重大的意義。
在幼兒園教學活動中，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，如何有效地培養幼兒環保意識已是當今社會所關註的話題與至關重要的問題。幼兒園，作為基礎教育的壹個重要組成部分，作為終身全面教育的壹個奠基階段，它是實施環境教育的關鍵。幼兒園應當義不容辭地擔負起的責任，采用多種形式對幼兒進行環境保護教育，這對大自然抑或人類有著十分深遠的意義。那麽，如何在幼兒園中利用“變廢為寶”對幼兒進行環保意識教育呢？
壹、創設優美環境，萌發幼兒環保意識，
營造環境教育氛圍，激發幼兒對大自然的熱愛之情，培養幼兒保護環境的美好情感。
環境對人的發展起著潛移默化的作用。對於幼兒來說，由於他們身心發展的特殊性，決定了他們對任何情緒情感的產生都建立在直觀性與形象性的基礎上。因此，創設與教育目的相壹致的教育環境，並積極發揮幼兒的感官作用，對於激發幼兒關心、喜愛環境的情感具有十分重要的意義。為此，我們從幼兒園的環境布置著手，開展了創設優美環境的活動：我們還設計了系列活動如“認識地球”、“美麗的家園”、“地球小衛士”等，並組織幼兒觀看有關“美麗的祖國”錄像與幻燈片，介紹了有關“環境保護”的圖書，讓幼兒初步理解人與環境的關系，意識到人類與環境休戚相關，懂得美麗的環境要靠大家來保護、治理，保護好地球首先要保護好自己身邊的環境等道理。通過這壹系列的活動，幼兒對“環保”這壹概念有了初步的了解。
但在實際教育中又有著不可分割的密切的關系。利用環保教育的內容來培養幼兒良好的行為習慣，是切實可行的，同時也是行之有效的。環保教育的內容很多很廣，大到高科技的內容，小到節約壹滴水及孩子行為習慣的培養。如：愛護動植物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、說話輕、走路輕、放下東西也要輕等等。幼兒園的孩子正處在生長發育迅速階段，處在長知識及行為習慣、道德品質形成的最初階段，良好的行為習慣的形成將使人壹生成長都受益非淺。然而我們如何對幼兒進行環保教育呢？環保教育的內容又如何滲透到幼兒的壹日活動中呢？這不但需要我們教師要有較強的環保意識，更需要有較強的工作熱情，處處都做有心人，善於在幼兒的日常生活中的各個環節尋找、捕捉發生在幼兒身邊活的教育內容，在不知不覺中培養幼兒良好的行為習慣，使之起到壹舉兩得、事半功倍的教育效果。
陳鶴琴認為：教育要“註意環境，利用環境”。幼兒應該有良好的環境，包括自然環境和社會環境。
教育環境與幼兒的身心發展有著密切的聯系；我們的教育環境應該圍繞教育目標、根據幼兒的實際發展水平，結合教育主題及季節特征，及時的對原有環境進行適當的調整；我們可以將環保教育滲透到語言教學、社會教學、藝術教學等五大領域中進行。在區域活動中可以投放大量的廢舊物品並將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內外的空間，多為幼兒提供各種環保知識信息，刺激幼兒的學習興趣和欲望，培養幼兒初步的環保意識，讓幼兒意識到環境問題的重要性，關註周圍的環境，意識到人類生存與環境的休戚相關，從而培養幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂於觀察和探索自然，積極參與保護環境的活動。
二、貫穿教學活動，滲透幼兒環保意識
日常生活的每壹個環節，都可用來對幼兒進行環保教育。如每天的壹餐壹點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動，進壹步對幼兒進行節約能源教育。不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習。”對幼兒實施環保教育時，我們註重將其滲透到幼兒的壹日生活中，如把廢舊材料運用到晨間活動、區域活動中等，讓幼兒在生活中學習環保知識，樹立環保意識。所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛
1、在常識活動中，通過圖片、實物、幻燈、錄像等讓幼兒觀察、了解各種常見動植物的形態、生長特征及其與空氣、陽光、水的關系，知道空氣、陽光、水是動植物生存必不可少的，教育幼兒要珍惜水資源，保持室內空氣新鮮和陽光充足。我們還讓幼兒觀察魚在凈水裏和在汙水裏的不同情形；體會在清潔和不清潔環境中的不同感受；分別給幼兒聽聽音樂和噪聲，並比較兩者的感受；組織幼兒去馬路邊觀察各種車輛排放出的尾氣、觀察工廠裏大煙囪裏冒出的濃煙，再讓他們感受草地上、樹叢中的清新的空氣等。通過這些活動，使幼兒體會到保持水的潔凈、保持空氣清新及環境整潔的重要意義。
2、語言活動中，教師結合教學內容自編教材，通過圖片、錄像、故事、兒歌等多種形式與手段向幼兒傳遞淺顯的環保知識。如通過講故事《小鯉魚真難受》，使幼兒知道亂倒臟水、臟東西到河裏會汙染河水，河裏的小動物們也不願意在臟水裏生活；
3、美術教育中，教師設計了系列主題性繪畫活動，並帶領幼兒到大自然中去，引導幼兒感受大自然的美，把大自然的美麗景色表現出來。結合主題活動，開展了“美麗的家園”、“我愛地球”等主題繪畫活動，通過此活動，培養幼兒感受美、表現美的情趣。
4、遊戲活動中的環保滲透，培養幼兒良好的行為習慣
遊戲是幼兒最喜歡的活動之壹，因而通過遊戲向幼兒進行環保教育幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養成良好的行為習慣。
如：體育遊戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。同樣，“貓捉老鼠”的遊戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關系的基礎上懂得不僅我們要愛護貓，而且還要勸說大人不要捕殺。從而養成幼兒關心動物、愛護動物的良好習慣。
又如：在區角活動的生活活動中，老師設計了剝瓜子和花生的活動，孩子們對這個主題可感興趣啦。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食欲，還鍛煉了幼兒手部小肌肉群，同時培養了幼兒愛勞動的習慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾我們可以把它們放在種植角裏做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之後，孩子們便很自然地養成不亂扔垃圾的習慣了。
三、豐富區域材料，滲透環保教育。
自然角是幼兒認識自然界的壹個小小的窗口，幼兒通過種植、飼養動植物來了解自然界，並以此類似提高幼兒的環保意識及培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“對幼兒進行環境教育，應當動腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動活潑的形式，激發幼兒的興趣。”基於上述的理論依據，我們在對幼兒進行環保教育時，通過讓他們在對廢舊材料的自由創造中，通過利用廢舊材料進行遊戲等，從而激發幼兒對廢舊物進行再利用的興趣。
平時，我與幼兒***同收集廢紙，易拉罐，不把它當作垃圾扔掉，讓孩子和家長壹起收集壹些無毒害的廢品，我嘗試開設了“環保加工廠”，在這壹區域內分別類地擺放幼兒收集的各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報紙、保鮮膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作壹些玩具、掛飾、環保時裝，變廢為寶。在這些“環保制作”的活動中，了解到壹些常見的環保材料，產生了壹定的環保意識，並且開動腦筋，創造性地進行裝飾，不但美化了我們的活動環境，同時也起到了向家長宣傳盡量減少汙染的作用。又如“娃娃家”裏的各種食物，我們用紗布和碎棉花縫成包子、餃子，用廢紙報“種子”，把泡膜切成正方形，當成豆腐餅，白色的絨線當粉幹；我們還用大蛋糕盒做了壹張小餐桌，利用廢紙箱做了壹道“屏風”。在“體能區”裏，我們用“旺仔”瓶子做成梅花樟，在襪子塞廢絮，當成流星球，把小可樂瓶當保齡球，用掛歷紙卷三節棍、硬紙板制作飛盤等。“益智區”，我們用方便面做成“圖形娃娃”讓幼兒給圖形娃娃餵食，“動手區”，裝飾各種塑料瓶，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學編織，還有“醫院”裏，我們用各種大小不壹的紙箱和鞋盒做成藥品櫃。總之，無論哪個區，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓幼兒知道垃圾再生利用，既節約能源，又可減少汙染。了解廢舊物品的價值，從而滲透環保意識，激發創造欲望。
