\ \“天下事難？對它來說，容易難；不做，容易的人也難。人很難學嗎？學了，難的人也就容易了；不學，容易的人就難了。清代學者彭端淑的《為學》開篇就闡述了他的觀點，用兩個和尚、富人和窮人的故事論證了學習的成敗在於做與不做。看了這篇文章讓我深受教育。\ r \ n \ r \ nA壹個人的天賦是模糊的，所以他可以是普通的。如果他每天堅持不懈地學習，他會堅持不懈。當他做壹些偉大的事情時，妳覺得他是無知的，普通的嗎？但是，如果壹個人很聰明，很有才華，但他認為自己很有才華卻不努力學習，整天安於現狀，過著平庸的生活，妳還覺得他是天才嗎？古今中外傑出的政治家、科學家、發明家的非凡能力，都是由於他們長期不懈的努力。他們竭盡全力，吃苦耐勞，鍥而不舍，終於成就了大事。比如美國著名發明家愛迪生，七歲上學就被老師視為笨學生。他只上了三個月學，就被迫輟學回家。在母親的指導下，他自學了英語、算術、化學、地理、歷史等多門課程。12歲的時候，因為家裏窮，不得不在火車上賣報紙做實驗。當壹種化學物質著火時，售票員在憤怒中被扇了耳光，導致他右耳失聰，並迫使他在別處遊蕩，繼續找工作。但是，他仍然利用壹切機會努力學習，做實驗，最終成為世界聞名的發明家。他壹生發明了發報機、留聲機、電燈、膠片機、電池等1000多項發明，被稱為偉大的天才。中國現代學者王羲之“池中讀書，池水全黑”，刻苦學習，持之以恒，終於成為著名的書法家。\ r \ n \ r \富人和窮人都想去南海。富商和尚雖然躊躇滿誌，卻壹直在為買船而苦苦掙紮。然而，貧僧去南海的野心是建立在壹個瓶子和壹個碗的基礎上的，他以堅定的意誌跋涉了數千英裏，這讓富僧羞愧不已。立下大誌向，壹定要腳踏實地，壹味強調客觀條件而不去做，將壹事無成。相反，盡管艱難困苦，妳依然不氣餒，勇往直前，未必不成功。\ r \ n \ r \聯系到我們的學習，有些同學靠自己的小聰明，不努力學習，不認真，靠耍花招來應付學習。導致他們知識膚淺，成績起伏不定，遠不如那些天賦壹般但腳踏實地勤奮的同學。有的同學自滿平庸，認為自己天賦不高，努力也沒用，因此灰心喪氣，不努力學習。如果能主觀反思，天賦不如人，我就“笨鳥先飛”，用勤奮去彌補，不懈努力。妳還會不如別人嗎？\ r \ n \ r \ n通過為學習而學習，我受益匪淺。天才來自努力，“劍鋒來自磨礪，梅花香自苦寒”。作為壹名小學生，我們應該從小就抱有很大的期望，紮紮實實地學習文化知識，努力學習，持之以恒。這樣才能有所成就，才能成為祖國的棟梁。\ r \ n \ r \ n For Learning的第壹段和最後壹段用精心提煉的警句表達作者的觀點；中間通過對比和生動的對話寫出了窮和尚和富和尚的故事，以證明作者的主張。整篇文章生動活潑。\ r \ n核心寓意:\ r \ n散文《學習的兒子和侄子》(以下簡稱《學習》)用簡單的比喻來說明學習的結果如何不取決於自然條件，而取決於我是否有毅力和恒心去學習。敘述生動，語言流暢，哲理性強。
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