現代社會是壹個唯物主義的社會。大多數人對周圍的壹切視而不見，抱著“壹切都與自己無關”的心態穿梭於世界。如果涉及到自己的利益，人們會近乎瘋狂地壹頭紮進去。名利讓很多人失去了人性，誘拐屢見不鮮...作為教育工作者，我們身處這樣的大環境，深受教育。恰好學校讀書論壇發了《學會關心——教育的另壹種模式》這本書，作者諾丁斯的話讓我們眼前壹亮。這本書的核心是“關心”，新華字典解釋為“人或事，常在心”。具體的理解就是作者在書中闡述的:關懷是對生命的同情和憐憫，是世間所有的煩惱、憂慮和痛苦。由此，我們可以清晰地感受到，這是壹種每個人與身邊的人和事的關系，壹種“愛”的關系。因愛生悲，因愛生悲，因愛生憂，苦不堪言。在中國古代的青銅器銘文中，有這樣壹個詞“壹人有兩只手”
捧著妳的心，扭著妳的頭告訴妳的心。”這就是“愛”，形象地闡述了關心就是愛。德國古典哲學家費爾巴哈說:“同情、感恩和愛使妳成為壹個人。“不能說‘愛’是成為壹個人的基本要素，所以作為人類靈魂的工程師，我們迫切需要培養孩子‘學會愛’。
首先，練習傳播愛
要讓孩子感受到愛，我們必須采取關愛行動。只有這樣，孩子才能真正懂得愛的價值，通過耳聞目睹來模仿妳好的壹面。
(1)無論做出多大的貢獻，都應該有壹個健康快樂的身心。老子的“貴身”其實是告訴我們，壹個人要先學會愛自己:
關心妳的健康。要註意休息，吃新鮮健康的時令食品，平日註意自己的養生，頭疼腦熱的時候加倍善待自己。
關心妳的精神生活。人活著不只是為了工作，我們必須在工作之余“活得開心”。認真傾聽自己內心的聲音，找壹兩件自己喜歡的事情，在閑暇之余把自己的感受發給他們，比如種花、養魚、畫畫、健身、做飯、旅遊等等。，讓自己精力充沛。
(2)在家裏，我們孝敬長輩，關心親戚鄰居。首先受益的是我們自己的孩子。比如我們在吃飯的時候給孩子吃好吃的，也不忘和其他家庭成員分享。今天媽媽做，明天爸爸做，後天這樣的家庭永遠不會有孩子認為“媽媽愛吃蝦皮或者魚頭”。無形中讓孩子學會“孔融讓梨”，可能比大人說幾百遍都有效。
(3)我們在單位積極工作。作為成年人，我們畢業後都必須參加工作。雖然我們的貢獻各不相同，但我們或多或少對自己積極工作所獲得的肯定感到高興和滿意。因為熱愛自己的工作，得到領導同事的關註，也為孩子樹立了“做壹件事愛壹件事”的好榜樣。
(4)在社會上，我們不是別人的絆腳石。不是每個人都要和災難做鬥爭。勇敢是對別人的愛。畢竟這種事只有在特定的情況下才會發生，而且這種事發生的概率很小。在社會上，只要我們記住“己所不欲，勿施於人”並付諸實踐，比如上車要排隊，電影院要保持安靜，不要亂扔垃圾...
愛妳自己，愛妳最親近的人，愛與妳有各種關系的人，愛與妳無關的人，愛植物和自然環境，愛人類制造的東西，關心知識和學習，愛妳的精神生活……只有懂得愛，才能教會別人去愛。正所謂“正則不正，逆則不允”！
第二，不加歧視地付出愛
作為新壹代的青少年，他們不再盲從老師和父母的權威，而是變得獨立和固執己見，叛逆和不聽話。所以，在互聯網時代成長起來的學生，更喜歡真正關心自己的老師。壹份調查問卷顯示，學生更喜歡老師的愛:
1真誠關心愛護學生，體貼理解學生。
平等對待學生，每天對他們微笑。
經常給學生鼓勵，但不要勸阻或訓斥。
善於發現學生的心理變化，並給予心理引導。
5.經常給學生學習方法上的指導，減輕他們學習上的心理負擔。
… ….
