時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候規劃接下來的教學工作了！下面是我為大家整理的高中生物新學期教學計劃，希望大家喜歡！
高中生物新學期教學計劃 第壹部分
壹、高中生物實驗教學存在的問題
1、實驗內容增多，教學課時不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實驗內容，其中考試大綱要求的必修模塊中有19個學生實驗。學校要在模塊規定的教學時間內完成每個實驗的教學，在實施過程中存在壹定的困難。部分地區只在高二開設生物課程，各地區生物學科教學課時存在差異，個別學校削減了生物學科教學課時。教學課時的不足對生物實驗教學的影響較大。
2．教師缺乏對生物實驗教學的研究。由於我國長期以來不重視生物實驗教學，教師缺乏對實驗教學的研究。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結果分析等能力普遍較差，對如何組織實驗教學以及實驗教學的課型研究不夠。特別是探究性實驗。要求教師具有較高的實驗指導水平和實驗技能，在這方面教師顯得力不從心。
3、實驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了對學生實驗的要求，包括實驗方法、理論指導和實驗過程（包括：提出問題、作出假設、實驗計劃、表達交流、進壹步探究等）。有的教師課前做了充分準備。例如，對學生進行實驗方法和理論指導。完成提出問題、做出假設和實驗規劃等，然而教師在課堂上講完實驗原理，總結評價學生提出的問題後，學生用於實驗操作的時間並不多，這就影響了對實驗結果的分析，以及進壹步探究。
二、高中生物實驗教學方案
1、明確實驗教學目標。明確的目標能使學生產生積極的學習動機，思維就有方向，操作就會認真。
2、做好實驗教學的準備工作。實驗教學和壹般的講授有著不同的要求，生物教材往往受當地季節的限制，有些實驗還需要較長時間的準備。有些實驗還需要較長時間才能看到實驗結果。因此，做好實驗課前的實驗教學準備工作尤為重要。
3、加強實驗教學的組織管理。大多數學生把實驗簡單地理解為 "看"，缺乏對實驗現象的分析和思考，往往在實驗完成後才回答實驗現象產生的原因和結論。如果缺乏嚴格的訓練，就會導致教師疲於奔命，學生壹無所獲。因此，應加強實驗教學的組織管理，註意維護實驗紀律，規範實驗習慣，合理分配實驗組長、小組長。確保實驗教學質量。
4、分析實驗過程，分析實驗現象。-個較為復雜的實驗過程是計劃者長期辛勤勞動的結晶，它往往要經過幾十次甚至上百次的反復摸索。因此，學生實驗時，不能簡單地用實驗指導書開出 "藥方 "結果就行了。而要引導學生分析實驗中每壹步的作用、每壹個處理的意義以及各步驟之間的聯系，從觀察植物細胞有絲分裂的實驗過程來看，大致是：培養→解離→漂洗→染色→成膜。要讓學生明白根尖在解離液中是為了使根尖細胞變得疏松，便於壓膜，否則根尖細胞不易分散，不利於顯微鏡下觀察。此外。解離液處理會使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態。漂洗是為了沖洗解離液，否則會影響染色效果。在實驗中教師應根據學生的水平和所涉及原理的難易程度加以說明，或提出問題讓學生思考。這樣，學生既知道應該怎樣做實驗，又知道為什麽要做實驗。
三、註重培養學生的科學探究能力
高中生物實驗教學通過引導學生探究問題、解決問題，從而達到掌握知識、發展智力、培養能力的教學目標。新課程強調學生嘗試運用科學探究的方法研究高中生物問題，驗證高中生物規律。提高科學探究能力。例如，在檢測生物組織中糖、脂肪和蛋白質的實驗中，蛋白質是用生物結合試劑檢測的，那麽還有沒有其他的檢測方法，除了生物結合試劑可以檢測蛋白質的存在外，對乳制品中蛋白質的含量有什麽規定？如何確定蛋白質的含量？根據不同食物中蛋白質的含量。如何調整人們的飲食結構，以有利於人類的健康和長壽，這些都可以在實驗中向學生展示。培養他們形成科學探究的能力。總之，在生物教學過程中，教師要加強對學生能力的培養，必將事半功倍，全面提高教學質量。
