總結是對某壹階段的有關情況進行分析研究，做出具有指導性結論的書面材料。通過它，我們可以正確認識以前學習和工作的優缺點。不如馬上行動，寫個總結。怎麽寫總結才不流於形式？以下是我為大家整理的三篇精選的小學心理健康教育總結短文。歡迎向他們學習，希望對妳有所幫助。
本學期，我校根據學期初制定的工作計劃，有計劃地在課堂上開展了小組合作學習，以全體學生為目標，以互助課堂的研究為切入點，逐步增強了學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，提高全體學生的心理健康素質；通過“陽光心靈故事播報”、“心理健康教育活動課級研習班”等心理健康教育專題活動和對孩子進行個案輔導、心理評估等活動，將心理健康教育的教學理念與我校心理健康教育的實際相結合，很好地貫徹了我校心理健康教育五年發展規劃和“愛上學校生活，積極和諧發展”的理念...接下來整理壹個學期的工作。
第壹，努力學習和實踐先進的教育理論
1.積極參與區級心理健康教育培訓活動。培訓期間，認真學習心理學精品課程和專題講座，不斷豐富心理學知識，提高心理學理論水平，有效促進心理健康教育水平。每次教研結束後，都要認真撰寫高質量的學習心得，內化所學，用以指導課堂教學。
2.認真學習教育部《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》和我區《心理健康教育五年發展規劃》，在課堂上積極貫徹這些指導文件精神。
3.利用每周壹上午第二、三節課的教研時間，在“三性課堂”中進行深入的學習和交流，進壹步明確心理教師在課堂中的角色定位和在輔導過程中“助人自助”的原則，在與學生的交流過程中做學生心靈成長的引導者和陪伴者。處理學生的問題多是從學生自身的角度去分析和解決，避免傳統的說教和懲罰的形式，與學生展開心靈的交流。這些想法讓學生真正喜歡上心理老師，愛上心理課。我們還經常就教學和研究中遇到的具體案例，與不同的學生進行更有效的交流。
4.心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀，積極學習，提高工作效率，提高生活質量。每周三上午的第壹節課是心理小組的集體閱讀活動。教師們同味閱讀《茶館式教學後》和《每個孩子都是奇跡》，並進行分享交流活動，使教育閱讀活動真正成為提高教師專業素質的有效舉措。
5.在研究方面，本學期以愛上學校生活為基礎的互助課堂研究的理論學習為重點，在教研中開展多種形式的各層次交流討論，深化互助課堂的討論，提高組內教師的專業素質。
第二，加強課堂學習和研究，提高心理學課堂教學水平。
1.在對上壹期體驗式心理健康教育課程模式進行梳理的基礎上，本期三位心理教師重點探討了該模式的課堂實施。他們通過豐富多彩的心理健康教學活動，倡導學生通過自主參與來體驗情感，讓學生在體驗中學習，在學習中成長。在精心設計教學活動的過程中，我們深切感受到創設體驗式活動情境的重要性。無論是課前熱身活動，還是案例討論、頭腦風暴，都要根據學生的心理特點巧妙創設，著眼於激發學生的興趣，激發學生的主動性，幫助學生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實現學生是學習的主人，才能充分發揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，才能保證學生學習方式在課堂教學中的真正轉變。
在心理課上，三位老師結合各年級、各班實際情況，開展了豐富的心理健康教育活動，深受學生喜愛，達到了預期的教育效果。比如，在“學會溝通，讓心靠近”、“做壹個快樂的人”、“面對挫折”等活動中，孩子學會了尊重他人、幫助他人，體驗到了助人自助的快樂。我也學會了用積極的態度去面對和解決問題。
2.互助課堂的研究在不同時期開展，並取得了壹些初步成果。在低級階段，重點是同桌聽力交流的學習和能力的培養，而在中高級階段，重點是四人或四人以上的小組合作的學習。心理教師結合心理咨詢遊戲、班級集體活動、心理情境遊戲、故事討論等開展研究，積極引導學生在同伴互助過程中學會合作、表達和信任...這些活動培養學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中學會了樂觀、自信、尊重和分享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。
3.這學期，我們組的心理老師有了更多學習和交流的機會。我們巧妙地將這些活動與日常教學研究結合起來，極大地促進了自身教育教學水平的提高。
(1)20xx年10月23日，10，在學校德育處領導和指導老師的配合下，李江老師積極參加了全區中小學教師說課大賽。此次說課大賽以“主動交流練技能，送人玫瑰手留香——我是老師的小幫手”為主題，進壹步梳理和細化了體驗式教學模式。
(2)20xx 65438+10月31日老師承辦的以學習心理學為主題的區級教研課《我的註意力法寶》，在龍二小四年級9班進行。課堂上師生關系融洽和諧。學生不僅在課堂上學習聽力的方法，而且將這種能力應用到學習和交流中。
(3)3)20xx 118年10月18日，盧永紅老師到無錫做了壹場關於自信——隱形的翅膀的講座。心理組教師積極參加講座和研習班，與魯老師共同探討繪本教學的內容和形式，積累了寶貴的繪本教學經驗，並積極運用到中低檔課堂的教學實踐中。
(4)165438+20xx年10月4日，劉穎老師參加市級視頻類比賽《氣球去哪了？。在磨課過程中，心理組的老師積極參與評課，* * *順利完成了任務。在這堂課上，同學們也學會了如何控制自己的不良情緒，提高解決問題的能力。
