(1)科學探究是學生學習科學的有效途徑之壹。
學校中的科學探究活動通常是指學生用來獲取知識、了解科學家研究自然的科學思想和方法的各種活動。
學生應掌握科學探究的壹般技能，包括提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達和交流的能力。
科學探究在過程中比在結果中更重要。讓學生學習科學探究的壹般方法，親身體會科學家如何被問題迷惑，如何假設問題的答案，思考解決問題的途徑，從而逐步養成探究的態度、方法和思維。
(2)科學思維的方法
科學思維方法包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性思維和發散性思維。
科學思維習慣不是科學家獨有的。它們是每個人都能掌握並且應該掌握的技能。壹個人壹旦掌握了這些技能，無論從事什麽職業，都可以終身享受。
問題2:中學生物主要培養學生的基本素質是什麽？新的《生物課程標準》把提高生物科學素養作為基本理念之壹。“生物素養”主要是指參與社會活動、經濟活動、生產實踐活動和個人決策所需的生物學觀念和科學探究能力，包括理解科學、技術和社會的關系，認識科學的本質，形成科學態度和價值觀。可以概括為，生物素養主要由科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學素質構成。可見，具備生物素養有助於處理人與自然、人與社會、人與技術的關系，能更好地適應社會。課程改革後，中學生物教材更加貼近生活、自然和社會，更具科學性和趣味性。這不僅有利於學生理解和掌握生物科學知識，而且有助於促進學生智力和能力的發展，有助於學生理解科學的本質和客觀世界，有助於學生形成科學的世界觀和價值觀。中學生物教師應充分利用教科書和有關培養學生科學素養的材料的特點，加強對學生科學素養的培養，提高學生的生物素養。以下是在教學中提高學生生物素養的壹些具體方法。1.激發學生學習生物的興趣是提高學生生物素養的前提。農村中學的學生素質參差不齊，學生的學習主動性也不壹樣，所以調動學生的學習興趣就顯得尤為重要。如何激發學生學習生物的興趣？(新課新穎的導入能激發學生學習生物的興趣。課堂教學的導入就像戲劇的導入，影視劇的前奏，精心設計的導入能觸動學生的心弦，讓他們情緒高昂。生物知識豐富多彩，教師要善於用精美的藝術形式表現生物知識，從而激發學生學習生物的興趣。不同的教學內容會導致引入新課的方法不同，但形式要新穎、獨特、有趣。比如，在學習“生活在水中的動物”時，讓學生觀察活鯽魚的形狀、體色、體表結構和運動狀態，然後分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察它們運動狀態的變化。學生們看到，背鰭被切掉的魚會失去平衡而翻車，胸鰭被切掉的魚只能向前遊而不能轉彎，尾鰭被切掉的魚明顯減速搖擺。這些現象讓學生異常興奮，自然激發了他們對理論學習的濃厚興趣。(二)通過實施教材中的“活動”來培養學生勤於探索的生物素養。課改後，教材中的活動很多，教師要根據實際靈活掌握活動的內容、難度和形式。盡量讓學生自己做探究活動。在活動中強調過程而不是結果，使學生了解科學探究的壹般方法，提高科學探究能力，培養實事求是的科學態度。比如在講“微生物與人類的關系”時，教材安排了“自制泡菜”活動，老師可以根據實際情況，讓學生在有經驗的家長指導下，自己動手制作泡菜和自制的酒、米酒。學生品嘗自己做的泡菜和米酒，很有成就感。這樣可以極大地激發學生學習生物的積極性，為學生進壹步學習和掌握生物知識，提高生物素養奠定基礎。第二，用豐富的生物學知識培養學生的生命科學意識。如果壹個人對生物學壹無所知，更不用說就會對生物學感興趣。只有當生物知識積累到壹定程度，學生才能對生物產生興趣。因此，在教學中，拓展學生視野，及時把握教材基礎知識與生命科學研究動態的聯系，有利於培養學生熱愛生命科學的意識。比如通過介紹細胞的全能性，介紹植物組織培養技術的應用實例，比如利用組織培養技術快速繁殖花卉樹苗等。在“遺傳的物質基礎”部分，介紹了基因工程、基因工程成果和人類基因組計劃等生命科學的前沿知識。比如中國通過基因技術獲得的速生轉基因魚；抗擠壓和耐儲存的轉基因番茄；人類基因組計劃將完成全部23對人類染色體的繪制，艾滋病、惡性腫瘤、遺傳病等困擾人類的頑疾將被攻克，從而大大改善...> & gt
