生活中的物理摘要；物理學是壹門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展和社會的進步，物理學已經滲透到人類生活的各個領域；物理存在於物理學家身邊；物理也存在於學生身邊；在學習中，學生要樹立科學意識，以大局為重，從小事做起，通過觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方法，很快妳就會擁有科學家的胸懷，為妳未來驚人的發展和未來美好的生活打下堅實的基礎。關鍵詞:物理學滲透到人類生活的各個領域。物理學家被科學意識、科學學習方法和科學思維方式所包圍。物理學作為自然科學的壹個重要分支，不僅對物質文明的進步和加深人類對自然的認識有著重要的推動作用，而且對人類思維的發展也有著不可或缺的影響。從亞裏士多德時代的自然哲學到牛頓時代的經典力學，再到現代物理學中的相對論和量子力學，這些都是物理學家科學素質、科學精神和科學思維的有形體現。隨著科技的發展和社會的進步，物理學已經滲透到人類生活的各個領域。比如光找車內的光學知識就有以下幾點:1。汽車駕駛室外的後視鏡為凸面鏡，利用凸面鏡對光線的發散作用和直立、狹窄、虛像的特點，使看到的實物較小，觀察範圍更廣，從而保證行車安全。2.汽車大燈中的反射鏡是凹面鏡，利用凹面鏡可以將置於其焦點的光源發出的光反射成平行光的性質制成。3.汽車大燈總是配有橫條紋和豎條紋的玻璃燈罩。汽車前燈由燈泡、鏡子和燈前的玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車大燈玻璃罩相當於透鏡和棱鏡的組合。夜間行駛時，駕駛員不僅要看到前方的路，還要看到路邊的固定器、路標、叉子等。透鏡和棱鏡折射光線，因此燈罩根據實際需要將光線擴散到所需的方向，使光線均勻柔和地照亮汽車前方的道路和路邊的風景。同時，這種散光燈罩可以輕微折射部分光線來照亮路標和裏程碑，從而保證行車安全。4.汽車裝上棕色玻璃後，行人很難看清車內的人的臉，棕色玻璃可以反射壹部分光線，吸收壹部分，所以透入車內的光線很弱。要想看清乘客的臉，需要從臉上反射足夠的光線，並透射到玻璃外面。由於車內光線較弱，沒有足夠的光線透射，所以很難看清乘客的臉。除了公交車，大部分車的前窗都是斜的。當汽車的前窗傾斜時，玻璃反射的車內乘客的影像是在前方的，而道路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣車內乘客的影像就和道路上的行人分開了，司機就不會產生錯覺。大客車的前窗比轎車高很多。即使是垂直安裝的前窗，看起來也是和車窗壹樣的高度，路上的行人也不可能出現在這個高度，所以司機也不會把車窗外的乘客形象和路上的行人混淆。另壹個例子如下:五香茶葉蛋很受人們的歡迎，尤其是在熱的時候。細心的人會發現，雞蛋剛從滾燙的肉汁裏拿出來的時候，如果急於去殼吃雞蛋，難免要把雞蛋和“肉”壹起剝下來。要解決這個問題，有壹個竅門，就是把剛出鍋的雞蛋用冷水泡壹會兒，然後再剝皮，這樣蛋殼就很容易剝了。壹般物質(少數例外)都有熱脹冷縮的特性。但是，不同的物質在加熱或冷卻時，膨脹和收縮的速度和幅度是不同的。壹般來說，密度低的物質比密度高的物質更容易膨脹和收縮，傳熱快的物質比傳熱慢的物質更容易膨脹和收縮。雞蛋由堅硬的蛋殼、柔軟的蛋白質和蛋黃組成，它們的膨脹和收縮是不同的。在溫度變化很小或緩慢而均勻的情況下，什麽也顯示不出來；壹旦溫度發生劇烈變化，蛋殼和蛋白質的膨脹收縮速度就不壹致了。將煮好的雞蛋立即浸入冷水中，蛋殼的溫度會降低並迅速收縮，而蛋白質仍處於原來的溫度，沒有收縮。這時候壹小部分蛋白質會被蛋殼擠到雞蛋的短位置。然後由於溫度的降低，蛋白質逐漸收縮。這個時候蛋殼的收縮已經很慢了，把蛋白質從蛋殼裏分離出來。所以剝的時候不會連殼帶“肉”壹起下來。理解這個道理對我們很有用。