二就要好好抓住語文英語了，高三都在拼數理化生，極少有時間看語英。
2. 高中語文文言文提高方法,高考有了觀念上的改變和重視，我們再來談文言文閱讀。文言文閱讀的關鍵是理解教材中150個左右的實詞和20個左右的虛詞詞義。從2004年的各省市高考文言文試題來看，所涉及的考點，主要就在這個範圍內。壹般而言，高考也不在這個範圍之外設題，倘若設題，那也壹定是可以憑借這壹範圍推敲得之的。這裏將2004年高考中所涉及的詞語做個歸納： 實詞——兇、白、諾、篋（全國卷），數、除、市、兩（北京卷），勝、奪、沮、更（江蘇卷），投、濟、虞、尚（遼寧卷），次、節、勒、及（重慶卷），課、屬、及、詣（天津卷），徙、敏、謁、竊（廣西卷），固、巧、是、多（廣東卷），家、壞、知、可（浙江卷），升、和、狎、陰（湖南卷），私、第、弄臣、用事（福建卷），至孝、禱請、訪問、行旅（山東、山西、河南、河北、安徽、江西卷）； 虛詞——而、因、為、以（全國卷），為、若、因、乎（北京卷），之、而、乃、以（江蘇卷），乃、與、為、若（遼寧卷），且、所、乃、之（重慶卷），所、其、乃、以（天津卷），之、遂、以、且（廣西卷），於、之、則、其（廣東卷），其、以、而、乃（浙江卷），以、其、而、於（湖南卷），其、且、所、乃（福建卷），遂、因、以、而（山東、山西、河南、河北、安徽、江西卷）。 不難看出，所考詞語，大多是教材中明確要求掌握的，是平時練習中反復出現的，即便少見，如“沮”，放在“人懷異意，以沮新政”這樣壹個句子中，要推演“沮”即“阻止”之意，也委實不難。 因此，筆者主張，學習文言文應做好三點：其壹，讀——課本裏的幾十篇文言文是根本，應吟誦精熟，形成語感；其二，理——參考學習資料，系統梳理各類知識，尤以壹詞多義的梳理為重，匯編成冊，反復熟悉；其三，翻——勤翻古漢語詞典，擴大閱讀面（語文教育家劉國正先生認為《孟子》、《史記》、《夢溪筆談》、《聊齋誌異》比較適合中學生閱讀）。 應考策略：三種常規學習方法談過，再來說說具體的應考策略。文言文測試所要求的核心能力在於根據語境提供的已知信息（教材中信息）進行科學的猜測、選擇、推演，從而破譯未知信息，最終達到理解文言的目的。據此，有六種應考策略可用： 其壹，借字形推求詞義。漢字是表意性質的，象形、會意、指事及形聲等造字法可以幫助我們從字形推求詞義。如全國Ⅱ卷11題對“篋”的考查：“夜入其家，探其篋，不使之知覺。”看“篋”字形，有竹頭，有匡形，形近字有“筐”，便可推演大概，篋當是與筐相類的竹器，而選項譯為“小箱子”，看來妥當。再代回文句中推敲，便可確定了。 其二，借成語推求詞義。成語是文化積澱下來的壹種載體。文言文中的許多單音節詞都保留在成語或現代漢語語素中流傳下來。我們可以借助常見成語（或詞語）的語素來推求古漢語實詞詞義。如上海卷19題中的“正”，便可借成語推求詞義。“管仲正衿再拜曰”，聯系成語“正襟危坐”，則可輕松理解“正衿”，因為“襟”“衿”相類也。 其三，借對舉詞句法推求詞義。文言文中，詞句結構整齊劃壹，相互對稱呼應的情況甚是多見，所以可聯系上下文看其意義相近或相反而推求詞義。如浙江卷11題中的“知”，便可參考前文的對舉詞語“遷”。“遷秘書省校書郎、知縣事。”“遷”後面接官職名“秘書省校書郎”，便知“遷”為“升遷”之意，同理，“知”後接“事”，便知大意應為“主持政事”。又如遼寧卷11題對“尚”的考查。“時人尚其均平，嗤其鄙碎。”“尚”意顯然可從後面“嗤”字推演出來。“嗤”的是“鄙碎”，是不好的，那“均平”卻是好的，“尚”當與“嗤”意相反。 其四，借句子結構推求詞義。借助句子結構的分析，我們可以確定壹個詞語的詞性，進而推求該詞詞義。如北京卷7題中的“若”和“因”。“若壹人有疾，即合家避之。”“若入前為壽，壽畢，請以劍舞。”“因留養之。”“因賓客至藺相如門謝罪。”考“若”字，常考的點就是“若”做副詞“假如”和做代詞“妳”。“若壹人有疾”這壹分句中，已經有了句子主幹“壹人有疾”，因此可以斷定，“若”不可能充當實詞，而“若入前為壽”句中的“若”卻有充當主語的可能，由此可以大致區分開來。考“因”字，常考做連詞和介詞的情況。從兩“因”字後面所接成分動詞“留養”和名詞“賓客”，不難看出，前者多是連詞，後者多為介詞，由此可以大致區分開來。 再看湖南卷11題中的“和”。“鳴鶴在陰，其子和之。”劃分“其子和之”的成分，不難發現，“其
3. 怎麽,作為高三學子最怕文言文閱讀那道題,每次拿分不超過十分語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成壹個好的學習習慣。
如果寫作能力差，就壹周寫壹篇作文，如果閱讀差就壹天練習壹篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦壹下，等等。 1、學好語文重點之壹：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀壹定要強化，最好能夠做到每天練習壹篇閱讀。
另外可以學習壹下快速閱讀，快速閱讀是壹種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有余的做其它事情。
