1.充分發揮學生的主體作用。傳統的“填鴨式”教學，是老師從第壹分鐘開始講鈴響。這種教學方式不僅讓老師很累，而且教學效果和質量都很差。就原因而言，學生不積極參與教師的教學活動，沒有發揮學生的主體作用。新課程要求改變這種傳統的教學模式，讓學生最大限度地參與教師的教學活動。因此，在新課程下，教師應該改變教學方法，以適應新課程改革的要求，提高教學效率。
2.加強學生的實踐能力。新課程內容的壹個變化是增加了實驗。生物學本身是壹門實驗科學。沒有實驗，生物學不能也不會成為壹門科學。其實做實驗本身就是培養學生的實踐能力。因此，在新課程下，教師重視實驗教學顯得尤為重要。
3.要結合學生實際。大家都知道學生之間是有差異的。然而，在教學中，總有壹些老師“大談侃侃”，自以為“學識淵博”，不顧學生實際。這種教導其實是徒勞的，無效的。因此，在新課程下，教師要因材施教，從學生的實際出發。