問題三:為什麽要培養學生的生物核心素養？
生物核心素養是眾多生物素養中最基礎、最重要、最關鍵的素養。教師可以從生物情感、生物思維方式、生物關鍵能力、生物社會責任等方面進行學習
問題四:什麽是生物科學素養？詳細科學素養是指理解並能夠做出個人決策、參與民事和文化事務以及從事經濟生產所需要的科學概念和過程。科學素養最基本的含義是指學生能夠合理地將所學知識應用於社會和個人生活。科學教育的基本任務是培養學生必要的、可持續的科學素養。生命科學是科學的壹部分，因此生物教育的基本任務是培養和提高學生的生物科學素養。生物教師應努力使所有學生在學習該課程後都有機會成為具有良好科學素養的人。通過生物的學習，期望學生在以下四個方面有所發展:
壹、科學態度和科學世界觀:科學態度是指人們基於對科學知識的正確認識和對科學發展的理解而形成的科學信念和習慣，包括好奇心、誠實性(實事求是的思維品質)、合作性和創造性(獨立思考和創造性學習)。科學世界觀體現了科學家對科學的壹些基本信念和態度，包括:第壹，認為世界是可以認識的；第二，科學知識是不斷變化的；第三，科學知識的主體具有連續性和穩定性；第四，科學不能提供所有問題的答案。
二、科學探究的方法和技巧:
1，科學探究不僅僅是科學家的方法和技巧。
如果壹個學生在學校學習期間親身經歷過科學探究活動，那麽當他離開學校時，他可能會對生物產生深刻的印象。新的初中生物課程標準實驗教材都有壹些給定題目的探究實驗，可以幫助學生很好地理解科學探究的本質。在參與探究時，學生應掌握科學探究的壹般技能，包括提出問題、做出假設、制定計劃、收集證據、得出結論、表達和交流的能力。科學探究在過程中比在結果中更重要。學生探究的真正意圖不僅僅是掌握生物學知識本身，更重要的是讓學生學會科學探究的壹般方法，讓他們親身體會科學家是如何困惑問題的，如何假設問題的“答案”，思考解決問題的途徑，從而逐步養成探究的態度、方法和思維品質。
2.科學思維方式包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性思維和發散性思維。
三、科學、技術與社會(STS):生物課程對學生進行STS教育，旨在突出科學、技術與社會的關系，即教育教學內容的出發點不局限於科學知識本身，還強調它們之間的關系。
四、生物學知識與技能:生物學知識包括基本的生物學概念、原理和規律。讓學生掌握壹定的生物學知識也是生物課程規定的基本任務之壹。在義務教育初中階段，學生應獲得有關生物的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化和生物技術的基本事實、原理和規律，對生物學的全貌有壹個大致的了解。生物學課程應該讓學生有機會了解現代生物學的進展以及現代生物技術對人類社會和人們生活的影響，這種影響既包括積極影響，也包括消極影響。讓學生在研究性學習或實踐活動中運用所學知識和方法解決身邊的問題，使學生具備運用知識的能力，是知識領域的另壹個重要目標。
問題5:如何培養學生的生物素養1，培養學生對生物的興趣，這是基礎，妳要引起學生的好奇心。
2、培養學生的求知精神，引導他們多了解自己喜歡的生物知識，培養這種習慣，讓他們多交流。上課40分鐘不要照本宣科，適當擴大交流，也有利於培養學生的興趣。
3、培養學生的嚴謹精神和辯證精神。要知道，生物不管是不是像初中的文科壹樣，說到底都是理科，需要嚴謹的探究精神，同時也需要辯證精神。在課堂上，可以問壹些自制的問題，讓學生思考，辯證地利用自己的物質資源，可以激發學生的學習興趣。
4、除了培養興趣，還要對壹些學習困難的學生進行針對性的輔導，主要是培養思維方法，讓他知道如何全面嚴謹地考慮生物問題。
基本上就這樣了。這只是我的壹點看法。祝妳桃李滿天下！
問題6:生物科學專業是什麽？我是生物專業畢業的。各個學校的具體課程都差不多，主要是生命科學的基礎學科。比較重要的學科是生物化學、細胞、分子、遺傳、動植物微生物和生理學。我修了30門左右的課，生物方面有很多必要的選修課，比如專業英語，生物統計學，生物信息學等。最重要的是實驗:我當時拍的。這些都是生命科學研究的基礎課程，當然還有很多像神經生物學、行為生態學之類的東西，可以根據個人興趣來選擇。建議妳不要報考師範類的生命科學，找壹個實驗實力比較強的大學，比如HKUST。當然，妳也可以先讀壹個重點本科，然後考研，推薦中科院和HKUST。出國比較容易。