因此，熱愛學生是教師必備的素養。然而，只有愛是不夠的。把對學生的愛放在合適的位置更重要。要註意愛學生的方式。正如本書作者諾丁斯所說，“關愛教育需要針對不同的地方和人群采取不同的策略:要麽嚴厲，要麽溫和；佩服尊重認真的人，擁抱溫柔隨和的人；有時候，只需要幾分鐘的關註就能呵護，有時候卻需要長期不懈的努力...“總之，不能以戀愛為由，讓學生背上沈重的負擔；愛情不能作為籌碼，讓學生感受到天平的不平衡；學生不能陷入以愛情為條件的功利誤區。例如，全國優秀教師李鎮西曾經說過，“真正的愛意味著愛所有的學生和妳周圍的人”。教育不僅是大智慧，也是大愛。
第三，小事培養愛
有人說，壹個不懂得關心別人的人，必然會萌發陰暗的心靈，壹顆破碎的心必然包裹在無情的身體裏。所以要盡早培養孩子的愛心。俗話說“三歲時老，七歲時老。”在幼兒期甚至小學階段，我們會讓妳的孩子學會情感的投入和位移，漸漸的他就會有壹份愛。
愛的培養不是壹蹴而就的。壹定要抓住生活的點點滴滴，慢慢培養。比如:給爸爸媽媽壹個擁抱；他們累了，就揉揉腿，捶捶背；當他們生病時，給他們帶去藥物和水；在學校尊重老師，聽老師的話；上課不搗亂，下課用練習本幫老師擦黑板；教師節給老師送上祝福；微笑與同學相處，積極幫助學習和生活有困難的同學...總之，潛移默化地培養孩子的愛，將是他們壹生取之不盡的財富。
只有細細品味，才能知道諾丁斯是用“關懷”來凈化人的心靈，來對待千瘡百孔的教育。希望關愛能走進更多人的心裏，人類活得更智慧、更道德、更幸福。
A
長者的關懷和榜樣
31上午8: 30，三只富博壹行到達道佐小學。儀式開始前，三知富博專門逐壹參觀了學校的三層教學樓。期間，聽說孩子上學路途遙遠，他很著急。在學校學習許多與中國文化相關的東西，讓三知富博為孩子們樹立了壹個榜樣:學無止境。
對…表示關愛
孩子太辛苦了。
王浩校長向三知富博介紹，學校的孩子們上學路途遙遠。壹二年級也有家離學校10公裏的孩子。聽說孩子們都是步行上學，三只富博驚訝中帶著心疼:“孩子們太辛苦了。”
道佐小學9個班，壹、二、三年級各1個，四、五、六年級各2個。王偉說，因為很多孩子的父母外出打工，孩子也跟著出去讀書，學校的學生相對比以前少了。三只富博關切地問孩子們的父母他們去哪裏工作，並開始關心學校孩子們的上學旅程。當聽說很多孩子家離學校很遠，需要步行上學時，三只富博皺了皺眉:“父母會送嗎？”得到否定的回答後，他的眉頭鎖得更緊了:“還有多遠？”10公裏這個數字讓他大吃壹驚，又問:“壹年級和二年級的孩子也是這樣嗎？”這壹次，他得到了肯定的回答。這個回答讓三只富博很心疼孩子:“他們太辛苦了。”
幸福的
將知識送進校園
走進電腦室，走進閱覽室，三枝子富博的臉上開始有了笑容。感謝成都伊藤洋華堂的捐贈，道佐小學的孩子們有了更多學習知識的途徑。
在機房裏，有嶄新的電腦和嶄新的木凳。很難想象這個教室曾經只有幾臺破舊老式的電腦。閱覽室裏，書架上，書桌上，有依然散發著書香的新書，有適合低年級孩子看的圖片和談資；還有適合高年級學生的中華美德讀本；課內、課後、科普、社會、這裏的書籍都是用成都伊藤洋華堂的捐款購買的。這時，三智富博拿起壹本書，用中文念了出來:“書山有路。”當其他人都大吃壹驚時，三枝富博高興地說，日本文化源於中國，他對中國文化也很感興趣。他在學生時代學過中文，所以他知道壹些中國的成語故事。他對成都伊藤洋華堂的所作所為，可以幫助孩子學習知識，他的喜悅之情溢於言表。
研究
永不停止。
三只富博對中國文化的熱愛不僅限於他的學生時代。無論是道佐小學的書法墻，還是孩子們的語文墻報，還是掛在過道上的名言警句，都吸引著他的目光，不時拿出紙筆臨摹。
壹邊聽著王傑的講解，他壹邊頻頻點頭，拿出筆記本繼續記錄。“學習就像逆水行舟。不進則退。”這句全國學生都耳熟能詳的名言，也被記錄在富博的三本筆記本裏。在《兒童中文墻報》上，三只看到了唐詩《春曉》。他說他直到高中才學會這首詩:“這裏的孩子可以做我這方面的老師。”
