安全教育範文:大學生安全教育
隨著社會主義市場經濟體制的建立，市場主體的多元化和橫向化，社會關系的復雜化，特別是隨著教育體制改革的發展和深化，大學生由原來的國家統壹分配轉變為自主就業。大學生如何安全、穩健地走向社會、適應社會，在社會上紮根、開花，成為壹個照顧自己、貢獻社會的有用人才，需要從不同角度探討安全教育。
壹，大學生安全教育的必要性
壹、安全教育是市場經濟條件下加強安全防範的需要。競爭是市場經濟的顯著特征。商場就像戰場，許多商品生產者和服務提供者在那裏進行著激烈而復雜的競爭。競爭是無情的。社會沒有鐵飯碗，沒有鍋飯，沒有傘。適者生存，適者生存是不以人的意誌為轉移的客觀必然。具有競爭規律的市場經濟迫使每壹個市場主體都面臨著成功與失敗的雙重選擇。競爭也帶來了另壹個問題，就是隨著市場競爭的日益激烈，經濟詐騙事件時常發生，而且有愈演愈烈的趨勢。假冒偽劣產品充斥市場，冒用他人註冊商標的現象屢見不鮮。面對琳瑯滿目的商品和服務，消費者往往無所適從，這就給了少數不法經營者實施欺詐的機會。欺詐擾亂了社會經濟秩序，損害了消費者和守法商品經營者的合法權益。為了保證社會主義市場經濟的健康發展，促進建設社會主義法治國家的進程，我們應該采取有效措施打擊欺詐行為，同時采取法律措施加強防範，增強防騙意識，打擊各種欺詐行為。另壹方面，市場主體自身也應遵循誠實信用原則，遵紀守法，不從事欺詐違法犯罪活動。作為大學生，他們將走向社會，參與市場循環，融入市場經濟的大熔爐。學校要對他們進行安全防範教育，教育他們打擊詐騙，保護他們的合法權益。同時，他們應該教育大學生在未來的工作中真誠地對待客戶，以贏得消費者的信任。
第二，安全教育是學生走向社會的基礎工作，具有輻射作用。在學校，學生首先要學習自己的專業知識，實現德、智、體、美、勞的全面發展，多學知識，多專精，培養自己的學習能力、創新能力和危機意識、參加社會活動的能力和競爭力，為將來的社會打下堅實的基礎。同時，市場經濟提供了比計劃經濟更加復雜多變的廣闊空間。在這個空間裏，充滿了生機和活力，讓有知識的人有用，但也充滿了陷阱和艱辛，這不得不讓我們大學生在學校裏學會安全，多壹些關註，多壹些安全感。另外，隨著大鍋飯的砸碎，“整體利益”的退位，“個人利益”正在走向市場和社會。競爭已經成為中國每個人生存的必要手段，壹種全新的價值理念正在被越來越多的人接受，那就是“優勝劣汰，適者生存”。人要認識到“形勢比人強”的真諦，市場是不斷變化的，人的素質要跟上社會發展的要求，要懂得尊重市場的變化，用新的眼光和新的方法處理新的問題，才能擺脫被動和錯誤的局面，不被淘汰。因此，如何學會適應社會和生存，學會安全地進入社會，安全地通過市場經濟的考驗和鍛煉，成為學校教育大學生的基礎性工作。只有實施這方面的安全教育，學生才能意識到自己的責任感和使命感，才能做好迎接市場經濟考驗的準備。此外，大學生在社會中的地位和作用也決定了他們的安全意識和行為會對社會產生廣泛的影響，對社會產生輻射作用，促進整個社會安全觀念的形成。
第三，安全教育是法律對公民的基本要求，也是公民維護自身合法權益、做合格公民的基本素質之壹。市場經濟體制的建立是當代中國社會環境最大、最深刻的變化。對人的素質提出了更高的綜合要求，市場經濟本身就是法治經濟，必須有完備的法律體系來規範和保障。市場經濟強調平等交換、平等競爭；強調個人自由和人人平等；強調盡力而為，各顯神通；強調主體間的交流要加強安全防範意識。人們要善於運用法律保護自己的合法權益，樹立自己的社會公德意識，不做損人利己的事，尊重他人，信守諾言，遵守公共秩序，維護社會公德，講究公共衛生，遵守職業道德，增強保健意識，註重心理健康。作為市場經濟的重要力量，大學生單壹的專業知識是不夠的。他們必須改善自己的知識結構，擴大知識面，既懂書又懂社會，以增強自己的社會適應能力。我們要從原來強調智育和學歷文憑的應試教育向素質教育轉變，全面提高大學生的人格素質、精神素質、道德素質、文化素質、科學素質、健康素質和安全意識，提高大學生的法律意識和法制觀念，使他們成為合格的公民。
安全教育範文第二部分:如何做好學生安全教育
