1，習慣培養對孩子成長的意義
什麽是習慣？是指經過長時間逐漸養成的，壹時不易改變的相對穩定的行為傾向。
良好的習慣是壹種高級的自覺行為，是壹個人心理素質的重要體現。對保護幼兒的身心健康和良好的意誌品質具有重要意義，是形成良好人格品質的重要基礎，也是幼兒園教育的重點之壹。
兒童良好的生活習慣是指在兒童生活中表現出相對穩定的心理素質和行為的良好生活習慣，包括:良好的(1)衛生習慣，(2)飲食習慣，(3)睡眠習慣，(4)與個人生活有關的行為習慣。
目前由於大多數孩子都是獨生子女，過度嬌慣，無原則，暴露出來的生活和行為習慣特別嚴重。孩子的飲食、睡眠、自理能力都存在很多不健康的現象。
陳鶴琴先生在《我們的主張》壹文中提出，“我們主張幼兒園要使孩子養成良好的習慣。”《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“培養幼兒良好的吃飯、睡覺、洗漱、大小便等生活習慣和自理能力。”“教育孩子愛幹凈衛生，註重個人和居住場所的清潔衛生。”《上海市學前教育課程指南》也指出:“要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒的終身發展奠定必要的基礎……”。可見，童年是養成良好生活習慣的關鍵時期。
2.《壹日生活》包含許多教育價值。
自二期課改實施以來，教師們已經初步確立了幼兒園全天活動都是課程的觀念。在幼兒在幼兒園的日常生活中，生活環節(來、出幼兒園、洗漱、喝水、吃飯、午睡)占幼兒在幼兒園日常生活的50-60%以上。這些生活環節都是瑣碎的，老師往往會忽略其潛在的教育價值。在我看來，關註細節——幼兒園的日常生活環節，有效的引導，幫助孩子養成良好的生活習慣，都是不可忽視的。
比如在壹天的生活中，洗漱活動貫穿始終，使用最為頻繁，壹天多達7-8次。進公園、上廁所、喝水、吃飯都要洗手。老師是否註意培養孩子認真洗手，養成良好的個人衛生習慣，有時候孩子洗手會浪費水，老師能否註意培養孩子有節約用水的習慣等等。，其中蘊含著培養孩子良好行為習慣的最佳時機。
再比如:午飯後，孩子漫不經心地漱口，只是機械地完成任務。有些孩子總是忘記漱口，需要老師提醒。“重要的是學會保護自己，體驗健康安全的生活”，養成良好的個人衛生習慣是孩子必不可少的生活體驗，將使孩子終身受益。
第二，在日常生活中培養滲透習慣的有效措施。
在日常生活環節中周而復始，這些活動瑣碎無聊，孩子的自理能力和自我約束能力較差。教師在組織這些生活環節時，要學會觀察，抓住重點，心中有目標，采取有效的方法，有機地滲透到孩子習慣的培養中。在實踐中，總結了以下有效措施。
1，整理生活鏈接觀測點
通過梳理老師在壹天活動中各個環節的觀察重點，有助於促進孩子養成良好的習慣。(見下表)
環
教師的關鍵觀察
滲透習慣的培養
淶源
1，孩子是否能和熟悉的人打招呼(醫護、班主任、同齡人等。).
2.註意孩子隨身物品的安全，將物品放在指定的地方(書包、衣服、鞋子、玩具等。).
