如何寫問卷報告的分析總結

問卷調查報告總結了6篇短文。

1，問卷分析報告1

三月份在學生中進行了問卷調查。該調查涉及21名八年級學生。問卷調查分析報告如下:

壹，問卷調查的背景

我們學校是壹所農村中學。八年級學生都是寄宿生，有壹部分是留守兒童，師資力量不強。學生普遍不重視語文學習，主要體現在很多學生不喜歡語文，上課不認真聽講，語文作業質量差，語文成績不理想。針對這種情況，我認為有必要了解學生的語文學習興趣，以便有針對性地采取措施提高學生的語文學習興趣。

二、問卷調查

1，學生和語文科目

學生對語文學習興趣濃厚，壹般占90%。對學生興趣起積極作用的因素主要有:成績好，語文課的重要性，老師教的好，語文本身的吸引力，對學生興趣起消極作用的因素主要有:基礎差或費時低效，容易達到中等成績，老師教學單調，覺得語文內容難學枯燥。

家長對學生的語文學習和成績不夠重視，75%的學生對自己的語文成績不滿意。70%的學生認為自己的語文學習效率不高。28%的學生認為多讀多寫、老師多表揚、老師幽默講課是提高語文學習興趣的方法。

2.學生與語文課堂學習

學生語文課聽力很嚴重，占15%，開小差的主要原因是管不住自己。語文課師生之間缺乏交流，77%的學生認為語文課使用多媒體很好。課後只有偶爾寫或者不寫。

3.學生和語文課外活動

只有38%的學生經常課外閱讀，大部分偶爾閱讀，也有不閱讀的。學生看電視，讀書很多，讀名著的只有50%。大多數學生壹般不做筆記，也不寫讀後感。學生課後花在語文學習上的時間壹般不到30分鐘，最喜歡的課外活動是指導名著閱讀。

三。問題和建議

總的來說，學生對語文不感興趣。主要原因是基礎差，費時低效，語文教學枯燥，師生之間缺乏情感交流。由於這些原因，學生不能全力以赴地學習漢語。

如何提高學生的興趣？

1，補中文底子

在我看來，語文的基礎在於積累。要積累基礎知識，閱讀和作文經驗。

基礎知識是平時要註意的東西，比如上課要註意記憶。學生總是豎起耳朵聽，尤其是文言文。可能學生當時就明白了句子的意思，但是事後還是不知道那些重要的單詞怎麽用，課後也普遍不願意背。這就需要老師提醒學生，加強記憶。記憶成分在語文基礎題中占很大比重，要邊理解邊記憶。

閱讀理解可以引導學生閱讀壹些典型的文章。語文閱讀理解主要是掌握文章所表達的主題，所以在閱讀理解時要引導學生多註意作者通常表達主題的方式。我們可以試著思考不同的可能主題，然後根據壹些重要段落猜測作者的意圖。把自己的真實感受寫在作文裏更吸引人。教給學生整理作文材料的方法，加強平時的寫作練習。

2.明確學習漢語的重要性。

在教學過程中，教師要反復向學生強調語文的重要地位和學習語文的重要性，並通過壹些活動使其明確。

3.精心營造良好的師生關系。

由於所處的特殊年齡階段，中學生的逆反心理相當嚴重。如果教師壹味以嚴厲的態度出現，凡事先批評，教育效果往往會適得其反。長期以來，學生對老師的恐懼也導致了他們對所教課程的厭惡，更不用說對學習的興趣了。因此，要讓學生學好語文，就必須關心和愛護學生，建立良好和諧的師生關系。

4、根據實際靈活教學

通過平等坦誠的討論，讓學生自己思考交流得出結論。對照教材內容，既能達到學習和使用漢語的目的，又能讓學生不受拘束地充分發表意見，保持學生的積極性和良好的課堂紀律。

5.在實踐中激發學習語文的興趣。

學生學習語文的興趣是在學習實踐中形成和發展的。因此，培養和發展學生的興趣也應該在學習實踐中進行。比如讓學生練習寫創意短信、寫對聯、互相寫信、活動中互相點評，感受創作和成功的喜悅。只有通過實踐，學生才能認識到語言本身的交際功能，才能真正激發他們學習漢語的興趣。

