潘老師從幾個基本概念入手。
什麽是自我？自我是關於自身的所有心理表征的集合，包括知識和情感。
自我是壹個高度功能化的結構。自己完成的功能是什麽？
讓妳激發活力，保持自我連續性，創造力，融合感，自我忍耐力(調節情緒)，保持自尊自控力
什麽是自我碎片化？沒有連續性和統壹感。
自我客體是什麽？它是為自我提供心理功能的對象。
自我客體的三個功能。
1，肯定，贊美，鼓勵，看見，鏡子裏的反映，
2.保護，安慰，讓它平靜安全，讓自我凝聚。
3.由相似的同伴陪伴著，
這三個功能對孩子的成長像陽光雨露壹樣非常重要。
什麽是誇大自我？誇大自己來源於經典理論中的性和攻擊性。內在的是動力。對於外在來說，是要重拾快樂，而內在就是性和攻擊性。比如夢中飛翔，刺激又豪邁。
如果妳誇大自己，很滿足會怎麽樣？
有活力，有創造力，有情感，有升華，有哀悼，有智慧，有幽默。
如果不滿意會怎麽樣？會恐懼，無助，失落，回避，憤怒，羞愧，自卑，內疚。
什麽是軟弱的自己？對應的是理想化自我的需求(無力感和無助感)。
如果壹個人軟弱的自我被滿足了會怎樣？
會激動，很安全，很平靜(安撫情緒的能力)，自我安慰的能力，充滿希望。也會轉化為內在的心理結構(良心、道德、價值)。
如果妳不滿足:恐懼，失望，羞恥，絕望，向外尋求，幻想神奇的力量(超值概念)
什麽是鏡像自我客體？
當壹個人想誇大的時候，就把誇大經歷的人帶給他的功能給他。
什麽是理想化的自我對象？
當壹個人無助的時候，我希望有壹個功能，可以幫助他撫慰情緒，重建安全感。
鏡像自我客體的需要是什麽
當誇大壹個人想要得到滿足的願望時，他希望自己被人肯定地欣賞。
理想化自我客體的需要是什麽？
當我脆弱的時候，我需要有人(或事)讓我平靜下來，給我支持，有效管理我的情緒。
什麽是鏡像自我客體共情？
來訪者向咨詢師表達他們希望被看到和被肯定的需求。
什麽是理想化的自我客體共情？
來訪者對咨詢師抱有理想主義，期望咨詢師能產生積極的共鳴。
自我轉變
1，結構化:壹面鏡子反射出B理想化的C孿生
2、補償:媽媽見不到找爸爸，爸爸見不到找爺爺，爺爺見不到找老師(補償結構)。
3.轉化內化:兩個過程。
壹個恰到好處的回答？b恰到好處的挫折
什麽是自戀:
弗洛伊德關於自戀的理論是:力比多投自己(愛自己)。主張超越自戀，愛對象。
弗洛伊德認為自戀是有限度的，多愛自己就沒能力去愛別人，這是壹種取舍關系。
科胡特關於自戀的理論，也就是愛自己愛別人，是壹種能力，是同時發展的。妳有多少愛自己的能力，就有多少愛別人的能力，這是壹個鐘擺關系。
二、如何利用自體心臟解決臨床上的問題。首先要搞清楚幾個概念。
1，對羞恥的理解:
弗洛伊德對羞恥的理解:A，我渴望被曝光，還有b超，我的理想沒有實現。
科胡特對羞恥的理解:A誇大的東西得不到滿足，B自戀被碾壓，受挫。
2.對創傷的理解:
弗洛伊德對創傷的理解:童年的不幸經歷對心臟有不良影響。
科胡特對創傷的理解:當兒童需要反映和理想化他們自己的對象時，無法滿足的恐懼。
3.對閹割的理解:
科胡特對閹割的理解:自我客體功能喪失引起的恐懼。
4、對阻抗的理解:
5.對戀母情結的理解
弗洛伊德如何解釋俄狄浦斯情結:殺父娶母
科胡特認為，自我客體豐富、素質高的孩子會快樂、安全地度過俄語時期。如果缺失了，孩子對父母的感情被父母視為情欲，競爭性攻擊被父母視為敵意，於是出現了戀母情結。
7、共情的理解反對共情，對於自我對象的共情，如何處理認同？
反同理心(輔導員的感覺)；
1.如果咨詢師感到無聊，困倦和無聊是自我客體移情的鏡像，來訪者需要妳看到他。2.如果心理咨詢師覺得自己很獨立(不像來訪者)，那就是孿生的自我客體共情，來訪者在追求與心理咨詢師的相似性。3.心理咨詢師有貶低自己的感覺，這是壹種理想化的自我客體共情，來訪者在理想化心理咨詢師，要有耐心。
心理咨詢師要用自己的反共情來推斷來訪者的共情。
還有很多精彩待續...
潘老師洋洋灑灑的分享了兩個多小時。我們聽了兩個多小時，感覺很過癮，很受益，很值得，很感動。這就是知識的力量，也是心理學的魅力。感謝妳們的辛勤工作和精彩奉獻。同時也要感謝丹瑞先生搭建了這麽好的平臺，讓我們能夠同頻相遇，共同學習，共同發聲體驗，共同成長。