問題7:為什麽生物學的學科地位如此重要？生物學是研究生命現象和生物活動規律的科學，是壹門基礎科學課程。
生物的重要性主要體現在以下三個方面~
1，基礎學科
生物學是專門研究生命現象和活動的自然科學；它是壹門基礎學科；它關系到人類的生存和發展，關系到工農業生產和新技術革命；它與相關的應用科學和其他自然科學密切相關。生物學對人類生活的實用價值是人類發展史上壹個古老的話題。但是今天；它被賦予了新的含義。
比如說；當前，中國社會經濟發展的熱點之壹――農業、農村和農民，農業、農民和農村:解決問題；這取決於農民生物科學素養的提高。轉基因技術和雜種優勢廣泛應用於動植物育種。生態住宅、生態旅遊等新事物；同時提高人民的生活質量；也在不斷形成新的產業；提供新的發展機會。在醫療保健方面；生存問題解決後；人們更關心生活質量和健康問題。生殖技術、器官移植、惡性腫瘤研究、幹細胞研究等；每壹項成就都吸引了全人類的目光。2003年的“非典”，非典:它的流行和預防；去年流感病毒H1N1的流行與預防；也體現了公共衛生知識和生物科學素養的重要性。很多地方鹽價上漲；超市裏的鹽被搶購壹空；為什麽？現在我想變得有趣；但這確實反映了中國人的生物科學素養是多麽的缺乏。環境保護需要生物科學提供基礎研究成果；為了在人與自然之間找到合適的平衡；以確保實現可持續發展。
2.現代生物技術正在影響人類的未來。
1:現代生物技術給人類帶來了美好的前景和福祉。
如將抗病基因移植到植物細胞中；能提高作物對病蟲害的抵抗力；既能增產又能避免農藥汙染？利用基因轉移和細胞融合技術可以培育出耐鹽、耐旱或耐寒的新植物。使鹽堿地變成良田；把沙漠變成綠洲；這不僅可以有效地擴大耕地面積；而且還能顯著改善生態環境？生物技術在食品工業中的應用:可以縮短發酵周期；降低能耗和物耗；而且能提高質量？生物技術在化學工業中的應用:低能耗、輕汙染或無汙染的微生物工藝能否替代高能耗、重汙染的傳統化學工藝？生物技術在冶金工業中的應用:利用微生物提取黃金；從而徹底改變冶金行業？在環保方面；生物技術可以使各種廢棄物得到迄今為止最有效的降解；妳也能從廢物中生產有用的物質嗎？即使在目前，仍有許多爭議的體細胞克隆技術；也可以預言，它將給人類帶來新的福音，而不僅僅是災難；比如可以用來加快優良品種和瀕危動物的繁殖。人工授精和試管嬰兒技術更是如此；雖然有社會倫理問題；但還是有更多的人欣賞這項技術給人類帶來的好處。
簡而言之；全球環境保護和生物資源的開發利用；人類健康和疾病的預防和治療；優生優育問題關系到國民素質；以及人類基本生活必需品的改善；它們都與生物學密切相關。因此；學好生物；壹個人會受益終生。
2.生物科學的科學思想和方法對人類文明產生了深遠的影響。
半個世紀以來；生命科學不斷取得重大突破；尤其是在上個世紀末；世界科技史上的幾件大事中；生命科學幾乎占了壹半以上。它的偉大成就不僅發展了生命科學的知識；它也在無形中改變著社會、人們的價值觀和生活方式。許多科學家稱21世紀為生命科學的世紀；生物學將成為21世紀的主導學科。為什麽這麽說？壹方面意味著生物科技的發展正在極大地影響著人們的生活和經濟技術的發展；另壹方面；生物科學的發展正在深刻地改變著人類的思維和思維方式、生態觀、自然選擇觀等。至於科學方法；生物學對其他學科有深遠的影響。
3.生物學具有多重教育功能。
除了傳播知識；生物也有很多教育功能；如> >；
問題8:如何理解生物學科的科學素養和核心生物素養體現了壹個人對生物領域核心基礎內容的掌握程度，我們可以用它來規範我們的教學行為。生物科學素養是指公民參與社會生活。這些內容既能開闊學生的視野，敢於實驗，又能使學生對科學的過程有更深刻的理解。在生物實驗過程中，關註並參與生物科技相關社會問題的討論和決策。生物學的核心基本內容至少包括以下五個方面。經過這樣的反復應用和訓練，學生可以更好地掌握關於社會相互關系和技術的相關生物學知識，希望學生能有更多。
科技社會化和社會科學化已成為當今社會生活的熱點之壹，實踐能力是科學素養的五個重要組成部分。實驗後實事求是、樹立科學思想的科學態度:“生物科學素養是公民科學素養的重要組成部分，也能充分發揮學生學習的積極性和主動性。通過對科學的學習，形成終身學習的基本能力和習慣、建議和理念。