6.語文學習費時低效。主要是語文學習方法不合適，要多指導。

其次，學生要有耐心，因為語言積累是壹個長期的過程，不可能立竿見影。因此，學生應該樹立毅力，因為所謂有誌者事竟成。

興趣是最好的老師，老師的教是為了學生的學。如果能充分激發學生的學習興趣，讓他們帶著飽滿的情感去學習，讓他們感受到學習語文的快樂，那麽語文教學壹定會事半功倍。

2、問卷分析報告2份

語文教學大綱要求低年級學生養成良好的書寫習慣，書寫姿勢正確，書寫規範、正確、工整。因此，教師應充分利用教材，引導學生掌握基本的寫作技能，養成良好的寫作習慣，提高寫作質量。

現代社會，計算機技術越來越普及，中文寫作在生活和工作中的作用越來越不明顯。人們開始盲目地認為寫作不再那麽重要，孩子因為剛剛踏入學校，容易對作業等壹系列寫作產生反感。因此，提高學生的書寫興趣，讓孩子寫出規範的漢字，已經成為低年級語文教學的壹項主要任務，也是每壹位教師的責任和使命。

壹.調查背景

語文課程標準(1~2年級)第壹節提出學生“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導學生是學習和發展的主體”。因此，在識字教學中，必須根據學生的身心發展、認知規律和漢字結構特點，關註學生的個體差異和學習需求，充分激發學生自主、主動、積極的識字意識，使教師指導識字和學生自主識字和諧發展。

識字是小學低年級語文教學的重點。通過對壹年級學生作業的檢查，幾位班主任發現了以下問題:由於壹年級學生自律能力不強，且剛出幼兒園，不能馬上適應小學生活，所以大部分壹年級學生還沒有掌握作業的正確姿勢。做作業時，他們的頭低著，作業本斜著，筆放得很低，大拇指壓著食指，每次都需要老師反復提醒。

個別小學生隨意塗改作業，頁面不整潔，完成的作業達不到字跡勻稱、正確、美觀的要求。隨著素質教育的發展，學生也必須適應素質教育的要求。另壹方面，為了培養壹年級學生保持作業整潔美觀的能力，讓每個學生都能做到整潔美觀。

二、調查的目的

寫作教學是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的基礎工程，是學校素質教育的重要內容，對提高學生的科學文化素質，促進學生身心健康具有直接作用。作為小學語文教師，不僅要引導學生讀、認、用、寫，還要培養學生。

3.問卷3的分析報告

壹.受訪者:

本次問卷調查選取了四年級三班的32名學生。

二、調查時間:

20xx年4月23日。

三。調查結果分析:

本次調查共發放問卷32份，回收32份。對收集到的學生問卷進行了整理和總結。相關調查結果分析總結如下:

(壹)學生選擇單壹類別的閱讀材料

讀壹本好書，就像和壹個擁有高尚心靈的人交談。因此，找到適合學生閱讀的課外書就顯得尤為重要。然而，調查結果並不樂觀。

第二個問題“妳喜歡看什麽樣的書？”調查中，16學生喜歡讀童話；七個學生喜歡看報紙和雜誌；13學生喜歡看科普書籍；九個學生喜歡看歷史書；10學生喜歡動漫書籍；10學生喜歡看其他書；1學生喜歡看學習輔導書籍。

學生選擇的課外讀物類別單壹，壹半喜歡看童話，喜歡看動畫片的也不在少數，說明學生在選書時需要家長、老師和社會的引導。學生選擇的閱讀材料類別單壹，無疑會成為提高學生閱讀能力的障礙之壹。要引起學生的興趣，拓寬閱讀範圍。天文、地理、歷史、科普、文學、報刊雜誌都要涉及，讓學生的知識面更廣。

學生沒有在課外閱讀上花足夠的時間。

第三個問題“妳每天課後花多少時間看書？”調查中，28%的學生每天花30分鐘在課外閱讀上；每天課後花半小時到1小時閱讀的學生占53%；只有19%的學生每天課外閱讀時間超過1小時。沒有花足夠的時間在課外閱讀上，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好的形成。