人壹出生，命運就賦予了他神聖的使命——珍惜健康和生命。但是，隨著孩子的成長，家長逐漸忽視了孩子的安全問題，把孩子安全教育的責任推卸給了學校和班主任。盡管各種媒體的廣泛宣傳和警告，給大家敲響了警鐘，但是被別人聽到的警告，卻沒有被100%的人重視，反而驚醒了作為教育工作者的我。走上講臺，面對壹群迷茫的年輕朋友，我深深體會到自己肩上的責任重大。我不僅要關心學生的學習，更要把安全教育放在第壹位，作為重中之重。
安心工作，愛千家萬戶，呵護千家萬戶；安全工作是學校始終堅持不懈的重要工作；安全工作，責任重於泰山。教育部部長周濟在講話中指出:中小學生是祖國的未來，民族的希望。他們能否平安健康地成長，不僅關系到千家萬戶的歡樂和幸福，也關系到國家的富強和民族的振興。班主任作為學校教育工作者，作為黨和國家教育事業的園丁，責無旁貸，教育把關，安全把關。
班主任要想帶好壹個班，必須對全體學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛生等進行綜合管理，其中安全工作的教育管理更為重要。班級的安全工作涉及到學校的穩定秩序，班級的和諧發展，師生的切身利益，家長的揮之不去的心。所以班主任壹定要把學生的安全教育和管理放在最突出的位置。我們要像重視教學質量壹樣重視安全，要像愛自己的孩子壹樣愛自己的學生。確保學生高高興興來學校，平平安安回家。
班主任如何做好學生的安全教育工作？
第壹，定期宣傳
沒有人願意接受觸目驚心的交通事故，尤其是發生在未成年孩子身上的交通事故，反而適得其反。不幸的經歷總會觸動父母的心，讓淚水奔湧，讓他們的心猶豫不決。如果不在高速公路上追逐奔跑，如果不亂穿馬路，如果不玩“高超”的自行車雜技，也許這些可怕的事情就不會發生。很多時候，只要班主任細心提醒，學生就可能記住妳的諄諄教誨，在日常行動中主動落實，自覺遵守交通規則，自然會降低學生發生交通事故的概率。如有機會，班主任應利用班會課開展“交通安全在我心中”、“不該發生的故事”、“交通知識講座”等壹系列豐富多彩的教育活動，更好地影響學生的思想和行為。班主任應當宣傳和執行學校制定的安全制度和安全措施。如果要和學生家長每期簽訂《安全責任書》。班級要結合學生實際，制定切實可行的安全防範措施。安全工作要深入人心，落實到位。安全工作要天天講，處處講，時時講，人人講，孜孜不倦，時刻告誡學生。因為學生容易沖動，自制力差，可塑性大，班主任壹定不能忘記安全工作。利用班會、晨會、讀報時間，用集中和分散的方式，把安全風吹進學生心裏。只有安全意識植根於學生心中，我們的安全工作才算到家。
第二，多做防範
上級有關部門和學校對班級安全管理和學生人身財產安全教育管理有壹定的指示和要求。作為班主任，他們應該不折不扣地完成它們。安全工作不能投機取巧，要腳踏實地，防患於未然。教室裏寫著安全標語，危險場所設置警示牌，班級辦“安全專欄”，組織學生學習安全法律知識，唱安全歌曲。班級開展了爭做“安全之星”的活動。利用各種活動，不同形式，讓安全意識“隨風潛入心，潤物細無聲”。
教師應樹立安全第壹、預防為主的思想，強化預防措施，開展群防群治。加強消防安全工作的宣傳和防範，不到危險區域活動和玩耍，嚴禁在宿舍內玩火、點蠟燭，防止火災事故發生。嚴格管理易燃、易爆、放射性、劇毒、腐蝕性藥品，防止事故發生；禁止學生攜帶煙花爆竹等易燃易爆物品進入學校，消除火災隱患，防止學生接觸易爆、易燃、有毒有害物質，防止發生不安全事故。教育學生壹旦發生火災，應在報警的同時撤離到安全區域，禁止學生在林區野餐，禁止學生參與森林滅火。教育學生嚴格按照管理制度用電用水，不允許學生隨意亂動電器。
組織參加文藝演出，電影，學校聚會，大型活動，做操，放學後遇到緊急情況，班主任要自始至終到位，帶領學生壹起參加活動。緊急情況下實施疏散措施。組織學生有序走地下樓梯。在狹窄的走道或樓梯上行走時，不得擁擠。他們必須有序地上下樓梯，防止擁擠和踩踏造成傷亡。
