心理演講1我們的歷史是壹部奮鬥史。在過去，幾乎所有的演講都是基於當下的問題或困境——它是我們的不滿和恐懼，但它總是聯系和挑起我們過去心中的榮耀“感”，但同時又允許“壹個”未來的命運和夢想的無意識激情。
如果我認為壹場演講必須抓住人們的情緒才能有影響力，那麽我只是在利用妳的激情:壹種充滿自我安慰的激情；這無異於壹個統治者利用我們中“少數人”的怨恨和貪婪來統治人民和社會。自由民主的呼籲和宣言也是以這種方式為基礎的，這是壹個熟悉的歷史“事件”。只要是開疆拓土，無論是戰略還是文化消費，都是因為有了歷史的教訓，才在壹些人(包括媒體上的大眾色彩或者所謂的大眾文化)的煽動下成就了民主自由的“體制”。在這個體系中，我們要的是權威，但由於每個人都得不到，這就給統治者或政治家創造了壹個“時間機會”:只要是人民乃至人類的心理需求。
所以我們不是因為愛惜生命才玩自由民主，而是為了某個制度的建設而耗費生命精力。我們的自由民主付出了很多寶貴的靈魂，“選擇”了群體或個人之間的徘徊，這是國策，是社會群體的陰謀；因為他們仍然認為“普通人”只有激情沒有思想，他們的自由民主只是壹種“要求”，並不真誠。所以從大學論壇到社交媒體，都有壹個備忘錄:只要國家不動蕩，就會有自由民主——這是口頭承諾。我們仍然生活在統治體系中，我們的生活失去了真正的保護，我們成了忙碌和恐懼的傀儡。以上已經證明，我們的歷史只是在處理，而不是面對，原來統治體系不平衡的“規則”或約定俗成。我們趕走了貴族統治，卻趕不走統治者，也無法“取消”他們傳給我們的統治制度。我們總是受到社會暴力的誘惑和威脅。這是我們的悲劇，也是人性的詭辯；我們只看到了社會發展的毒瘤，卻看不到人性的雷區；即使看到了，也只是方便使用或者挑戰，而不是避免。
爭取自由被人性異化為“爭取自由”的歷史，甚至是爭取自由的歷史。如果沒有貴族暴力的暴虐歷史，妳還會為了崇高的生活去爭取自由嗎？如果暴力體系中沒有不平等，妳還會渴望從經典中尋找人性的尊嚴嗎？但妳從歷史中得到了什麽代價？-只有無休止的戰爭，復仇和恐懼，以及瘋狂的貪婪。這和統治者的手段有什麽不同？妳只是滿足了自由民主的“氣息”，但同時也為統治者的策略提供了更多理性的形式，以至於妳不得不為統治意誌和社會制度而戰。這不是妳的想法，而是統治集團的威脅；即使有合同或備忘錄，也只是桌面上的壹張紙。即使是社會主義運動也不可避免地會有政黨“控制”工農的歷史統治。在國家與生活之間，我們順從地“選擇”了服從統治者命令的制度，即使選舉和輿論只是社會生活過程中的“附加值”。——我們要的是經濟發展，我們以靈魂為代價“觀看”現實的“最底層”。只要有娛樂，我們就笑，就像壹個長不大的孩子。
歷史的發展還在繼續，因為它沒有未來的形式。推動人類發展的不是歷史，而是人類發展的“暴力”決定了歷史的聲音。歷史只是人類設計的時間程序，總結了設計、策略、實驗的生存手段。比如我們沒有說話的“機會”，但是我們接受輿論的空間！我們疲憊的心無法自由的“發表”，卻接受論壇來發泄自己的情緒或者壓抑自己！我們的努力不是來自奮鬥，也不是為了奮鬥，而是為了各種原因的生活壓力作為社會實踐中的壹種防禦“方式”！我們為了證明自己活下去的意誌，願意現實或者理性，就像尼采的激情！我們追求民主只是為了更多的權力鬥爭！我們讀古人的智慧，不是因為我們意識到他們是人類的壹部分，而是因為他們是我們“看不見的未來”，為我們自閉的心態做壹些安慰的工作。
