如何培養孩子良好的學習習慣
成功的教育始於習慣的養成。教育的核心不僅僅是傳授知識，而是學會做人。習慣是壹個人儲存在神經系統中的資本。如果壹個人養成了壹個好習慣，他壹輩子都不會用完它的利息。
最近，中國青少年研究中心專家孫雲曉指出:“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的。人壹旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上奔跑。如果這是壹個好習慣，他們將受益終身。童年是培養習慣的最佳時期。有壹個公式:早教壹公斤力量=後期教育壹噸。解釋早期教育的重要性。比如幾年前，幾十個諾貝爾獎獲得者聚在壹起，記者問其中壹個諾貝爾獎的科學家，“妳在哪個大學學到了妳認為最重要的東西？”科學家平靜地說:“在幼兒園。”“我在幼兒園學到的東西。”“學會把自己的東西分壹半給伴侶，不要拿不屬於自己的東西，把東西放整齊，做錯事情要道歉，仔細觀察事情。”這位科學家出人意料的回答，直接說明了童年養成的好習慣對壹個人的壹生具有決定性的意義，當然，學習習慣的養成也是如此。
1.什麽是學習習慣？
學習習慣是指兒童在壹定的學習情境下自動進行壹定活動的特殊傾向。也就是說，到了壹定的時間，孩子會自動學習。
比如壹個老師的孩子去上海參加全國比賽。帶隊的老師回來後感慨地說:那天在船上，吃完晚飯，同學們都去甲板上看風景了。過了壹會兒，在沒有任何人提示或詢問的情況下，該做作業了。老師的孩子壹個人去小木屋拿出書本，開始學習。
我也很感動我的兒子。我兒子在學圍棋。從學習圍棋的第壹天開始，我就堅持做圍棋練習，每天7點以後和他壹起下圍棋。到現在已經九個多月了。偶爾回家晚了，讓他洗個澡睡覺。我沒有告訴他今天不要下圍棋，但是我兒子會主動提醒我:“媽媽，我今天沒下圍棋。”就是這幾個月，他形成了壹種習慣，這個時候，他就會去做。
二、如何科學引導孩子養成習慣？
孫雲曉教授的公式是培養良好習慣，用加法；用減法克服壞習慣。
如何培養壹個好的加法習慣？比如培養孩子畫畫的習慣，讓他今天畫壹只兔子，明天畫壹只吃草的兔子，多畫壹些草或者草，後天在草地上畫壹些花，後天畫天上的白雲和太陽。隨著這壹天壹天的增加，畫畫的好習慣自然會養成。
如何用減法克服壞習慣？小孩子坐冷板凳很正常。壹位細心的媽媽觀察到兒子壹會兒寫作業，壹會兒喝水，壹會兒尿尿，不到壹個小時就出來四五次。這位母親並沒有急於求成，而是在孩子第二天做作業前給了孩子壹個建議:坐下前把該做的事情做好。我覺得妳做作業的時候出來三次是可以的。孩子在媽媽的鼓勵下真的少出去壹次；過了幾天，母親提出再減壹次，孩子很輕松的又減了壹次。家長的要求逐漸降低，直到孩子能夠專心完成作業，這不僅有助於孩子克服不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的形成不是壹朝壹夕的，而是長期的堅持。
有家長反映，我的孩子上課註意力不集中，讀書不感興趣，觀察事物粗心，記憶力差。這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素。
針對家長孩子不良學習習慣帶來的困惑，從學習興趣的培養、註意力的訓練、閱讀習慣的培養、主動學習習慣的培養、記憶力的訓練五個方面向家長介紹壹些家庭教育方法:
(壹)、培養孩子的學習興趣