四、在探究實驗中培養學生的演繹推理能力
邏輯思維主要是指正確運用分析比較、判斷推理的思維形式和表達思維結果。生物實驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養學生的歸納推理和演繹推理能力創造了有利條件。例如，探究 "鎂對植物生命的影響 "的實驗中，在缺鎂的 "完全營養液 "中，壹株小麥苗葉片發黃長勢弱，兩株小麥苗葉片發黃長勢弱。-向培養液中加入適量含鎂的無機鹽溶液後，小麥的生長恢復正常。總結出鎂是植物生命必需元素的結論。
五、加強計劃性實驗題的訓練
生物實驗在生物教學中所占的比重越來越大，特別是近幾年的高考生物試題更體現了這壹趨勢。高考生物實驗題多以規劃實驗步驟、分析實驗數據和現象、得出或預測實驗結果和結論、根據要求評價和優化實驗規劃方案等形式呈現。如果還是按照以前老壹套的實驗訓練模式，只註意做壹些死記硬背的機械記憶型實驗題，學生是很難取得理想的高考成績的。因此，在平時的實驗教學中，教師除了采取上述的壹些實驗改革措施外，還必須有意識地精選、精練壹些實驗習題，特別是壹些不同類型的程序實驗題（例略），讓學生進行全方位的訓練。
總之，學生在學習和掌握基礎知識的同時，要積極參與實驗教學，主動出擊，積極思考，積極探索，探索解決問題的途徑，根據教材的實驗原理、實驗思路、實驗方法和創新方案，實現能力遷移，鍛煉自己運用知識和解決問題的能力。
高中生物新學期教學計劃2
壹、制定完善的教學計劃
為了保證教學活動的有序、有效進行，在開課前，教師要制定詳細的教學計劃，確定實驗的選擇、每個實驗中要用到的相關儀器、實驗材料、藥品，需要提前購買或準備哪些，需要多少課時，在學校還是在家裏完成，具體的方法步驟，學生之間何時交流，如何評價實驗效果等。為了保證方案的可行性，這些難度較大的實驗，教師最好提前預習，把握好實驗時間。
二、深入鉆研教材
在每個課題中，課題背景說明生物技術與生產、生活的聯系，基礎知識介紹基本方法和原理，研究思路提示學生從哪些方面入手解決問題，實驗設計提供實驗流程圖和參考資料，操作提示從操作層面給出指導性建議。由於這部分內容是新增加的，教師在進行各課題研究時，有必要先自己深入研究教材內容，甚至進行實驗預習。然後才有可能引導學生分析教材提供的信息，理清知識背景，明確研究思路，進而設計實驗方案，動手探究，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術，形成實踐能力。
三、看錄像、視頻，用 "講授-演示 "法教學
"講授-演示 "法給了我們壹個很好的策略，教師可以教師可以在課堂上播放錄像、視頻、動畫，甚至做實驗給學生看。這樣，學生也有收獲，加上講授，學生可以有壹個比較清晰的框架。
四、成立實驗活動小組
本模塊對學生的要求是在自學相關知識的基礎上，在教師的指導下自行設計並完成實驗，然後收集整理資料，撰寫實驗報告，進行口頭交流，相互討論。為了落實知識、情感態度價值觀和能力的三維目標，保證實驗的順利進行，教師可以將全班學生進行分組，三人壹組或五人壹組。這樣不僅能在活動中實現智慧的**** 享受，提供創新精神的土壤，在挫折面前相互激勵，還能培養交流合作的能力。
五、合理利用學生的社區、家庭課程資源
從課程強調培養學生的創新精神和實踐能力這壹目標出發，結合具體教學內容的學習，引導學生積極利用社區、家庭課程資源。例如，參觀制作果醬的作坊，豆沙的制作可以在家裏完成。壹些疑難問題可以上網查找答案，尋求有經驗人士的幫助。在具體活動中幫助學生認識生物科學與技術、社會的相互關系，提高學習生物的興趣。
六、設計良好的教學評價體系
教學評價不僅可以了解學科活動的效果，還可以發現學生在動手實踐中出現的問題、遇到的困難、心理變化等。在這種難度大、時間長、自由度高的教學活動中，實驗的終結性評價能起到激發學生成功欲望，調動學生學習積極性，使學生勇於克服困難的效果。可以利用檢查表對學生的操作行為、探究能力、情感態度與價值觀等方面進行評價，借助這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，確保教學目標的實現。
