作為充滿活力的年輕人，90後對中國的轉型充滿希望。
從“80後”到“90後”，這些年被貼上了“代際標簽”。正如“80後”用時代的奮鬥證明了自己，如今的“90後”也在各個領域湧現出了模範代表。
最新消息是，第十二批青年中，最年輕的入圍者是兩位出生於1990的年輕女科學家。壹個，牛津大學畢業回國，已經是電子科技大學教授；另壹位是香港科技大學的客座助理教授。有媒體驚嘆:這已經不能與“學霸”相稱，卻不得不稱之為“學神”。
“青年”的初衷是讓更多有海外經歷的科研人才回國創業。申請人不應超過40歲。此次入選的青年學者有三分之二出生於1980-1984，即32歲至36歲之間；85後出生的學者也占11%。
普通大眾的“震撼感”來自於“新鮮感”——年紀輕輕就做出這樣的成績，有著非常高的事業起點，應該是同齡人中的佼佼者。從社會層面來說，應該讓這種“震撼”越來越多，成為常態。
自古英雄出少年。按照人才成長的壹般規律，年輕人是最有激情和創新能力的群體。古代的王弼、王波、羅賓，近代的莫紮特、安培、高斯、薛定諤，都是年紀輕輕就在不同領域做出了傑出貢獻。
“我建議天氣恢復元氣，以折衷的方式放棄人才。
科技創新資料(2)，科技互聯網
電子科技大學圍繞“互聯網+”的理念，整合資源，完善體系，積極探索創新創業教育。
建立壹個工作系統。建立學校創新創業中心和18理工類院級創新創業中心。為學生創業團隊提供實踐場地、導師指導、項目孵化、創業培訓、公司註冊、政策咨詢、對接創投機構等服務。，開展項目培育和團隊培養，將學生創新創業團隊孵化為大學生科技創業企業，實現資本、市場、投資的對接，支持大學生創業企業健康快速成長，形成從學生個人、團隊到企業，從預孵化、孵化到項目落地的壹體化創新創業孵化鏈條。
探索培養模式。將“大學生創新創業培養計劃”以學分制形式納入各學科、各專業創新型人才培養計劃。開設《大學生創新創業能力培養》、《創新創業基礎》、《商業決策模擬》、《電子設計與創新》等10余門創新創業課程，將創新教育融入課程體系。鼓勵青年學生和青年教師以核心技術為支撐，改變高校傳統的自上而下的科研組織。讓壹個三人以上的學生團隊通過前期的碰撞交流提出創新想法，然後讓青年導師加入團隊進行指導，最後引入壹個科技平臺或大型科研團隊的軟硬件資源作為支撐，形成“1+1+1”的創新創業培育模式，增強大學生創業的可持續性，提高創新的含金量。
加強實踐育人。舉辦“創新創業教育教學研討”和“四川省大學生創新創業工作會議”，開展項目合作，* * *建設孵化基地和* * *設立孵化基金，全面開展校企合作，匯聚社會資源，探索推動大學生創新創業教育發展的新途徑。在科技園、產業園引進電子、半導體、軟件行業企業，設立企業導師，舉辦創業訓練營、暑期學校等創業體驗活動，提高學生創新創業能力，搭建創新孵化的良性發展平臺。
關於科技創新的材料(3)，科技創新
2015國家公務員考試公共科目筆試已經落下帷幕。對於廣大考生來說，能做的都已經做了，剩下的就等分數了。也有很多考生關心今年的作文應該怎麽構思。在此，國家公務員考試網揭秘國考省級申論的有意選擇。
今年的主題選擇為科技創新，令人期待。突出了當前經濟轉型發展的趨勢，也突出了新常態下經濟結構由原來的資源驅動向創新驅動的轉變，符合國家“十二五”規劃的主線，也突出了申論熱點緊扣時事的特點。
不過今年申請材料的選題也很獨特。科技創新不局限於科技創新本身，而是將冰冷的科技註入人性的靈魂，發掘科技創新的生命力。本文重點討論了科學技術的本質，科學技術如何服務於人類，如何讓大眾平等地享受科技創新的成果，如何促進社會公平和變革，也討論了物化背景下人文精神的培養。體現了以人為本的理念。把以人為本的思想放到科技創新中，也表明了新壹代領導人的目標和思路。也考察了省級對考生的深度理解能力。對於考生來說，準備面試還是需要關註以人為本的熱點。
天地之性彌足珍貴，人文思想的關註仍將是今後國考申論的重點。對於很多考生來說，在外地備考省考時也需要關註這個熱點。
關於科技創新的材料(4)，科技創新
為了更好地灌輸創新意識，校長積極開動腦筋，布置了寒暑假的專項作業。即壹年壹度的寒暑假創新“金點子”活動，已經舉辦了兩年，對創新意識的培養起到了很好的作用。學校將學生“創新想法”的部分作品裝訂成冊，成為我校壹道獨特的創新風景。
營造創新教育氛圍。為了更好地將創新意識根植於學生心中、教師心中，或者校長運用自己的智慧，試圖將校園環境裝飾得盡可能有新意，為此，教室走廊上的偉人畫作被學生每年獲獎的創新作品所取代。走在走廊裏，創新的作品印在妳的眼裏，走在走廊裏，學生自己的作品印在妳的眼裏，讓學生沖動創新。我也想創新。近年來，我校創新作品獲獎水平雖然不是很高，但參與人數壹直在增加，這與我校不斷營造創新氛圍是分不開的。