三、在教育教學中滲透環保教育
我在設計教學活動時，有意識地滲透有關環保教育的內容，如在主題《聽聽什麽是噪音》的活動中，我帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音汙染對人們情緒及聽覺的影響讓他們感受噪音給人們帶來的危害，如在“好玩的汽車”中，小朋友發現汽車的尾氣也給人們帶汙染和危害。有的幼兒甚至從汽車汙染聯想到環境的汙染，如，高樓，河裏的汙油，亂砍亂劃樹木等等，我根據幼兒的興趣，借用錄像、幻燈播放汙染泛濫片段，這個，給孩子留下很深的印象。孩子們看後，用自己的畫筆畫出許多許多的汙染的圖畫：濃煙滾滾的煙窗，河面漂浮的汙油，翻著肚皮的小魚，流著眼淚的太陽。最後，大家***同繪制地球，把汙染的圖畫粘貼在墻上。後來，孩子們在遊戲中大大減小了喇叭的音響，有的小朋友甚至告訴我，他開的汽車不是用汽油，所以沒有尾氣的汙染。在以後的活動中，他們利用廢舊物品紙盒、牙膏盒等，制作各種各樣的汽車。通過這些適宜而豐富的內容，使孩子們了解了壹些環保知識，為進壹步進行環保教育提供了“食糧”。
二、將環保教育融入壹日活動各個環節
良好的環保意識及自覺的環保行為不是壹朝壹夕就能養成的，長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果。因此，我們十分註意在日常生活的各個環節對幼兒進行環保意識、行為的培養。如洗手時要求幼兒不玩水、不浪費水；區域活動時使用玩具要輕拿輕放，玩好後自覺將玩具收拾整齊；平時愛護桌椅，輕拿輕放；不在墻壁上亂塗亂畫或用臟手碰墻壁；不亂扔紙屑廢物。要求幼兒為環境整潔多做些事，如擦洗桌椅，擔任值日生的小朋友照顧好自然角，澆水、餵養小動物等。
平時的各種活動中，利用遊戲、教學活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什麽要輕輕地搬動桌椅？為什麽要輕輕走路？為什麽不要大聲吵鬧的道理。幼兒道理明白了，做起來自然也就更自覺、更認真了。久而久之，良好行為習慣的培養就水到渠成了。
讓幼兒明白保護環境的重要性；
以專題環保教育為主，將環保教育知識滲透到幼兒的壹日生活及各種教學活動中，我們可以把環保教育作為壹個中心點，將環保知識從這壹中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的壹日生活中去。如我們在大班開展："減少垃圾"的專題活動中，開設了"廢物從哪裏來""廢物多了會怎麽樣？""動腦筋讓廢物變寶"等內容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、遊戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的汙染，並懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。
二、利用多種形式，對幼兒進行教育：
1、以“保護我們的家園”為主題，教育孩子要愛護環境；
2、以“沒有水會怎麽樣”為主題，教育孩子要節約用水；
3、在幼兒園選舉幾個環保小衛士；
4、利用實用"環保箱”，發動幼兒保護周圍環境；
5、請家長進行配合，擴大幼兒了解環保知識面。
三、組織幼兒參與實踐，增強環保意識
組織幼兒開展“巧巧手”活動。我們發動幼兒與家長壹起收集各種安全、清潔的廢舊物品，如可樂罐、廢塑料盒、紙筒、光盤等，經過簡單的加工制成有用的物品，用於幼兒園的日常教育與遊戲中；如用廢紙盒制作成各式各樣、形狀不同的車輛，用舊手帕作成可供幼兒戶外活動時玩耍的降落傘等。這些活動不僅變廢為寶，減少了環境汙染，而且還鍛煉了幼兒的動手能力，培養了幼兒不亂丟廢物的良好衛生習慣。