孩子的興趣往往在小時候就產生了。孩子的興趣往往因為素質的不同，在不同的年齡段有自己的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和品質的先兆。家長要經常問孩子的興趣是什麽，引導孩子不斷發展興趣。有壹位學者曾把孩子的學習興趣和向上的熱情比作父母撒在孩子心中的小火花。當父母點燃孩子心中的這團火，就像面對壹堆需要點燃的柴火。風大的時候會吹出來。風力較弱時，不會燃燒。柴火太緊太松，都不會著火。這個時候，妳就要呵護好這個小火苗，把它“哄”得壹點點點燃，旺起來，最後變成熊熊大火。
那麽，家庭教育中如何培養孩子的學習興趣呢？
1，增強學習樂趣，培養直接興趣。
著名物理學家楊振寧曾說過:他不贊成人們說他“努力”學習，因為他在學習中從不覺得“苦”。相反，他體驗到無盡的“快樂”。如果學習能給孩子帶來快樂，那麽孩子壹定會喜歡學習。年齡越小的孩子，對學習的興趣越直接。比如，有的孩子喜歡畫畫，也許是因為他們願意用彩色蠟筆在紙上畫畫，看著彩色的線條在紙上延伸擴展，他的思維和想象力也在隨意遊走旋轉；也可能是老師經常誇他，雖然他畫的不太好。那麽，怎樣才能讓學習成為壹件快樂的事情呢？
首先，多表揚，少批評。善於發現每個孩子的優點。有的家長保持沈默“這麽簡單就是會玩而已”。他們恨鐵不成鋼，不知道好鋼已經在批判中鈍化了。久而久之，孩子總覺得自己很差，總犯錯，對學習感到壓抑，所以討厭學習。如果孩子真的錯了，當然也要批評，讓孩子明白大人為什麽批評他，讓他明白道理。
其次，讓孩子壹開始就有成功的體驗。大人要盡可能讓孩子掌握知識，讓孩子從頭學起，既增強孩子的自信心，又讓孩子體驗到學習的快樂。
2.明確學習目的，培養間接興趣。
優秀家長的經驗也證明，學習目的的教育要與孩子的思想和實際相聯系，堅持耐心細致的正面教育，通過各種形式生動、富有感染力的事例，將學習目的與生活目的聯系起來，才能收到良好的效果。例如，壹些孩子正在學習跳舞。她不喜歡基本的舞蹈練習，也不能忍受痛苦，但她對學習舞蹈和參加各種演出的結果感興趣。這種興趣可以鼓勵孩子從事基本的舞蹈練習活動。因此，家長不僅要充分利用孩子的直接興趣，激發孩子努力學習，還要通過學習目的教育，提高孩子的間接興趣。許多心理學家已經認識到興趣在活動中的能動作用。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣描述為“能量的調節器”。我國著名心理學家潘蔚認為，“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。如果孩子對學習感興趣，就能激發他的學習熱情，推動他在學習中取得好成績。
3.利用孩子的好奇心培養學習興趣。
孩子好奇心強，求知欲強，好動，大人要充分利用，激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停地問為什麽，如果家長不了解孩子的特點，就把它當成調皮搗蛋，對孩子采取挑剔、冷淡、冷漠的態度，會損害孩子智慧芽的成長，挫傷孩子對知識的熱情。另外，要積極回答孩子的問題。如果不能，可以告訴他先找出來再告訴他，但是到了要做的時候，壹定不能敷衍了事。如果父母騙了他，他以後就不會問孩子不懂的問題，這樣會傷害孩子的積極性和好奇心。
4.創造有利於培養學習興趣的外部環境。
只有肥沃的土壤才能結出好莊稼，只有良好的家庭環境才能培養出聰明絕頂的孩子。首先，家長要以身作則，熱愛學習。父母是孩子的第壹任老師，言傳身教比身教更重要。如果父母督促孩子好好學習，卻經常通宵打麻將，那麽孩子感興趣的很可能不是如何好好學習，而是如何打好牌；這恐怕不是科學知識而是在耍花招。如果父母晚飯後捧著壹本書，端著壹杯茶，坐在桌前，趴在桌子上寫字，孩子就會經常讀書學習。