(三)學生沒有很好地掌握科學的閱讀方法

第11題“妳寫讀書筆記嗎？”調查中，6%的人堅持做讀書筆記；有時候88%做讀書筆記；6%從不寫讀書筆記。在閱讀課外書時，中年級學生主要以理解故事為主，很少有學生會有意識地學習寫作技巧和文章的表現形式。學生缺乏正確的閱讀方法和正確的遷移應用意識。

10題“閱讀課外書時遇到不熟悉的單詞或問題怎麽辦？”在調查中，565，438+0%的學生問了父母或老師，40%的學生查了參考書，6%的學生跳過，3%的學生隨便看。學生非常依賴閱讀。遇到不知道或者不懂的東西，大部分學生都會去問大人，而不是自己去查資料，這說明學生沒有養成良好的閱讀習慣。

(D)學生推薦的閱讀材料能激發學生的閱讀興趣。

第13題“以下哪些因素能引起妳選書的興趣？”在調查中，56%的學生對同學推薦的書最感興趣，32%的學生對壹本書感興趣是因為他們欽佩作者或喜歡書的包裝，9%的學生對老師安排的書最感興趣，3%的學生對父母要求的書最感興趣。

同學推薦對激發學生閱讀壹本書的興趣有很大的作用。我們可以利用它的積極意義，讓好書口口相傳，讓有害書在班裏沒有市場，徹底被淘汰。

第四，小學生課外閱讀現狀。

1.在當前的社會背景下，應該做好宣傳，提高家庭、學校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立讀書觀念，把視野拓展到家庭生活和社會實踐的廣闊領域。轉變觀念，改革教學方法，讓整個社會脫離應試教育的觀念，走向素質教育。

2.學生要有充足的閱讀時間，保證學生的課外閱讀。老師布置作業要認真，不壹定要多。要看學生情況，不能搞題海戰術。這樣不僅會讓學生產生逆反心理，還會讓學生害怕學習。同時，老師也要做好家長的工作，轉變觀念。讓家長知道讀書的重要性。

動詞（verb的縮寫）今後如何更好地開展讀書活動

1，開展書香校園、書香課堂創建活動。

提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.加強對學生閱讀方法的指導。

首先，我們應該引導和培養學生良好的學習習慣。比如培養學生良好的閱讀習慣，訓練深刻的思維方法來培養他們的閱讀方法，把難認的單詞圈出來，把看不懂的地方畫出來，閱讀時寫評語，都是非常有益的。

第二，要重視學習品格的培養，即培養學生的獨立精神、創造精神和進取精神。在閱讀的過程中，如果有困難，首先要查參考書，想辦法解決，而不是總靠大人或者現成的答案。

3.在閱讀活動中引入評價機制。

為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，深化閱讀活動，教師可以創設不同的交流展示平臺:例如，開展讀書筆記展評活動；經典閱讀課前3分鐘演講；使用中文手抄報，要求學生每兩周做壹份手抄報。手抄報的內容可以豐富多樣。展覽用手抄報。我相信同學們會更有興趣仔細閱讀壹部作品或作品的壹段文字，讓它們被展出，被贊美。

4.充分發揮學生的推薦作用。

既然有壹半的學生對同學推薦的書感興趣，老師就可以很好地利用這樣的條件，帶動大家去讀好書，也更容易激發學生自主閱讀的欲望。比如可以每兩周舉辦壹次“好書推薦”活動，讓學生把自己讀過的好書、好故事介紹給全班同學，分階段選出最受歡迎的推薦書籍和推薦人。

這樣，壹篇好文章、壹本好書就可以“壹帶十”地流通，極大地激發了他們尋找、閱讀、推薦好書的欲望。

4.問卷4的分析報告

新課程改革的重點之壹是改變學生的學習方式，讓學生學會自主學習。“自主學習”是適應21世紀需要，以學生主體活動為主線，以能力培養為核心，以素質提高為目的的全新課程。

在學習型社會，自主學習將是壹個永恒的主題，每個社會成員都必須學會自主學習，才能與時俱進。“小學生自主能力培養研究”是壹門涉及應用和理論研究的綜合性學科。其目的是從當代小學生的特點出發，探索實現小學生自主學習的基本途徑，從而促進學生自主學習能力、創造性和主動性的培養，提高小學教學質量，具有重要的應用價值和現實意義。