四、結合環保紀念日開展活動
在環保紀念日，幼兒園的環保教育滲透在壹日活動中，圍繞環保紀念日開展寓教於樂的活動，豐富幼兒的環保知識，增強環保意識。例如：在3月12日植樹節，我班開展了“理解綠色真締、關愛綠色生命、保護綠色家園”的主題活動，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴重後果；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒了解地球的基本知識，認識地球只有壹個，我們生活在地球上，愛護地球就是愛護自己，然後開展如：“幼兒環保美術作品展覽”、“環境的小主人”等主題活動，讓幼兒用繪畫、遊戲、布置墻面等形式表達自己作為地球上的小主人。例如：我在布置墻飾“葫蘆娃娃和它的朋友們”時，請幼兒用自己的彩筆繪出藍天、白雲，用靈巧的小手剪出可愛的動物、植物***同裝飾墻面，不僅培養了幼兒的動手能力，更是讓幼兒體會到大自然的美。通過多樣的活動，讓幼兒知道環保要從自己做起，從小事做起，保護環境，保護地球。這些使幼兒的道德認識、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。
瑞吉歐教育理論：讓兒童通過自己主動的努力活動，與外界環境相互作用，不斷獲得豐富的經驗，從而實現自我構建和發展。在開展環保教育中，我們會啟發引導幼兒認識廢舊材料――收集廢舊材料――利用廢舊材料進行創造，發展幼兒的創新能力，提高幼兒的環保意識。
三、加強家園聯系，***內搞好環保教育
孩子是生活在社會中、家庭中的，家長的言行舉止直接影響著孩子的言行。因此在活動中，我們通過家長園地及家長會，結合日常交談等讓家長了解環保的意義、內容和方法，從而取得家長對環保教育活動的配合。如希望家長不要抽煙，努力保持家庭的環境衛生；要保護青蛙，不吃青蛙；平時外出遊玩時不踩草地、不摘花朵或亂扔垃圾，以自身的環保行為為孩子作出表率。
幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們註意從壹點壹滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，並且請家長多帶孩子走進大自然，壹方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另壹方面，讓幼兒了解環境汙染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。
五、幼兒園與家庭、社區密切聯系，是環境教育的有力保障
家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。幼兒園環保教育的目的是通過“教育壹個孩子，影響壹個家庭，帶動整個社會”。家長與社區參與環保活動的決策、監督和檢查，這對於激發幼兒創新活動、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進環境教育、養成良好環保習慣很有作用。為此，我們在開展環境教育中，十分註重挖掘家長教育資源，滲透環保教育，轉變其教育觀念，成為幼兒園環保教育的積極參與者。如：邀請家長參加幼兒園環保教育專題講座、布置宣傳欄、編寫宣傳小報、倡議書，向家長宣傳環保教育的意義、傳遞環保教育的信息，傳授對幼兒進行環保教育的方式和方法；讓家長了解幼兒園開展環保教育的目標、內容；參與幼兒園的環保教育課程決策和教育過程；使家長的環保教育意識有了很大的提高。家長們帶孩子到公園遊玩時，會有意識地引導孩子註意環境的保護等等環保行為。
由於種種原因，社會上忽視環保教育的現象較為普遍，有些教師和家長自身環保知識欠缺，沒有環保意識和環保行為習慣；有的知道怎麽做，但實際行動確是我行我素，這些現象直接影響幼兒環保知識、意識（情感）和行為習慣的
培養。
在環境問題日益嚴重的當今社會，作為素質教育的切入口棗環保教育，它將關系到我們的下壹代能否擁有真正的綠色家園。在21世紀的今天，喚起幼小心靈中的環保意識，這是妳、我、所有人的責任！