3.觀察幼兒的健康狀況和情緒狀態，及時查看晨檢卡，統計幼兒來園人數，做好點名登記，逐步做到按時來園。
4、幼兒是否參與觀察、愛護動植物和值日活動。
養成文明禮貌的行為習慣
養成物歸原主的好習慣。
養成快樂生活的習慣。
養成良好的作息習慣
養成量力而行的好習慣。
洗手洗臉
1.孩子是否能正確洗手，使用毛巾，擦幹手。養成飯前便後、運動後、手臟時洗手的良好衛生習慣。
2.孩子是否及時關水龍頭，不玩水，有沒有節水意識。
3.人多的時候，小孩排隊能不擁擠嗎？
4.孩子會不會用衛生紙，排便後會不會主動抽水，會不會洗手。
5.上完廁所會主動整理衣服褲子嗎？
6.妳願意聽值日生的提醒嗎？
7.註意孩子大小便是否正常，及時發現異常。
健康老師與家長溝通。
養成良好的個人衛生習慣
有節約用水的習慣。
養成文明行為的習慣
喝水
1.觀察孩子的飲水量，保證孩子每天喝足夠的水，逐漸養成有序主動喝水的習慣。
2.孩子們是否及時關掉水龍頭以節約用水。
3.註意照顧體弱和特殊的孩子，及時補充水分。
養成主動喝水的習慣。
養成節約用水的習慣。
點心
孩子在壹定時間內是否吃得開心，吃得獨立。
孩子是否養成了有序文明飲食的習慣。(先放椅子，然後洗手坐下，安靜吃飯等。)
兒童進食後是否正確漱口和使用毛巾。
4.值日生是否願意為同伴服務(監督、檢查等。).
養成文明用餐的習慣
養成良好的飲食習慣
養成樂於助人的習慣。
疏忽
1.孩子穿脫下來的褲子是否整齊有序，整齊的疊放在固定的地方？
2.孩子是否有良好的睡眠習慣。
3.孩子是否願意自己鋪床。
4.註意孩子午睡時有無異常。
養成自助服務的習慣
養成量力而行的習慣。
從公園
1.孩子是否能整理好自己的衣服，保持儀器的清潔。
2.孩子能否回到原來的地方，不忘帶物品。
3.孩子能否用禮貌的話道別，不與陌生人壹起離開。
養成禮貌的習慣。
養成良好的個人衛生習慣
養成把東西放回原處的習慣。
教師的觀察要點與日常生活中滲透習慣的培養
以午睡環節為例，老師重點觀察孩子是否能有秩序地穿上脫下來的褲子，整齊地疊放在固定的地方；
妳是否有良好的睡眠習慣；妳是否願意自己鋪床。由此，孩子可以學會量力而行，養成自助服務的好習慣。
再比如老師有沒有關註孩子的情緒，有沒有和熟悉的人打招呼(保健、班主任、同齡人等。)來園活動期間；孩子攜帶的東西是否安全，能否把自己的東西放在指定的地方，可以滲透和培養孩子快樂生活、禮貌行為、物歸原主等良好習慣。
2.創造壹個會說話的生活教育環境。
良好生活環境的創造本身就是最直接的教育，孩子在與環境的互動中積累各種生活經驗，產生相應的情感體驗。在日常生活的方方面面，有些環節每天都要重復很多次。利用創設環境，避免了教師的反復提示。直觀易學，有助於激發孩子的情緒，提醒孩子的行為，暗示孩子的行為，有助於孩子養成良好的生活習慣。
在實施中，應註意以下幾點:
(1)是以不同的形式創建的。
教師要根據不同的年齡創造壹些合適的、匹配的生活環境。教師壹般是支持小班的主要設計形式，如“溫馨提示”、“心情墻”，便於教師觀察了解孩子的情況；中班和大班的孩子可以和老師壹起討論，壹起設計，壹起制作圖片和標牌，創造環境。如:物品的陳列、演示圖片的布置、洗手的步驟、排便後的主動沖水等，既激發了孩子的積極性，又有助於加深印象。
(2)材料安全合理
教師提供的生活用品要實用安全，易於清洗消毒。比如衛生間放衛生紙的器具，要消毒方便，高低合適，適合孩子拿取。
(3)科學舒適的布局
幼兒園所有生活環境的布局要科學合理。比如午睡時，要根據不同的年齡和場地營造合理舒適的環境，既要方便孩子穿脫、疊衣服、鋪床等操作，又要為孩子提供自助條件，方便老師在午睡時的管理。