(5)20xx年10月28日，165438+，劉穎老師承擔區級教研課《記憶的金鑰匙》，心理組三位老師積極參與聽課、磨課過程。在本次教研活動中，李江老師還進行了“我就是這樣上心理健康教育活動課”的專題講座，使參與的老師們更加清楚心理健康課的模式和流程，有效指導了全區心理健康教師如何上好心理健康活動課，受到了參與老師們的壹致好評。
(6)20xx年6月6日19年2月，李江老師到江油做《記憶的金鑰匙》講座，心理組老師積極參與聽課磨課過程。李江老師在劉穎老師教學設計的基礎上，結合自己對學生學習心理的理解，在課前采用心理遊戲，極大地激發了學生的上課興趣。
(7)20xx年2月26日，12，李江老師在實小德育區進行了“如何上好心理班會課”的講座，從定義、上課流程、註意措施等方面對片區班主任進行了專業的指導和培訓。講座中，姜老師還進行了有趣的心理遊戲，使講座在和諧愉快的氣氛中進行，受到了與會老師的壹致好評。
4.對“心理助理”進行深入研究。現在，“心理助理”已經融入班級管理。每個班都有幾個民主選舉的“心理助理”。在平時的活動課中，他們會承擔課前休息、課中評價、課後總結的日常管理工作，並根據初步的評價規則，提升“心理助理”參與班級快樂管理的興趣，在部分班級強化“快樂感”，“心理助理”還結合以“神秘朋友”為主題的心理活動，堅持讓學生每周寫神秘筆記，以神秘朋友的身份關心自己的朋友， 使學生感受到被關心和主動關心他人的快樂，學會大膽、積極、真誠地表達自己的想法，為班級營造和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。
入選小學心理健康教育工作總結:3篇論文2 XX中小學心理健康教育指導中心成立於20xx年6月。在上級指導中心的正確領導下，在XX教育局的大力支持下，指導中心開展了各項工作，取得了壹定的成績，現總結如下:
壹是領導重視，機構建立，相關文件出臺。
根據教育部和省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就開展了心理健康教育。為進壹步推動和保證心理健康教育的科學化、規範化、制度化、常規化發展，市教育局於20xx年成立了以田中超副局長為主任的“XX中小學心理健康教育指導中心”，並以[20xx]151下發了《關於加強中小學心理健康教育的通知》，此外，《XX市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制和管理辦法(試行)》、《中小學心理咨詢室等級評定方案(試行)》、《中小學心理咨詢師資格認定和優秀心理咨詢師考核辦法(試行)》等具體操作性規定和辦法， 頒布了中小學心理咨詢室主任的基本條件和職責，保證了心理健康教育的有效開展。
二、統壹部署，明確要求，切實貫徹執行
為貫徹教育部《關於加強中小學心理健康教育的若幹意見》文件精神，認真落實《關於認真貫徹教育部文件精神進壹步加強我省中小學心理健康教育的意見》的有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作， 我們制定了《XX市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則、主要內容和主要途徑，促進心理健康教育健康發展。
三是建立了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理措施。
為了把心理健康教育管理到位，把責任落實到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。壹級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育的規劃、實施、管理、指導和評估；各學區二級機構、輔導中心和市直學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本學校心理健康教育的規劃、管理和指導；三級工作機構，在中小學設立“心理咨詢室”，具體實施學校心理健康教育。
在管理上，我們做了如下規定:
(1)首長負責制原則。中小學校長和學區輔導中心主任是學校心理健康教育的第壹責任人；
(2)日常生活原則。心理健康教育工作必須與學校的教育教學管理緊密結合，滲透到學校的壹切教育教學活動和管理中，使之成為學校日常工作的組成部分。
(3)全員參與原則。學校的每壹位老師都是心理健康教育者，對學生的心理健康和發展負責。
(4)監督原則。學校必須積極爭取和接受上級指導中心和專家的監督，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理咨詢師、班主任和學科教師的心理素養和實踐能力。
我們以校領導、心理咨詢師、班主任、學科教師為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之壹。
我們還規定了考核的內容、方法和獎勵辦法，使考核措施具體化。
第四，加強培訓，提高教師素質。
為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，力爭20xx年，10%的教師取得了省教育廳認證的心理咨詢師資格證，100%的教師接受了壹輪培訓。我們的具體做法是:
1，確定XX教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2.確保教師心理健康教育與教師繼續教育或技能培訓相結合，將教師心理健康教育作為繼續教育的重要內容。
3.訓練方式的多樣化已經確定。外出進修、邀請專家學者來XX講學、校本培訓、自學研討成為教師心理健康提升和教育能力落實的主要途徑。北京師範大學博士生導師鄭日昌教授、浙江師範大學和浙江教育學院的專家應邀來XX講學。大批教師赴杭州、寧波、金華等地深造。