壹、調查的目的:

為了今後的教學工作，本文在“初三學生自學能力培養研究”課題實施後，對學生進行了問卷調查。

二、調查對象和範圍:

我校三年級學生共收到35份有效問卷。

三、調查方法和時間:

本次調查為問卷調查。共發出問卷35份，回收35份，回收率為100%。該調查於20xx年8月進行。

四、調查分析:

問卷共設置了23個問題，從調查中可以看出:

1.從這些數據可以看出，學生對學習漢語有著濃厚的興趣。他們都認為學習中文很重要，是壹件很快樂的事情，他們也有強烈的熱愛中文老師的傾向。“興趣是最好的老師”，所以要從興趣入手，繼續培養學生愛語文、愛學習的良好品質。

2.目前大部分學生都能主動預習和復習課文，而學生的預習和復習情況與成績密切相關，即學習成績好的學生預習和復習做得好。

3.數據顯示，20%的學生在課堂上主要是聽老師講課，其中65%-70%的學生能夠參與到學習活動中，與老師和同學互動。45%的學生能聽、能想、能記；不到10%的學生在課堂上處於發呆或心不在焉的狀態或者只是坐在那裏聽老師講課。以上數據表明，學生上課時思維活躍，上課能更主動地學習。

4.學生的作業完成情況總體良好。65%的學生能夠獨立、認真地完成；20%的同學可以和同學討論。但不容樂觀的是，仍有5%的學生抄襲作業。

5.本次調查從學生課外閱讀的態度、興趣、時間、內容、習慣和方法入手。據調查，50%的學生對課外閱讀非常感興趣，80%的學生對課外閱讀更感興趣，7%的學生對課外閱讀不太感興趣，還有的學生對閱讀課外書完全不感興趣。

而且課外閱讀的種類很多，有中外名著、小說、科幻小說、自然科學、童話寓言、漫畫、學習輔導材料等。大部分學生都愛幾種，這反映了小學生對了解社會多方面的要求。閱讀這些書籍，關註自然科學，了解科技發展，無疑對他們的智慧、情操、審美情趣的培養有很大的幫助。

5、問卷分析報告5份

壹.調查的目的

為了促進學生之間的交流，豐富校園文化生活，我校想舉辦跳蚤市場活動，以此開展本次調查活動，旨在為下壹步的跳蚤市場安排提供依據。

二、調查的內容

本次調查的對象為各年級學生，問卷采用隨機抽樣的方式發放。共發放850分，回收821份，均為有效問卷。

第三，數據統計

1.對跳蚤市場的了解:67%知道，24%不知道，11%聽說過，8%參與過。

2.對跳蚤市場的感興趣程度:58%感興趣，31%壹般，11%不感興趣。

3.跳蚤市場收費:47%可以接受，32%視情況而定，12%不能接受，9%無所謂。

4.場地認同:西門47%，北門24%，學校廣場29%。

5.什麽物品在跳蚤市場比較有市場:日用品占37%，學習用品占24%，數碼產品占17%，體育用品占21%，其他物品占1%。

6.我在跳蚤市場的角色:顧客占52%，攤主占365，438+0%，訪客占65，438+07%。

第四，數據分析

從報告中可以看出，絕大多數學生對跳蚤市場更感興趣。他們覺得有了跳蚤市場，很多物品不用出門去商店就能買到，有些還是比較劃算的。

其中31%的學生對在跳蚤市場擺攤感興趣。這些學生大多有創業意識，作為顧客或參觀者的比例比較大，說明他們是認同跳蚤市場的。跳蚤市場裏的物品大多是學生的生活用品和學習用品，很符合大學校園的環境。

6.問卷6的分析報告

壹、調查的目的:

學生習題教學是小學語文教學的重要組成部分，習題能力是小學生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革的背景下，小學生作文評價被賦予了更豐富的內涵。根據課改的要求，本次問卷調查從本班學生的寫作現狀入手，主要是了解學生寫作評價的現狀以及他們對不同的寫作評價方式的看法。