再比如:吃飯時，合理擺放餐桌，方便孩子進出。餐具、盆骨、手巾放置要舒適方便。對於大壹點的孩子，要科學地安排他們自助的機會:加飯、加湯等。
3.註重真實情境中的學習體驗。
生活活動主要是在真實情境中學習，需要老師的細心觀察和耐心指導。他們根據孩子的不同情況，運用各種方法尋找有效的教育方式，幫助孩子掌握壹定的生活技能，鼓勵孩子積極嘗試，促進孩子養成良好的生活習慣。在日常活動指導中，教師可以重點關註以下幾點:
(1)利用學習活動整理經驗。
孩子在生活中會遇到很多困難。如何幫助孩子解決，降低學習難度？教師要及時捕捉和發現孩子的問題，利用小組活動或小組個性化學習活動，幫助孩子梳理和完善生活經驗，學習壹些簡單的生活技能。
(2)利用遊戲活動，有機滲透
教師要充分利用遊戲活動的有機滲透，幫助幼兒學習和鞏固已有的生活經驗，讓幼兒在“真實場景”中實踐，進壹步掌握生活技能和方法。
4、靈活運用多種語言，強化鞏固。
語言是多樣的，教師要根據不同的年齡巧妙地發揮語言的藝術魅力，可以用簡單的指令語、手語、眼神交流等肢體語言來提示或暗示孩子的行為。
同時，充分發揮兒歌的獨特作用，如:用壹些短小的兒歌，短小精悍，朗朗上口，既生動地勾勒出自我保健的內容和形象，又有助於孩子記住自我保健生活的動作。比如在學習穿毛衣的過程中，我知道“穿毛衣仔細看，先鉆壹個大孔，再鉆壹個中孔，最後用我的小手鉆壹個小孔。”整個打洞的過程就是穿毛衣的過程。通過唱兒歌，讓孩子通俗易懂，有助於他們掌握壹定的生活技能，有助於他們強化鞏固，有助於孩子逐漸養成生活習慣。
5.提高家庭教育在溝通協調方面的有效性。
家庭教育的關鍵是家的壹致性，可以促進孩子養成良好的生活習慣，達到事半功倍的效果。在指導家長工作時，教師應註意:
(1)了解需求，獲得理解和支持。
因為日常生活各方面發生的事情，大多被家長認為是雞毛蒜皮的小事，所以老師要理解家長在育兒方面的需求和他們的感受。因此，教師在與家長溝通時，要以平等、科學的方式引導家長，而不是以命令式的方式，讓家長慢慢改變自己的育兒態度和方式，讓家長了解並懂得重視生命教育，讓家長充分認識到家庭環境、生活方式、自己的言行都會影響孩子，激發孩子積極配合。比如舉辦講座，小手牽小手，可以幫助家長提高認識，獲得家長的支持。
(2)多樣合理的溝通方式。
運用多種方法，如網絡平臺、成長檔案、家校互動手冊、家長論壇等。，讓家長充分了解幼兒在幼兒園的表現，讓他們了解幼兒園的教育教學情況，聽取家長的建議，並為家長提供分享經驗的機會。
第三，實踐後的思考
1，註意個體差異
老師應該非常註意觀察孩子在日常生活各方面的行為。可以根據孩子行為的個體差異給予不同的指導，促進每個孩子在不同的層面上發展，讓孩子體驗到良好的生活習慣帶來的好處。
2.註意隨機教育。
幼兒園壹天生活的六個方面，都可以看作是孩子學習和成長的機會。教師應及時抓住現有的教育機會。教師在指導中要避免說教，多給孩子操作、體驗、互動的機會，少壹些安排、灌輸的方式，把平常生活的方方面面與孩子的發展目標有機地聯系起來，促進孩子和諧發展。
3.註意樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，老師可以以身作則，尤其是對於善於模仿的孩子。不管是對是錯，只要是直觀的，都會成為他們模仿的對象。為此，我們從自身做起，要求孩子先做自己想做的事。在日常生活中處處為孩子樹立榜樣，對孩子習慣的養成會起到潛移默化的作用。
總之，在生活中，教師學會關註細節，有效引導，發現生活方方面面所蘊含的教育價值，豐富孩子的生活經驗，養成良好的生活習慣，促進孩子健康和諧發展。