快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。
寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。 語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是壹味的記憶背誦，防止眼高手低。
4. 高考語文怎樣提分 高考語文提分技巧不看後悔高中作文提分技巧：好的標題應該是這樣擬的
根據對聯從寫作方法上有正對、反對、串對的分類，作文的回目式標題也可以據此分類，有正對式標題、反對式標題、串對式標題三種。
壹、回目式標題分類
1、正對式標題
即標題上下兩句各具有壹個完整的意思，但兩者又和諧地統壹在壹個立意主題之中。
如《榮枯隨緣，遇合盡興》類乎“時評”，直抒己見，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標題，品析時下爭名逐利現象，追索智慧的根源，有較強的現實針對性，發人深思。
如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動，以愛承擔》、《春風拂柳花自開，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷於喬木》等都屬於正對式標題。
2、反對式標題
即標題上下句壹正壹反，意思互相映襯，把主題立意表現得更為深刻、鮮明，引人註目。在生成反對式標題時，尤為註意的壹點是上下兩句要形成反差、對比，形成壹種張力。
例如：《仰觀宇宙，俯察萬物》“仰觀”“俯察”形成對比，“宇宙”“萬物”形成重復，將所要表達的觀點——要想感知自然，就必須親身走進自然，淋漓盡致地表達出來。
《舍壹朝風月，得萬古長空》化用禪宗的語句“不因壹朝風月而昧卻萬古長空”，用“舍”和“得”、“壹朝”與“萬古”來反襯，上下聯意思形成鮮明的對比，極具張力。
如《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識，大學問》、《壹點青春氣，千裏快哉風》等標題，都是反對式標題，上下兩句極具張力，具有壹種反襯之美。
3、串對式標題
又叫流水對標題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把壹個意思分成兩句話來表達。這種標題，不求形式上的嚴格工整，而是註重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行雲流水。串對式標題的上下兩句壹般都有因果、連貫、遞進、條件、假設等關系。
高中語文提分技巧：語文素材積累的重要性
積累的方法有三種：壹是單元積累法。就是學習壹個單元之後，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見於課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要註意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼於辨析疑點。如復習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以采用這種方法，積累壹些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業“肄”；寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦壹定數量的名篇。”這“壹定數量”，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。
5. 高中語文提分的方法同學，樂恩特老師建議
1.提前預習，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完後，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。壹邊讀，壹邊想，將自己的想法可以2.用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.轉化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。
4.課下整理基礎知識後，能夠堅持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領悟了哪些，在哪些地方收到了啟發，轉變了什麽，老師與其他同學的精彩在哪裏？
5.期末考試早下手，提前二周，自我先做模擬考。依據自己的成績與不足，再行改變。
帶著自己這些感受，與老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了妳什麽，對哪些內容指出了問題。