4.構建心理健康教育平臺。心理健康教育貫穿於師德教育、校長培訓、主任培訓、名師培訓、新教師入職培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓等培訓工作，成為培訓的主要內容。
5.通過心理健康教育論文、案例收集、評比等方式，內化教師心理健康教育水平和能力。中心成立後，我們進行了論文征集和案例征集，共收到論文和案例近300篇。教師樹立了心理健康的理念，並有意識地運用到實踐中。
6.培訓活動豐富多彩。第壹期學校心理咨詢師培訓得到了全市中小學的大力支持和教師的熱烈響應，共有176名教師參加了培訓。學校心理咨詢師第二期培訓活動也即將啟動。本學期，我們將組成壹個講師小組，開展巡回講座，並為全市教師提供心理健康教育和咨詢。
7.學生心理健康教育如火如荼。所有學校都設立了心理咨詢室並開始開展宣傳活動，建立學生心理檔案，開展團體咨詢和個別咨詢，開設心理輔導課，以各種方式和途徑促進學生心理健康。
8.心理健康教育的科學研究。市教師進修學校申報的“區域推進教師心理健康教育的研究與實踐”項目已獲省級批準，同時，30多所學校也開始了心理健康教育相關課題的研究。
小學心理健康教育精選摘要3健康的心理素質是學生全面發展的基礎。我校心理健康教育以完善學校心理健康教育組織和工作機制為基礎，以提高教師心理健康水平和促進學生健全人格發展為目標，遵循小學生身心發展特點和認知規律，通過多種渠道開展壹系列心理健康教育活動，幫助學生提高心理素質，促進全面發展。
壹、加強組織領導，增強心理健康教育意識
1.強調管理。學校從行政和專業兩個層面建立了心理健康教育管理網絡。行政級別為:主管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師、班主任。加強組織管理，全面穩步推進學校心理健康教育。
2.適當增加投入。學校有專門的心理咨詢室，配有電腦。為了給心理咨詢室營造壹個舒適輕松的氛圍，安裝了窗簾，提供壹個溫馨的心理咨詢氛圍。
第二，加強培訓，提高教師心理健康教育能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關鍵。學校建立了校長領導下，以班主任和專兼職心理咨詢教師為骨幹，全體教師參與的心理健康教育工作機制。
1.培訓專職和兼職教師。心理健康教育專業性很強，在工作中壹定要遵循原則，運用壹些專業技能。本學期，學校選派鐘燕參加昆山市心理健康教育教師高級培訓，王思峰參加國家二級心理健康教師高級培訓。
2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會中，開展心理健康教育專題學習任務，組織班主任討論小學生常見心理問題、學習心理問題、如何提高小學生學習自我效能感、小學生自我意識心理輔導等。，從而提高教師開展心理健康教育的能力。
3.註重心理健康知識在課堂教學中的滲透，不僅是傳授科學知識，也是心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育培養學生良好的心理素質。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
1.積極利用校園廣播、網絡、黑板報、公告欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極健康向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
2.舉辦心理健康講座和專題班會。根據學生的年級和年齡特點，我校積極開展學生心理健康教育。根據部分班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。
第四，有序開展心理健康教育活動，整體提高學生心理素質。
1.建立學生心理檔案，記錄每個學生的心理成長軌跡。當發現學生有心理問題時，可以積極給予心理輔導和咨詢。經過壹段時間的調整或矯正，仍然可以通過心理檔案來考察效果。
2.進行個別咨詢。采取多種方式滿足學生的要求。開設了靈魂室和心靈郵箱，每周壹至周五每天12: 00準時開放靈魂室，為學員提供咨詢服務。心連心郵箱會每天定時開通，信件會及時回復。做好個別輔導工作和學生個案收集整理工作，記錄學生和個案，正式建立完整的學生心理檔案。
3.進行團體心理咨詢和培訓。我們根據不同群體的性質提供咨詢和培訓，以提高學生的心理素質。
4.認真組織心理健康“五個壹”活動，舉辦主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《少男少女》、心理訓練等活動。通過活動，全體師生學會關愛自己，保持陽光的心態。
第五，加強家校教育，整合教育資源。
心理健康教育是壹項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位壹體，全面滲透、多渠道推進學生心理健康教育。我校充分利用電話、“家校路路通”、團體家訪等方式，有效促進家校溝通，加強學生心理健康教育。
總之，通過努力，我校的心理健康教育取得了壹定的成績，但仍存在壹些不足。在今後的工作中，我們將不斷更新和改進我們的工作，不斷開拓和創造心理健康教育更加全面和完善的局面，使其滲透到學校生活的方方面面，紮根於每壹位師生的心中。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分，促進學生綜合素質的提高。
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