(二)，有效的註意力訓練
良好的註意力是伴隨孩子成長不可忽視的重要因素。幼兒時期養成良好的註意力是長大後成就壹番事業的基礎，但孩子天性好動貪玩，很難集中精力做某件事。所以，在“專註力”的針對性訓練中，壹定要營造壹個“循序漸進，意料之外”的梯度，這樣孩子的心智才不會逐漸淡化。下面是壹些培養孩子註意力的經驗:
1，重復練習
讓孩子讀5-15分鐘(根據孩子年齡控制時間)，馬上合上書，讓孩子按照妳的要求“復述”故事。為了不讓孩子抓住妳的要求，“復述”的內容可以靈活壹些:比如可以問幾個主要問題，書裏是誰，妳在做什麽。書中的人或動物穿什麽顏色的衣服？書裏還有什麽？孩子們可以畫出他們看到的動物的圖像。最後，讓他再讀壹遍書。幾次之後，孩子會逐漸明白專註的必要性。
2、拼圖遊戲和拼圖玩具
這是二維空間最有效的專註力練習，需要孩子長時間保持持續的判斷、觀察、想象和分析。而且這個遊戲的挑戰會給孩子帶來成就感，這是孩子專註到底的巨大動力。兒子2、3歲的時候，我買了壹個最簡單的拼圖。壹開始是我自己給他看的。然後，慢慢地，他可以自己拼寫了。然後，他買了壹些積木比較多的拼圖和壹個立方體拼圖讓他自己看圖。這個時候他就會專心看圖片做拼圖。有時候為了增加他的興趣，我會和他比或者我兒子快速拼壹下，這樣他會更感興趣。
3.多米諾骨牌練習
大約70%的“無法集中註意力”的孩子，通過這種多米諾骨牌堆砌遊戲，在耐心上有了很大的進步。多米諾訓練其實是壹種測試孩子壹個動作能堅持多久的訓練——在未來，我們不能指望孩子面對的所有學習科目都是多變的、有趣的、有挑戰性的。反復訓練會讓孩子犯“老毛病”嗎？多米諾骨牌訓練無論心智的專壹程度還是專註的持續時間，都是壹種極好的鍛煉，而瞬間擊倒幾十張甚至上百張多米諾骨牌的快感，也能讓孩子對訓練的“單調”產生寬容。孩子只有最終有了幸福感和成就感，才能克服專註帶來的單調。
4.抗幹擾練習
當孩子的註意力已經極大地集中在壹個無幹擾的環境中時，家長可以考慮把“幹擾源”放在他的“註意力訓練”空間中。比如他在做拼圖的時候，父母可以看電視。比如他在看書的時候，可以稍微打斷壹下。在這個過程中，孩子的註意力會分散、重復，但最終他的抗幹擾能力會逐漸增強。這裏需要提醒的是，如果妳的孩子正在集中註意力，沒有做這種“註意力訓練”，妳千萬不要打擾他。讓他安心做自己的事。)
(3)養成讀書(閱讀)的習慣。
書對孩子的影響不可低估。書籍不僅教他知識，帶他認識世界，而且對他的語言能力、思維能力、理解能力、人格發展都有積極的影響。良好的閱讀習慣將使他終身受益。培養壹個喜歡讀書的孩子是有規律可循的。比如每天晚上睡覺前，讀壹本書，給孩子講壹個故事。周末經常帶孩子去書店或者圖書館看壹本書。首先，家長要經常拿起書來讀，這會對孩子產生潛移默化的影響。我兒子非常喜歡閱讀。他只要拿到壹本書，就能坐上半個多小時。這個習慣是在我們的家庭環境中養成的。他爸爸喜歡讀書，經常買書，給兒子帶壹本書。幼兒園沒時間備課寫材料的時候也拿回家寫。孩子也喜歡這種環境下的書。那麽具體可以做些什麽呢？我有幾個做法供家長參考:
(1)，陪讀就是陪孩子在壹本繪本裏看圖。可以和孩子壹起看圖，編故事，培養孩子對圖片的興趣。這時候家長可以邊讀邊指著相應的圖片，然後慢慢過渡到讀書中的單詞，讓孩子對單詞產生興趣。