總之，我們的思想不是來自於無限的心境，而是為了策略的動機而設計的壹種生存手段。把人的生活手段當作自己的生存法則，是我們的思想原則，是我們的基本心理動力；俗話說，“人不為己，天誅地滅”。即使有人反對，他的生活還是活在社會統治的人性框架裏。歷史證明，正是文藝復興時期回來的學者——比如蘇格拉底或莎士比亞——以及民族主義反殖民運動和全球化力量推動了自由主義制度的發展。但還是制度本身的強制力。後現代主義向我們展示了理性霸權的運作過程及其方式。然而，當代的許多君主仍然“有意”通過各種合理化的範式或框架，如語言遊戲或話語建構，來維護努力創造的統治權力(非統治體系)；他們仍然是我們思想過程的幕後工作人員，躲在媒體窗口後面，作為我們人類的“真實影子”。那麽我想問大家，人類的存在和人類的思想是否只能處於統治體系之下或者以統治體系的形式存在？世俗化、靈性化、宗教化是我們自由思想的“媒介”形式嗎？妳的思想和妳的自由只能是人的、制度的、現實的和利己的，而不是生活的目的或思想本身嗎？難道不知道當我們在現實中為各種各樣的“小利益”而奮鬥的時候，我們的心情越來越自閉，我們在不斷的出賣和消耗自己的靈魂嗎？妳願意僅僅為了“自我”的思考而出賣人類每壹個單位普遍固有的生命之魂嗎？請記住這個關鍵時刻。
在這個關鍵中，妳不再是“某某動物”的公式，更不是“人”的本來面目。妳們是“人”，是有生命思想的人，是為存在本身的榮耀而付出尊嚴責任的人，是有能力避免邪惡鬥爭而團結起來保護自己“善念”的人。這個“人”不是壹種身份或某種形式，而是他自己(非自我)“意義”。它在群體中無處不在，但也可以在所有個體中發現——它們之間沒有矛盾、對立和緊張——當它們相互沖突時，它們因為意識到外部(或內部)不規則壓力問題的強制力及其弊端而被迫尋找團結統壹的支點來對抗壹切形式的“假象”——但它們的對抗不是為了制造各種混亂的鬥爭和戰爭，也不是為了鬥爭或改革。而是盡力保存群體與個人之間和諧的純粹本性:這種本性足以使野心家、政治家、外交家等的統治力量。無法分割我們內心過程中的善的觀念——這種觀念是壹種能力，它來自於生命本身的生存意義，但它不是壹種為現實而奮鬥的野性力量。
心理演講第二部分教師和學生:
大家早上好。今天，我們國家演講的題目是“我運動，我快樂”。
冬天來了，天氣越來越冷，這個季節正是鍛煉身體的好時候。參加冬季體育活動不僅可以鍛煉和增強我們的體質，還可以鍛煉我們不怕寒冷的堅強意誌，使我們的身心得到磨練。
教育部、體育總局等部門向全國學生發出了每天堅持長跑的號召，要求他們每天堅持長跑。目的是形成濃厚的體育鍛煉氛圍，有效促進學生參與體育鍛煉的積極性，選擇適宜的運動項目，“每天鍛煉壹小時”，有效提高學生體質健康水平。在這裏，我們希望同學們在長跑中能做到以下幾點:
1.跑步時隊伍整齊，眼睛向前看，手要主動擺動，不說話，不插隊；
2、冬季運動要註意預防感冒，運動時合理著裝，運動後及時穿衣保暖；
3.參加冬季鍛煉，要有頑強的毅力和恒心。
此外，冬季鐵人三項包括:長繩、短繩、毽子。這些運動平日裏很受學生歡迎，好處更多。首先，這些運動可以有效地增強我們的體質，改善我們的健康。跳繩可以促進我們孩子的健康發展。跳繩的動作可以描述為從左到右開弓，壹起上下移動，有助於我們左右腦的平衡協調發展，也可以培養我們的節奏感。踢毽子有很多好處。踢毽子時，通過擡腿、彈跳、彎腰、轉身等動作，身體各個部位都能得到很好的鍛煉，能有效提高腿部關節的靈活性和身體的柔韌性。此外，它還可以增強我們的反應能力，使我們更加警覺。長繩測試是我們團隊的合作。只有掌握好節奏，相互配合，才能跳出無盡的精彩。
同學們，身體是知識的載體。只有健康的身體和良好的心理素質，我們才能更好地工作和學習，應對各種困難和挑戰。“每天鍛煉壹小時，健康生活壹輩子”。祝同學們在參與陽光體育活動的浪潮中變得更加健康自信！動起來，汗水才會精彩！動起來，妳會更可愛！動起來，別做夢了！行動起來，成功就會向妳敞開！
心理演講第三條“天高，鳥能飛，海闊，魚能渡”。拿破侖沒有自信的頭腦，但他有“山是頂峰”的征服思想；貝多芬是聾子，聽不到世界的聲音，但他向全世界展示了他的心。海倫·凱勒看不到美麗的風景，但她用文字為自己創造了壹條通往遠方的路。那麽，我們是否應該虛心接受壹切命運的安排？不，那只是宿命論。