體育項目和強度要適合學生的身體狀況，防止發生體育安全事故。學生上體育課，教育學生防止意外傷亡。體育課或體育活動要提前準備，加強防護，註意安全。要強調課堂紀律，註重教學規範，根據學生年齡、性別、健康狀況科學安排活動。要耐心指導學生練習，讓學生了解每次活動中可能出現的意外和註意事項。懂得鍛煉和保護。組織學生參加田徑、球類等劇烈活動的體育比賽時，嚴禁有病例和身體不適者參加。組織學生參加學校勞動教育和衛生工作，要註意學生的年齡和身體狀況，禁止學生參加超出其年齡、生理和自我保護能力的活動(如登高擦玻璃、向傳染病做好事、救火等。);禁止學生登高、爬窗臺、翻欄桿打掃衛生。組織學生勞動和參加社會實踐時，應當做好勞動場所和勞動工具的安全檢查，對學生提出明確的勞動紀律要求，避免安全事故發生，不得組織學生進行過度和危險勞動；學生沒有被安排為私人助理。禁止學生進行不安全的活動和遊戲，禁止跳樓梯、爬欄桿、翻越圍欄、在樓梯和走道奔跑跳躍、追逐打鬧、攜帶利器、扭打。不法分子擾亂學校時，應及時制止，並報告學校或公安部門處理。
實行審批制度，未經批準不得組織學生外出春遊、參觀、參加社會實踐等活動。批準後，應精心安排和組織，並有安全措施。因傷害原因被學校送醫院治療搶救的，應及時向主管部門報告，並逐級上報。班裏采取多種形式和手段開展有效的安全教育活動，在教育的有效性上下功夫，防止走過場和形式主義。
做好溺水預防工作。未經授權，禁止學生在深水中洗澡和遊泳。特別要註意教育學生掌握溺水施救的基本技能。學生們被警告說，在課余時間遊泳必須由監護人監督。教育學生不要購買過期或變質的食品。重視傳染病的預防和管理。發現傳染病的學生應立即與家人聯系，並采取有效的隔離措施，防止傳染病傳播。
教育學生重視校外交通安全，加強交通法律法規教育，增強學生交通安全意識和自我保護能力，倡導步行上學，有效減少交通事故。加強應對突發事件的訓練和演練，提高學生的心理素質，增強學生的溝通協調能力和心理調適能力，從而有效控制事態，使其向好的方向發展，最終得到和平妥善的解決。教給學生自救方法，培養學生的應急意識、自護意識和能力。
第三，精細管理
關於安全工作，我們寫了很多，講了很多，這是不夠的，必須認真管理。安全工作的精細化教育和管理是班主任工作的重中之重。安全工作無小事，安全責任重。的確，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間在課堂上。但是別忘了那壹點點時間(也就是放學後)。事實證明，我們的很多糾紛和安全事故都發生在這個時期。我們平時的工作忽略了這壹點，以為學生應該休息，我們也應該休息。這時候學生失控，最容易出現混亂。所以，作為壹名優秀的班主任，要善於差距管理，精細化管理。我非常推崇班主任工作的“五出席”——課間參加練習，課後參加上課，聚會，開會，升旗儀式。當然，這需要班主任敬業、奉獻。否則會有壹些安全隱患。
第四，巧妙溝通
班主任不僅要上傳分發，還要滿足雙方的需求。善於溝通，巧妙溝通。學生之間有矛盾，班主任要互相溝通，彌合隔閡。尤其是當本班學生和其他班學生有分歧時，壹定要先溝通，消除隱患，化敵為友。班主任要註意所有老師的溝通。班級安全工作不是班主任壹個人的事。班主任還應與其他班主任和學生溝通，互通有無，采取有效措施，形成做好安全工作的合力。班主任也要和家長、社會等多方面溝通，讓全社會都來關心和支持學校和班級的安全教育。這樣才能形成安全教育管理的大格局，才能平安到家。
安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，只靠社會、學校、家庭來保護中小學生是不夠的。更重要的是，要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命，安全第壹”的思想，形成自救互救的觀念，掌握自救互救的知識和技能，鍛煉他們的自救互救能力，使他們能夠果斷、公正地進行自救互救，明智、勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險。只有這樣，學校安全工作這個沈重的話題才能成為壹個輕松的話題，但我們絕不能放任不管。
範文三:普及大學生安全知識，做好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力，最大限度地保證大學生不受不法分子侵害，避免大學生違法犯罪行為的發生，既是保障大學生生命財產安全的需要，也是培養高素質合格人才最基本的事情。