高中生物新學期教學計劃篇三壹、知識目標：使學生了解生物各章節的基本知識。
二、能力目標：通過科學方法的實踐，培養學生的科學素養，鍛煉學生的實驗能力和創新能力，培養學生的探究能力，培養學生的科技意識，促進學生的個性發展。
III.情感態度與價值觀：培養學生的自然觀、科學世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培養他們的科學精神和科學態度，使他們具有社會決策意識，熱愛生活，熱愛生命，具有積極的人生態度和健康的生活方式。
四、學生情況分析
學生基礎較差，需要加強基礎學習。針對以上情況，在教學中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。
五、教學方法與措施
1、認真鉆研教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定符合教學實際的教學計劃，做好教學工作。
2、做好學生的思想教育工作，使學生有壹個良好的心理和穩定的心態，為搞好學習提供保證。
3、認真分析每個學生的詳細情況，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發展和提高。
4、認真備課和制作課件，真正做好備好每壹節課，上好每壹堂課。
5、認真布置作業，及時批改和反饋。
6、加強基礎知識的教學，掌握基本技能的程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。
7、認真研究考綱和試題，認真指導學生做好各種測試，並及時反饋。
8、認真指導學生進行高考模仿訓練，為學生提高高考成績打好基礎。
9、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。使學生掌握學習生物的方法，引導學生把握生命科學規律的本質，促進學生形成適合自身發展的學習習慣。
10、積極參加教研活動。積極參加學校組織的集體備課活動，提高自己的教學水平。
高中生物新學期教學計劃篇四（壹）教學目標
1、知識目標：使學生了解生物的遺傳與變異、生物進化、生物與環境以及人與生物圈的基本知識。
2．能力目標：通過科學方法的實踐，培養學生的科學素養，鍛煉學生的實驗能力和創新能力，發展學生的探究能力，培養學生的科技意識，促進學生的個性發展。
3、情感態度與價值觀：培養學生的自然觀、科學世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培養他們的科學精神和科學態度，使他們具有社會決策意識，熱愛生活，熱愛生命，具有積極的人生態度和健康的生活方式。
（二）教材分析
本學期教學內容包括生物的遺傳與變異、生物的進化、生物與環境、人與生物圈等基礎知識。教學重點是生物遺傳和變異的基本原理和基本規律、生物與環境的關系、人與生物圈的和諧發展。教學難點是生物遺傳和變異的基本原理和基本規律、相關實驗和探究活動。
（三）學生情況分析
高壹年級約有______名學生，其中文科班、理科班兩個班級，相比之下，文科班的學生對生物課的學習愛好偏低，對生物基礎的掌握普遍較差，理科班的學生雖然學習愛好稍好，但基礎仍然較差。每周只有三節課，很難完成教學任務，順利通過考試。針對以上情況，在教學中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。
高中生物新學期教學計劃篇五
壹、不斷提高自身業務素質，轉變教學觀念。
高壹生物教師，近年來參加工作的以青年教師居多，因此教師業務水平的高低直接關系到學生素質的培養，關系到 "和諧高效、思維對話 "式課堂教學模式的實現。在素質教育過程中，對知識的探究不再是單純的教師傳授和學生的機械記憶，而是學生在學習過程中的自主探索。在學習過程中，教師要不斷學習，提高自身業務水平，引導學生；要掌握多種技能技巧，與學生壹起探***問題的原委。