“思想有多遠，我們就能走多遠”；沒有比人更高的山，沒有比人更長的路。在聊天中，我們經常會聽到這樣的話:平淡是最真的，我們也相信，只要平和淡泊，就能活得無憂無慮，就很有可能把“老莊”的思想發揚光大。學生:“這還不上大學，更別說生活了。這是壹種逃避。”妳主宰了世界，妳放棄了世界。都說要過平凡的生活，做壹個低調的人。為什麽要低調？但是，我只想對平凡說不，想哭就激動地哭，想笑就帶著成長的性格笑。如果不能融入社會，就會被社會淘汰，而不是活得無憂無慮。
人生最好的人，不是活得最久的人，而是最能感受生活的人。他們都活出了生命的意義和精彩。我真的很普通，沒有壹技之長，就是不會唱歌跳舞，更別說唱歌畫畫了。我只是普通嗎？不要！我相信:“天生我才必有用”，我也相信“壹份付出，壹份收獲”；“有誌者事竟成，破釜沈舟，120秦關終將歸楚；勤勞之人不負眾望，多三千甲可吞吳”；其實，人最大的敵人是自己，我們要有頑強的毅力和勇於嘗試；羞恥其實是壹種成功的嘗試。要想成功，首先要有良好的心態，用毅力不斷挑戰自我，超越自我。我們每個人都不是生來條件優越，都是通過不斷的努力和頑強的毅力獲得的。
學生:“妳知道能爬金字塔的兩種動物是什麽嗎？”？它是壹只鷹和壹只蝸牛。雄鷹生來就有翺翔九天的能力，而蝸牛靠著自己的毅力依然可以像雄鷹壹樣爬上金字塔。所以我們不要太在意現狀，就像失去了什麽壹樣。其實它從來都不是真正屬於妳的，妳也不用後悔。我們還年輕，路還長；“心在，夢在。”哪裏有心，哪裏就有腳印。
“青年可以瘋狂，但我們需要腳踏實地”我們是大學生。要有文化人的氣質和修養。我們有自己的理想。我們可以追求不同的東西，但是要明辨是非，要有自己的主見。不要聽從別人的建議，把無知當成我們的性格。“短暫的克制，勝過壹生的後悔”，能控制自己，強迫自己的人，是幸運的。俗話說“困人無長誌”，大學大部分時間不應該和床板平行，更不應該孤獨。事實上，在大學裏我們需要做的事情有很多。如果慣性驅使我們不去做，請稍微約束壹下自己，妳會有意想不到的驚喜和收獲，妳會覺得自己過得很充實。
無論做什麽，都要意誌堅定，積極為自己創造條件，努力尋找適合自己成長的土壤，實現人生價值的最大化；努力養成敢於追求、奮鬥、嘗試的良好生活學習習慣，打贏這場壹個人的戰爭。想要成功，想要改變自己，首先要從自己的內心做起。“太陽每天都是新的。”最後，祝每壹位同學都能以積極的心態去迎接、挑戰、面對自己的大學生活，畢業的時候能夠問心無愧地對自己說:“大學四年，值得！”
我的演講到此結束！
心理演講第四篇親愛的老師同學們:
五月，百花盛開，春意盎然，溫暖的春風向我們走來。妳聞到她了嗎？早上起床，走在去上課的路上。妳會閉上眼睛享受春風溫柔的撫摸嗎？妳有沒有停下來聞聞花香？妳會伸出手去感受陽光從手心到心口的溫暖嗎？在這個美好的季節，我們迎來了西寧三中第二屆“5.25”心理健康節。
“5.25”表示“我愛我”。“我愛我”的意思是，只有愛自己，別人才能更好的愛妳，所以要珍惜生命，就要從內心開始。“我愛我”需要從心開始。只有美麗的心靈才能感受到生活的無言之美。只有自尊自愛的人，才能分享、接受、付出愛和友情，才能以良好的心態面對生活。在成長的過程中，我們都經歷過憂郁，孤獨的寒夜，沮喪的委屈，失望的期望，揮之不去的回憶...人生有太多不能承受之重。同學們，妳們愛自己嗎？人生最大的財富是自己，最大的事業是如何經營自己。人生雖有盡頭，但生命不息；生活可以輕松，但生活要嚴肅；目標可以壹個壹個實現，但自我實現是無止境的。人首先要愛自己，愛自己是愛壹切的開始。只有愛自己，才能愛別人，愛集體，愛生活。作為時代的驕傲，未來社會的棟梁，我們肩負著歷史的重任，但人生的迷茫，成長的煩惱，失敗的痛苦，始終困擾著我們。關註自身心理健康，增強心理健康意識，提高心理調節能力，是我們走向成熟，承擔社會責任的前提和基礎。因此，值此心理健康節之際，我們向全體同學倡導這樣的生活理念:珍愛自己，關愛他人，努力構建和諧的心靈、校園和社會。用年輕的心去感受生命的活力，心靈的寧靜，人際交往的和諧，人間真情的溫暖，身心健康的快樂，美好的人生！