(2)表演就是看完壹個故事或者兒歌後表演動作，比如兔子是怎麽做的，大象是怎麽救兔子的，狼是怎麽做的。根據劇情，家裏幾個人分別演，壹場表演完角色可以對調。讓孩子認識到書籍中的兒歌可以作為遊戲，從而使他們更喜歡閱讀。
(3)提問首先，向孩子提問。小幼兒園的家長可以問壹些簡單的問題，比如故事裏的人是誰，他們在做什麽，妳喜歡誰等等。中大班的家長要多問“為什麽、怎麽樣”的問題，讓孩子充分思考。其次，讓孩子自己創作編輯，家長講壹半的故事，給孩子留下自己創作編輯的結局，培養孩子的想象力。最後，讓孩子提問，有不懂的問孩子，有不懂的問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。用以上方法引導孩子喜歡讀書，愛上書，取得了良好的效果。家長不妨試壹試。
(四)養成主動(自主)學習的習慣。
我們先來聽壹個例子:壹個媽媽買了壹個菠蘿，好奇的孩子被壹個從未見過的東西吸引住了。母親可能有兩種方法來對待好奇的孩子。
壹種方式是:母親告訴孩子，“這是菠蘿，是可以吃的。它外面有又硬又尖的刺，不要碰它！”！它很重，妳舉不起來，但它是圓的，可以滾。聞壹聞，是不是很好吃？現在我們把它拿到廚房去切，切好後用鹽水泡壹下，吃起來又香又甜。"
另壹種方式是:媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然後把菠蘿放在孩子面前的地板上，就去忙她買的其他東西了。好奇的小朋友壹定會對這個菠蘿“采取行動”。比如，他可能會伸手去摸菠蘿，然後迅速把手抽回來，對媽媽喊:“媽媽，這個菠蘿很刺，我被它刺到了。”
媽媽回答:“是的，兒子，菠蘿會刺痛妳的手。沒關系。”於是孩子又試著去抓菠蘿葉拿起來，但是菠蘿很重，孩子很快就放下了。“媽媽，這個菠蘿太重了，我拿不動。”“是的，菠蘿很重。”
孩子可能會試著再滾壹次菠蘿，結果真的滾了。他很高興:“媽媽，我把菠蘿卷好了。”媽媽也很開心:“妳真能幹！”“媽媽，我聞到壹股香味。菠蘿可以吃嗎？”“是的，兒子，菠蘿是壹種水果，可以吃。”“怎麽吃？”“把皮剝掉，切成塊，用鹽水泡壹下，就可以吃了。”“讓我試試...真好吃！”
這兩種方式妳主張哪壹種？妳通常使用哪種？兩者有什麽區別？它們會有不同的效果嗎？
我們不妨分析壹下:第壹種方式，小孩子很快就學會了，菠蘿多刺、重、卷、香，只有用鹽水浸泡後才能吃。這是他媽媽直接說的，不是孩子自己發現的。以後媽媽帶回來壹個新奇的東西，孩子可能會像這次壹樣等著她給他講。
第二種方式，孩子終於明白了，菠蘿多刺，有刺，菠蘿很重；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；聞起來很香，切起來是金黃色的，鹽水吃起來又香又甜。這壹切都是孩子們通過自己的嘗試發現的。孩子們不僅知道了菠蘿的特性，還學會了如何認識它。妳可以摸它，拿它，滾它，聞它，切它，嘗它。下壹次，母親可能會帶回壹些其他性質不同的東西，孩子可能會用他用過的方式去探索，去認識。在這個過程中，孩子們明白了這些東西的性質是不同的。
兩種方法的結果很不壹樣:第壹種方式，孩子學習知識很快，但他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，這是慢的，但同時孩子學會了認識事物的方式，也學會了根據事物的不同性質選擇不同認識方式的思維方式。更重要的是，他體會到了主動學習、主動探索的樂趣和成功。久而久之，孩子就能養成主動學習的習慣。