道佐小學的走廊上，掛著著名書法家的大作。《靜遠》《海納百川》是成都本地書法家寫的。王傑說，這樣做是為了讓孩子們知道學習書法並非遙不可及。三知富博壹邊答應著，壹邊饒有興致地聽著“靜遠”和諸葛亮的故事，並認真地在筆記本上記下:“今天來到這裏，我真的學到了很多東西。”
B
企業的貢獻和承諾
上午9: 30，“成都伊藤洋華堂邛崍道佐友愛小學”揭牌儀式在學校閱覽室舉行。儀式上，三知富博與成都市教育局副局長趙天宇共同為學校揭牌，並為王浩校長授牌。成都市教育局、教育基金會領導向三知富博頒發了成都伊藤洋華堂獲得的“捐贈道德永存”榮譽證書。儀式上，富博壹行三人在孩子們的國學經典誦讀表演中大加贊賞。
鼓勵
不求索取，只求奉獻。
富博三枝子用“壹個人的價值不在於他拿了多少，而在於他貢獻了多少”來鼓勵孩子快樂學習，健康成長，將來為社會多做貢獻:“壹個人的力量雖小，但每個人壹小步，就會有很大的力量，社會才會進步。”
三只富博告訴孩子們，他們應該每天不斷地學習和積累，為自己和社會打好基礎。只有努力學習，我們才能有壹個光明的未來，才能為社會做貢獻。去年汶川地震後，數萬名誌願者通過壹點壹滴的付出，為四川做了很多:“雖然我們還是孩子，但只要帶著感恩的心去努力學習，未來壹定是光明的，將來有機會回報社會。”“成都伊藤洋華堂邛崍道佐友愛小學”已經是成都伊藤洋華堂捐建的第二所友愛小學。富博，壹個繁忙的第三分支，參觀了網站。他說，伊藤洋華堂的存在和成功，是因為社會和地區的支持，他和公司都希望用這種方式表達謝意。作為壹個企業，最重要的不是如何盈利，而是如何利用好這些盈利。做公益活動是善用利潤的方式之壹:“積少成多，我相信小水滴可以匯聚成大河，這也是我們回報社會的壹個機會。”
捐贈
為起飛插上翅膀
校長王琦對伊藤洋華堂的捐贈表示感謝。他說，正是有識之士的支持和鼓勵，為學校的騰飛插上了希望的翅膀，讓學校對道佐小學的教育充滿了信心。成都市教育局副局長趙天宇代表教育局對成都伊藤洋華堂慷慨解囊，幫助災區學校建設發展表示衷心感謝，並向學校師生表示祝賀。
捐款最直接的受益者當然是孩子。六年級二班學生智麒麟表示，此次捐贈改善了落後的辦學條件:“充分體現了貴公司對農村教育的無盡關懷和熱情支持。”智麒麟表示，成都伊藤洋華堂的愛心行動遠不止是物質上的援助，更重要的是精神上的鼓勵和鞭策，這已經成為壹種巨大的無形精神力量:“這種精神力量壹定會激勵壹批山裏娃不斷進步，茁壯成長，然後用他們的聰明才智建設祖國，回報社會。”
承諾
6月1日邀請孩子們去伊藤。
揭幕儀式結束後，三個富博拿著糖果和水彩筆走進了壹年級教室。孩子們驚訝地看著日本叔叔。聽了老師對自己職位的介紹，孩子們齊聲喊道:“總經理您好！”三富博笑著對孩子們說:“叔叔給妳們帶了些小禮物。”拿著糖果和彩筆，孩子們露出天真的笑容。這時，三只富博又壹次想起了孩子上學的問題。老師把他介紹給坐在第壹排的壹個小男孩:“他是住在山頂上最遠的孩子。如果天氣好的話，他每天上學都要花壹個多小時跑下山。”三只富博又驚了壹下，俯下身問孩子:“妳覺得上學難嗎？”孩子既不搖頭也不點頭，仍然筆直地坐著。桑植富博感慨道，“這些孩子在這麽艱苦的條件下上學，很不容易。”
三知富博告訴孩子們，他在成都工作生活了12年。並問:“妳去過成都的伊藤洋華堂嗎？”孩子們不約而同地搖搖頭，仍然坐直。三枝富博走到教室中間，認真地對孩子們說:“如果六壹有機會，歡迎妳們來成都，帶妳們去伊藤。”在孩子們的歡呼聲中，富博的三個樹枝向他們告別。走出教室，三知富博很正式地對校長王浩說，“今年六壹，我們要來接學校的壹些孩子去成都，我們會盡量帶盡可能多的孩子去看看這座城市。”
新聞故事的背景
2007年成都伊藤洋華堂有限公司成立十周年之際，向社會承諾連續五年每年投入20萬元，累計捐款1萬元，通過成都市教育局和成都市教育基金會資助成都周邊偏遠小學。去年4月1，第壹所成都伊藤洋華堂友愛小學——“金堂三烈友愛小學”成立。
道左友愛小學現有學生377人，幼兒園幼兒120人，9個小學班，2個幼兒園班。條件艱苦，但老師敬業，學生勤奮，學校註重培養學生的綜合素質。先後獲得邛崍市“紅領巾示範學校”、成都市“書法寫作實驗學校”等稱號。