調查問卷的目的是為了更科學、更準確地反映研究的有效性，為今後更好地促進小學生自我練習的評價和批改提供依據，為研究的實施奠定價值基礎。

二、調查的內容

這份問卷有20個問題。其中，問卷共15題，問卷共5題，分別從學生工作態度、評價方法、工作中存在的問題等方面進行設計，重點是對學生工作評價現狀的調查分析。

三。調查方法和對象

(1)調查方法:

共發出問卷59份，回收有效問卷59份。所有數據均經人工統計處理分析，有效率為100%。

(2)受訪者:

西安電子科技大學附屬小學六年級壹班。

四。調查結果和分析

通過對調查結果的分析，我知道85%的學生喜歡寫作，90%的學生願意為別人批改作文，學生對做別人的“小老師”很感興趣。

82%的學生認為通過互評可以提高自己的寫作水平。學生認為在這個過程中可以吸收別人的寫作經驗，對自己很有幫助。也有28%的學生不願意讓別人批改作業，因為他們羞於向其他同學展示自己的作業。這種現象其實很正常。畢竟孩子性格不同。

也有同學提出了自評互評家長批改教師再批改教師跟蹤反饋的作文評價模式，很有參考價值。可以看出，這種評價方式調動了學生的思維，使他們提出了自己的要求，也為他們今後的工作制定了更高的目標。

動詞（verb的縮寫）思考與對策

(壹)激發評價和改革的熱情

習題能力是學生語文綜合能力的反映，習題教學是小學語文教學的重要內容。《語文新課程標準》強調指出:“在寫作教學中，要註重培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力和評價能力...並重視學生通過自改互改學習寫作。”可見，重視作業的評價和修改，創新評價和修改方法，讓學生學會評價、欣賞和修改自己和他人的作業，其實就是在教學生學會學習，學會主動學習。

激發學生對評價的興趣，增加學生對評價的參與，提高學生的評價能力，不僅是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學生作業水平的有效途徑。學生自改互評的過程，就是讓學生真正體驗壹次又壹次的語言加工過程，就是讓學生體驗發現吸收、欣賞提高的過程！

所以我會在平時的練習中積極調動學生的積極性。那些寫得好、改得好的，會在班裏展示，優秀的習題會上傳到班級的共享群，讓家長感受到孩子習題的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文比賽，發表自己的小練習。

㈡授予方法

俗話說:三分文章七分變化。好文章是改的。修改文章不僅是壹種技能，更是壹種值得培養的好習慣。《語文課程標準》指出:在復習中要註重復習和合作，自己修改習題，積極與他人交流修改，做到句子通順...可見，語文教師要充分重視小學生修改習題能力的培養。

以前很多時候，學生寫完作文就上交，不考慮修改，交給老師。針對這些問題，主要用以下方法告訴孩子如何自我批改和評價對方的練習:

1，課堂練習

對於作業，很多老師要求學生回家後先寫草稿，到學校後再抄在正式的作文本上。其實學生在家裏寫的草稿都是父母壹句壹句拼湊出來的，所以“拼湊”出來的練習沒有任何意義。所以作業都是在學校做的——上課寫，上課評，上課講。學生寫完之後，要先對自己和對方進行評價，然後通過老師從寫作技巧上進行面對面的輔導，真正激發學生的創作熱情。

2.樊蓋

在評教課上，結合本次作業的要求，向學生傳授作業評價的方法。先給學生做有問題的練習建模，讓他們先說出優點(哪些地方符合這個練習的要求)，再說出缺點(壹壹記錄)。然後，讓學生就“壹個壹個記錄”的問題提出口頭建議，也可以結合自己的工作，最後由老師進行指導。

3.自我修正。

可以從七個方面進行評價:

①考題是否正確。

②選材是否得當。

(3)句子是否通順，是否有節奏感，段落是否清晰。

(4)全文是否有真情實感。

⑤中心是否清晰。

⑥能否從頭到尾呼應，能否開頭新穎，結尾升華。

⑦消除錯別字和不當標點符號。

經過這樣細致、循序漸進的批改練習，學生可以很快掌握作業批改的基本要求。學生要按照評分順序逐壹修改自己習題中的問題，教師要對“學困生”進行具體的、面對面的指導。通過自主復習的實踐，學生改正練習中的問題，掌握復習的方法，提高自主復習的能力。