當冰雪覆蓋的時候，我們需要火來取暖；當黑夜無邊，我們需要壹點星光來照亮；當未來岌岌可危時，我們需要壹次精神洗禮。傾聽內心，生活才會有進步的支撐，妳我才會有內心的聲音。所以，朋友們，在人生的旅途中，不能有迷茫、困惑和苦惱。當妳煩惱迷茫時，請敞開心扉，讓朋友分擔妳的煩惱；當妳的同學難過的時候，請伸出妳的友誼之手，在我們的心靈之間架起壹座橋梁，讓我們互相幫助，互相交流，營造壹個溫暖友好的心理氛圍！妳也要學會主動尋求心理幫助。當妳因為某件事而情緒低落、心煩意亂、無法釋懷，當妳的人生道路上出現令人心碎的事件時，請不要退縮，不要猶豫，勇敢地走進心理咨詢室。心理咨詢老師會真心問候妳，用愛安慰妳，幫妳驅除心中的烏雲，用傘撐起心中的壹片晴空！來吧，朋友們，讓我們壹起來營造理解、包容、接納、互助的氛圍。在這種氛圍中，我們可以融化掉壹切心理上的煩惱，驅散壹切精神上的陰影，以健康的心態迎接清晨的陽光！
5.25見面吧，愛自己，愛所有人，讓陽光帶著我們的心遠航。
長期以來，人們對健康的概念僅限於“身體疾病”。其實壹個健康的人應該是身體健康，心理健康。
積極的情緒、頑強的意誌、清晰的認知、健康的人格，這些都構成了我們迎接未來社會所必須具備的優秀心理素質。人們往往把精神疾病和思想問題混為壹談，很多精神疾病都被當作思想認識問題來對待，結果必然適得其反。
那麽什麽是心理學呢？心理學壹般指人的思想感情等內心活動。如果妳是人，妳就會有心理疾病，但中國人往往不願意承認妳有“心理疾病”，因為在我們的觀念裏，我們往往把“心理疾病”等同於“人格”，當我們發現有人有“心理疾病”時，我們就會把人稱為“心理疾病”。不對，不對；千裏之外。在美國，壹個成功的人身邊總有兩個人，壹個是律師，壹個是心理學家。這說明美國人非常重視心理問題。
我們國家現在也很重視心理問題。特別重視青少年的心理健康教育。20xx年，教育部出臺了壹系列關於中小學心理健康教育的文件。我們學校的心理咨詢室早在20xx年就建成開放了...這期間學校把心理咨詢室搬到了辦公樓壹樓南側第壹間，可見學校對學生心理健康教育的高度重視。
精神疾病既然被稱為疾病，就具有軀體疾病的壹般特征，即普遍性、傳染性、自愈性和反復性。
1，普遍性:《中國青年報》曾經做過壹個關於心理健康的調查:承認自己近期心理狀況不佳的比例相當高，比如焦慮、頭痛、失眠、對人敵視、猜疑、嫉妒、自卑、易怒、悲觀等等。我們面對的現代社會是壹個高速快節奏的現代社會，充滿了競爭和挑戰。在社會壓力越來越大，競爭越來越激烈的今天，人的心理疾病必然會越來越嚴重。
2.感染力:我曾經在壹次和“超長班”優秀學生的見面會上問:現在學習忙，累，作業量大，考試多。妳覺得無聊嗎？他們說沒有，我們都在“較勁”！而在普通課堂上，卻有很多人抱怨說難，壹個個都“煩”了！對比可見，情緒和心理是會傳染的。良好的心理會大大提高學生的學習積極性，不良的心理會大大降低學生的學習積極性。特別引人註目的是，陪伴孩子壹輩子的老師，因為長期受孩子活潑好動的心理影響，很多人雖然已經到了中年、老年，卻依然童真、朝氣蓬勃。
3.可治愈性:精神疾病按程度可分為三級:最輕的是心理障礙和心理脆弱；嚴重者會發展成精神神經癥，如強迫癥、恐懼癥、抑郁癥、神經衰弱等。更嚴重的是精神失常。