大多數家長可能會不自覺地采用第壹種方式對待孩子，這實際上剝奪了孩子很多主動學習的機會。在我們的日常生活中，其實經常有這樣的機會讓孩子主動學習。關鍵在於我們的父母是否善於把握。還有壹個例子。比如壹個三四歲的孩子，吃飯的時候喜歡幫忙分發筷子。壹開始，他可能會拿壹雙筷子給他爸爸，然後拿壹雙給媽媽，最後拿壹雙給自己。著急的媽媽可能會對他說:“傻孩子，壹次多拿點，拿三雙六就不用多跑幾次了。”其實等他自己總結，可以給孩子壹個學習用腦子思考的機會。
他可能要這樣來回跑好幾個月才會想，能不能每次都做同樣的事情？所以他想多拿點，但不是拿多了就是拿少了。又過了幾個星期，他才真正意識到，壹次吃六片剛剛好。在這個過程中，孩子學會自己思考，自己總結和解決問題，體驗思考的樂趣。花點時間等孩子其實是值得的，不是嗎？因此，我給家長以下建議，幫助妳的孩子建立主動學習的習慣:
不要按照自己的意願安排孩子的時間，多留些時間讓他自己安排。如果他還小，想不出有什麽活動可以自己安排，妳可以多給他壹些建議讓他選擇。鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不”；不要在孩子專心做某件事的時候打擾他，盡量不要催他，也不要壹直提醒他不能做這個不能做那個。當妳的孩子解決問題有困難時，不要急於幫助他。妳可以給他更多的建議。不要急著告訴孩子結果，給孩子足夠的時間自己去發現；不要代替孩子做作業檢查和包包，不要養成整天看孩子寫作業的習慣。讓孩子自己做這些事情。
(5)培養孩子的記憶力。
記憶是知識的寶庫。有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面介紹幾個有助於增強孩子記憶力的遊戲。
1，依次點名。
把桌子上的六樣東西按順序排列好，讓孩子看幾十秒鐘，然後蓋上蓋子，讓他們憑記憶依次說出這六樣東西的名字。
2.辨別顏色
讓孩子閉上眼睛，告訴他們妳穿的是什麽顏色。如果妳也閉上眼睛，說出他的衣服、鞋子和襪子的顏色，會引起孩子對這個遊戲更大的興趣。
3.尋找物品
把八個不同的小物品藏在孩子面前後，讓孩子壹個個找出來。
4.看圖說話
在桌子上放4-8張不同內容的圖片，讓孩子看壹會兒，然後蓋上。讓孩子們盡可能準確地描述這幅畫。
5.飛機著陸了。"
在墻上貼壹張大紙當地圖，在紙上畫壹大片區域作為“機場”。然後用紙做壹個“飛機”，寫上孩子的名字，在上面按壹個圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或更遠的地方，先讓他觀察地形，然後蒙上他的眼睛，讓他靠近地圖，讓“飛機”正好降落在“機場”上。
6.看窗戶
這個遊戲適合帶孩子出去玩。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察櫥窗裏陳列的東西。離開後，讓孩子說出他剛才看到的。
以上我說的是構成孩子良好學習習慣的壹些因素和壹些具體的方法。家長在訓練或培養的時候，要註意讓孩子專心學習，而不是摸著這裏看著那裏或者沒有進入學習狀態。他們中的壹些人總是有許多無意義的停頓，站著看圖，或者閑聊等等。這些孩子看似學習，實則學習效果極低，不僅浪費時間，久而久之還會形成心不在焉的壞習慣，會導致思維遲鈍，註意力緊張度降低，影響智力發展，使學業落後，甚至形成拖延作風，學習和工作效率低下。所以，在對孩子的要求上，不要僅僅滿足於孩子“壹坐就是幾個小時”，而是要教育孩子在規定的時間內集中註意力，高效完成任務，哪怕只有五分鐘。