中國正處於改革開放的關鍵時期。在各種外界因素的沖擊下，人們思想的獨立性、選擇性和差異性明顯增強，使得社會呈現出多種思想並存的局面。這壹時期既是社會轉型的重要時期，也是人們洗禮轉型的重要時期；既是我國經濟快速發展的重要時期，也是人民內部矛盾突出、刑事治安案件高發的時期。各種新的不平衡、不和諧因素日益增多，各種不安全隱患不斷出現並影響著人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求，是個人謀求發展的必要前提。安全教育是教育的基本內容。由於自身的生理和心理特點以及生活環境的特殊性，大學生采取什麽措施應對危險因素顯得極為重要。
隨著我國高等教育的蓬勃發展和各項改革的不斷深化，形成了多層次、多形式的辦學格局，後勤社會化改革逐步深化。市場經濟的觸角迅速深入校園，校園從封閉的“世外桃源”變成了開放的“小社會”，治安形勢更加復雜嚴峻。安全問題不僅是學生在校學習生活中經常遇到的問題，也是他們將來畢業走向社會時經常遇到的問題。因此，我們必須加強大學生的安全教育。
那麽，目前我國大學生的安全狀況如何呢？
1.對大學生安全教育的重要性認識不足，體系不完整。大學生安全教育沒有納入課程教育，也沒有經常化、制度化。
2.缺乏系統的教育。安全教育多由保衛部門或教務部門根據某壹時期的特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例進行，沒有系統的教育計劃。僅限於消防安全、交通安全、人身安全等最基本的方面，文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等安全教育的其他內容涉及太少或根本沒有安排。
3.學生安全防範能力培養不足。對各種可能出現的安全問題提出應對策略和解決方案不夠，學生不清楚如何保護自己、自衛。
4.大學生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育，如安全防範技能、自我防衛、火災逃生等。，都需要老師或專業人士的現場指導和演練，在安全教育過程中老師的主導作用非常重要。然而，目前大學生接受的安全教育內容大多是通過報紙、電視、網絡等途徑自學的，很少由老師或專業人士講授。
5.教育者的素質有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經過正規的學習和專業的培訓，很難進行深入的安全教育，也缺乏必要的學習和交流，對安全教育的研究不夠深入。
作為大學生，應該樹立怎樣的安全意識？
1.守法意識與文明修養。大學生樹立安全意識和安全觀念，首先要加強自身修養，提高法律意識，學法、懂法、用法；其次，加強文明修養意識，提高自身道德素質，避免因自身素質問題和受到不安全因素威脅而陷入沖突。
2.對安全形勢的認識。及早識別安全隱患，意味著對社會治安狀況的全面了解。
雖然目前社會治安形勢基本穩定，但校園治安狀況好於社會整體水平。然而，隨著經濟發展和社會轉型，大學生所處的安全環境也在發生變化。他們面臨的安全形勢要引起重視，學生自身也要樹立正確的安全形勢意識。
3.自我意識。當前，社會治安形勢總體穩定，但不可避免地存在諸多不安全因素，這就要求大學生樹立自我防範意識，做好安全隱患的心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的危害。
4.應對突發事件的意識。壹些不安全事故的發生毫無征兆，這就要求大學生要有應對突發事件的意識。這種意識的培養，有利於大學生在面臨突發事件時，在最短的時間內做出判斷，在第壹時間采取措施幫助自己和他人脫離危險，而不是因為恐懼和適應能力不足而失去逃生的機會，減少損失。
大學生接受安全教育有什麽必然性？
從大學生的成長過程來看，從小沒有接受過系統的安全知識教育，缺乏必要的安全知識，對社會安全問題認識不充分；從大學生自身能力來看，我們缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，自我保護意識差。如果我們不接受這種知識和能力的培養，我們很可能在未來的職業生涯中遭遇重重磨難，最終導致挫折，在自己的人生道路上留下遺憾。