《高中生物課程標準》在能力方面提出了三點要求：壹是能正確使用壹般實驗儀器，掌握實驗材料的收集與處理、實驗操作、生物繪圖等技能；二是能利用多媒體收集生物信息，學會鑒別、選擇、利用和共享信息；三是培養探究能力。.......在第壹項能力要求中，教師必須熟練、正確地使用實驗儀器，懂得收集和處理實驗材料，實驗操作步驟清晰，繪圖熟練、正確。在第二項能力中，教師必須熟練使用計算機，熟練使用互聯網收集生物知識，熟悉相關的生物網站，熟練發送電子郵件。在第三項能力中，教師應在第壹和第二項能力的基礎上，創設問題情境，培養學生的科學探究能力。這就要求教師不僅要掌握生物知識，還要掌握相關方面的知識。如同位素示蹤技術，這就要求教師熟悉物理、化學知識。
二、完善課堂教學結構，構建 "和諧高效、思維對話 "型課堂教學模式，優化教學過程。
高中生物新課程實驗要切實轉變學生的學習方式，將自主學習、探究學習、合作學習融入到教師的教學設計中，實現課堂結構的更新，優化教學過程。要重視引導學生自主建構知識，改變單純教師講解的教學模式，改變過分強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學中既要重視概念、原理等知識體系的傳授，又要防止 "重結論，輕過程"、"重知識，輕方法"、"重理論，輕實踐 "等傳統教學弊病的復發。要重視學生對相對系統的知識結構的全面掌握，重視跨學科知識的綜合運用。過，註意新課程與傳統教學的繼承和銜接，從而更有效地提高教學質量和水平。
教學方式的轉變是高中生物新課程改革的壹個重要方面，我們必須在教學中認真體會和實踐。要高度重視探究性學習方式的應用，圍繞課程標準確立的有關科學探究能力培養的11個方面的具體要求，充分發展學生的科學探究能力。教師要努力探索 "在探究式學習的各個關鍵環節中有效組織和指導探究活動的教學策略和技巧，切實提高探究式學習的效果和效率，通過探究式學習提高學生的實踐能力和創新能力，提高生物教學質量"。在教學中，要註意掌握合作學習的基本理論、原則、方法和策略，正確、生動地組織合作學習；註意把合作學習與探究、觀察、實驗、調查、設計、制作、推導結論、反思性學習等。有機地結合起來，提高合作學習的有效性。
三、加強集體教研，精心設計學案，確保和諧高效課堂教學的實施和教學目標的完成
學案直接從學習者的角度去設計學習活動，是站在學生的立場上去學習思考和設計的，因此，學案及其教學的意義首先在於喚醒和強化教師尊重學生主體、追求教學民主的思想意識。思想意識；其次，以學案為堅實的 "抓手"，貫徹 "以教師為主導，以學生為主體，以活動為載體，以創新為主旋律 "的教學原則，從根本上改變學生的學習方式，做到 "變他主學習為學生自主學習"。"變他主學為自主學 "已成為課堂教學的主流；同時，我們還積極引導教師從 "教壇 "上走下來，把自己充分融入到學生中去，從學生的視野中真正思考教學的策略和步驟，客觀公正地反思教師自身教學的得失，實現 "教 "的目標。教師自身的教學得失，實現教學真諦的自省、自查、自糾。
四、精選試題，提高試題的有效性，不斷培養學生的發散思維能力
發散思維，是壹種觸類旁通、由此及彼的思維方式。在高中生物教學中應加以引導，因為在新課程背景下要求培養學生成為創新型人才，同時在高考理綜考試中也深深體現了這壹點。教師在教學中要選擇典型、精彩的試題給學生，不斷提高學生的能力水平，避免選題的盲目性和題海戰術，提高試題的實效性。
五、加強實驗等實踐活動教學。
加強實驗是高中生物新課程的重要特點。教學中應註意針對操作技能實驗、驗證性實驗、探索性實驗、設計制作性實驗等不同類型的實驗，采用適當的教學方法，提高實驗質量。在定量實驗中，要特別註意相關能力的培養和提高，重視定量實驗對學生科學素養的重要作用。要認真研究探究性實驗的組織形式，培養學生的思維能力，要重視教師的演示實驗教學，努力提高教學的有效性，同時努力提高學生在演示實驗中的參與度。
新課程增加了許多類型的實踐活動，教師在設計這些活動的教學過程中要提高實效性，讓學生在學科學、做科學的過程中得到應有的發展。