既然心理疾病也是壹種疾病，當然是可以治愈的。心理健康是壹種能力，和其他能力壹樣，是可以在理論的指導下培養的。這種疾病高發的年齡段有壹個特點，就是棱形分布，兒童(幼兒期)因為沒有大的挫折和壓力，可以說心理疾病不多。資料顯示，40%-50%的青年學生存在心理問題。
記得有壹部外國電視劇《帥哥》裏有壹首歌是這樣的:“小男孩，他很少煩惱，眼睛盯著四盞邢星燈；小男孩，小煩惱，希望永遠這麽好。隨著年齡的增長，他的麻煩也越來越多。”這是因為這個階段的孩子年齡小，社會經驗少，往往不能很好地進行心理調節，以至於背負著沈重的心理負擔。在這個階段，學生的周記裏有很多話題，比如學習壓力過大，和父母矛盾，和同學鬧矛盾。
到了大學，雖然有了文化知識，但還是缺乏社會經驗，心理問題更加嚴峻。有句話說得好:“精神世界越豐富，現實生活越悲傷；精神世界越高尚，在現實生活中就越不幸！”
到了老年，由於他們閱歷豐富，見多識廣，普通的生活挫折很難把他們擊倒，他們能做好心理調整。
所以人們常說:兒童的美在於天真，青年的美在於朝氣，老年的美在於灑脫。
雖然隨著年齡的增長和外界環境的變化，大部分精神疾病患者可以自愈，但對於青少年的健康成長，心理健康教育仍然勢在必行。
4.輪回:潮起潮落，冬去春來，花開花落，日月擦肩而過，萬物都處於變化的循環之中。人的情緒也不例外，有起有落，有好有壞。只要人和外界接觸，總會有種植燒傷。壹個心理問題解決了，新的問題又會產生。某個心理疾病治好了，但是壹旦有了合適的條件，又會復發。
那麽當代中學生存在的主要問題是什麽呢？
(1)、閉鎖和不信任。
因為有的中小學生家長總認為孩子幼稚，對自己的意見不太肯定，有的家庭不和睦，使孩子得不到家庭必要的溫暖和關懷，有的家庭對孩子冷漠，從小缺乏耐心和愛撫，生活飄忽不定，使孩子失去對家庭的依戀，產生不信任感；再加上學生負擔重，缺乏交流機會，以至於學生之間相互了解不夠，不夠深入，反而實行自我封閉，甚至帶著有色眼鏡看待周圍的人、社會、事物。
②抑郁和恐懼
因為有的家長教育要求嚴格、不當，容易出現批評、打罵、懲罰；壹些由於學校教育方式(老師不講究方式方法，有的甚至諷刺挖苦，嚴重傷害了學生的自尊心)造成的問題，讓壹些貧困生自卑，產生心理壓抑和恐懼。他們情緒低落，喜歡獨處，下課後壹言不發地坐在課堂上，甚至因為害怕老師和家長不得不去上學。
③情緒起伏。
中學生比較感性，充滿熱情和激情，容易產生情緒沖動，感情極其波動。他們興奮的時候興高采烈，氣餒的時候垂頭喪氣。這種“風急浪急”的兩極狀態，是不平衡和缺乏自制力的情緒表現。
④沈迷心理學
因為父母地位高，錢多，社交能力大，認為學歷和職業無所謂，總有辦法安排孩子的未來，這就容易讓孩子養成“放縱心理”。
⑤.依賴性和意誌薄弱。
由於社會生活的改善，獨生子女的增多，大部分父母對孩子照顧得很大，做了各方面的保姆，缺乏自力更生的能力和克服困難的心理準備和耐力。
⑥自我中心傾向
由於獨生子女的增多，壹些學生只知道“被愛”，不知道“付出愛”。他們只要求別人關心自己，而當別人有困難時，他們卻表現得漠不關心。壹切為自己考慮，以“我”為中心，自私自利。
這些心理問題是我們健康成長的嚴重障礙。怎樣才能擺脫這些絆腳石呢？請去心理咨詢，在那裏可以解決妳的煩惱和困難。王天老師會和妳壹起創造快樂。同學們也可以給我寫信，或者發郵件給我，我會為妳保密，及時回復妳。同時希望同學們把“心理咨詢室”，也就是“快樂創造室”，當成我們的快樂家園，多提建議。例子:講座，小報…
同學們，“大浪淘沙”是壹條永恒的社會進化規律和生命長河。“不要相信眼淚”已經成為很多人追求的勵誌口號。學生應努力培養積極的情感、頑強的意誌、清晰的認知和健康的人格，這是壹個人迎接未來社會所必需的優秀心理素質。有了這些積極健康的態度，我們就能更好地迎接未來社會的挑戰。
最後，祝同學們心理健康，人生成功。