從大學生自身來說，受不良社會風氣的影響，少數大學生私欲過度膨脹，甚至道德敗壞，不惜以身試法。這些不僅使自己隨時陷入欲望的陷阱，還威脅到他人的安全，增加了社會動蕩的概率。大學生是壹個特殊的群體，這裏有很多精英和驕子。然而，近年來，大學生犯罪的報道頻繁出現在各種媒體上，犯罪案件數量和人數逐年增加，犯罪類型也逐漸趨於多樣化和智能化。壹些被視為高智商、高素質、高水平的大學生，因為觸犯刑法而鋃鐺入獄，不僅讓父母老師蒙羞，也斷送了自己的前途。另壹方面，大學生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規範知之甚少，防範不安全因素的意識差，這些都給了犯罪分子對大學生實施犯罪的機會。
大學生應該掌握怎樣的安全知識？
1.國家安全和校園穩定知識，包括保持政治敏銳性、提高警惕性、維護國家安全、保守國家秘密、防止破壞、滲透、法律法規等具體知識。
2.日常生活安全知識，主要包括防盜竊、防搶劫、防詐騙、防傷害、防性騷擾、防食物中毒、防傳銷詐騙、防治安等。
3.交通安全知識，主要包括騎行外出、騎行安全知識、出行安全知識、安全駕駛等。
4.消防安全知識，主要包括用電和消防安全知識，以及發生火災時的報警、滅火器的使用、自我保護、自救和逃生知識。
5.公共安全和預防自然災害的安全知識，主要包括雷電、地震、泥石流、滑坡、冰雪、洪水、高溫天氣等公共突發事件的應對和預防知識。
6.科學運用網絡安全知識，主要包括防範不良網絡信息、計算機病毒、網絡詐騙、交友陷阱和信息安全知識。
7.生活教育和心理調適知識，主要包括培養自身抗挫折能力、心理調適、預防自殺、自殘、吸毒等。
8.學習和實踐實驗就業中的安全知識，主要包括文體活動安全、實驗操作安全、防止接觸有毒物質、戶外寫生安全、防範就業陷阱、外出打工維權等。
大學生安全教育的內容相當廣泛，涉及國家安全、公共安全、交通安全、網絡安全、心理安全等諸多方面。綜上所述，筆者認為大學生的安全教育應該包括以下幾個方面:壹是世界觀、人生觀、價值觀的教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀是保護大學生遠離危險的思想保證。當代青年學生是在新舊體制的大變革中成長起來的。在各種社會秩序和價值觀的影響下，樹立他們正確的思想道德觀念比以往任何時候都更加困難。特別是大學生的世界觀、人生觀還沒有成型，還沒有適應社會生活，導致很多想法。
矛盾和問題，壹旦動心，就可能導致違法違紀。因此，對大學生進行人生觀、世界觀教育，要著力解決他們對“理論”、“理想”、“政治”的思想輕視和錯位，幫助大學生把握人生的“航船”，學會用科學理論武裝自己，學會正確與人相處。
第二，法制教育。良好的法律意識為大學生形成安全意識、正確選擇自我保護手段、防範法律風險提供了有力支撐。隨著中國經濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快。無數的法律條文在默默地卻有力地調整著我們的生產生活。選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利於幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確保護和約束自己創造條件。從實踐的角度來看，大學生的安全教育除了已經納入高等教育基礎課程的法學概論，以及民法、刑法的相關法律知識外，還應該包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防範技能教育。過硬的安全技能是大學生抵禦各種危險的終極屏障。對於大學生來說，要防範各種危險，僅有安全意識還是不夠的。安全教育的最終目的是“使受教育者具備應急、應變能力、安全防範和防禦能力、法制觀念、健康的心理狀態和抵制違法犯罪的能力。”以上能力的培養是壹個非常實踐的過程。教育工作者可以利用案例教學等方法，讓學生體驗在不同的“危險情況”下，如何正確操作，及時采取措施預防危險。此外，還應努力通過訓練使大學生具備壹定的防身技能，從而預防可能發生的暴力危險，將危害降到最低。
總之，對大學生進行有效的安全教育是高等教育工作者的共同課題。只有在實踐中不斷總結和思考，才能探索出壹條適合我國高等教育實際的道路，才能真正讓廣大學生成為安全工作的受益者，才能真正把高校的中心精力解放出來，投入到日常教學和科研中去。