所有需要經歷很大溫度變化的東西，如果是兩種不同的材料壹起制作，那麽在選擇材料的時候，必須考慮它們的熱膨脹性能，越接近越好。當工程師設計房屋和橋梁時，鋼筋混凝土被廣泛使用。是因為鋼筋和混凝土的膨脹程度差不多。雖然春夏秋冬溫度不同，但不會產生有害的力量，所以鋼筋混凝土建築非常堅固。此外，壹些電氣元件由兩種熱膨脹特性差異很大的金屬制成。比如銅片的熱膨脹大於鐵片，銅片和鐵片釘在壹起的雙金屬片，在相同條件下加熱，會因膨脹程度不同而彎曲。利用這壹特性，已經制造了許多自動控制裝置和儀器。日光燈的“啟動器”裏有壹個小小的雙金屬，可以隨著溫度的變化自動伸縮，從而起到自動開啟日光燈的作用。這樣的例子數不勝數。物理學是壹門實踐性很強的科學，與工農業生產和日常生活密切相關。物理規律本身就是對自然現象的概括和抽象。談到物理，有些學生覺得很難；說到物理探究，有的同學覺得深不可測；說到物理學家，有些同學覺得他們不是普通人。誠然，物理學家屈指可數，但只要妳勤於觀察，善於思考，勇於實踐創新，從生活走向物理，妳就會發現，物理就在妳身邊。正如馬克思所說:“科學是實驗的科學，科學在於把感性的材料用理性的方式排列起來”。物理不僅是壹門學科，也是壹門科學。物理存在於物理學家周圍。勤於觀察的意大利物理學家伽利略在做禮拜時，對比薩大教堂懸在空中的銅吊燈的擺動產生了極大的興趣。後來經過反復觀察研究，他發明了鐘擺的同步性。勇於實踐的美國物理學家富蘭克林為了理解“上帝之怒”的本質，冒著生命危險，在壹個電閃雷鳴、風雨交加的日子，用壹只普通的風箏把“上帝之火”請到了人間，發明了避雷針。英國創新科學家亨利？Achar去郵局處理事務。當時我旁邊壹個老外拿出壹大版新郵票準備剪壹張貼在信封上，但是他沒有刀。我向阿迦借的，阿迦也沒有。老外靈機壹動，取下西裝領帶上的別針，在郵票周圍整整齊齊地刺了壹圈洞，然後整齊地撕掉。外地人走的時候，給阿迦留下了壹系列深刻的思考，也因此發明了郵票打孔機，有齒紋的郵票就這樣誕生了。古希臘阿基米德發現阿基米德原理；德國物理學家倫琴發現了x射線；.....物理學家在研究身邊瑣事上取得巨大成就的例子數不勝數。物理也存在於學生身邊。學習了測量的基本知識後，學生們開始制作軟尺。有個同學別出心裁，用透明膠把牛皮紙軟尺包起來，更牢固。然後用壹個大卷包著泡泡糖的盒子作為軟尺的外殼，盒子的中心用鐵絲做成，軟尺的末端固定在軸上，這樣就誕生了壹個可以清洗重復使用的卷尺。同時，受軟尺的啟發，這位同學通過實驗解決了壹道習題:用軟尺測量物體長度時，如果將軟尺加長，測量值是過大還是過小？他做了這樣壹個模擬實驗:在白紙上畫壹條直線，用刻度標出，然後用透明膠粘上，再拉下來，就做成了壹把“軟尺”。有了“軟尺”，他不僅找到了上述問題的答案，還清楚地看到分度值變大了，他知道為什麽了。學生們在學習了電學知識後，探究了蚯蚓所能承受的最大電壓:當對其施加1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，掙紮著跳出瓶子。當施加3V電壓時，蚯蚓被電分成兩部分；在測量“2.4V，0.5A”小燈泡的功率，研究其發光情況時，有同學不滿足於給燈泡加2.4V電壓，而是用自己的小燈泡做破壞性實驗，不斷提高燈泡兩端的電壓，直到電壓達到9V，燈泡燈絲燒斷。有的同學在學習蒸發的知識時，不厭其煩地坐在桌前觀察同樣的兩滴水(其中壹滴水是平的)，然後用心觀察，再分析比較，得出影響蒸發的因素；.....學生捕捉身邊的瑣事，進行探索，這種情況並不少見。身邊的事物取之不盡，用之不竭，與現實生活密切相關的物理學科也經常用到。用身邊的例子來解釋和總結物理規律，讓學生聽起來耳熟能詳，容易接受。只要我們經常關註和總結，就會不斷發現對物理教學有益的東西，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規律。新課程標準告訴我們，“義務教育階段的物理課程應當貼近學生生活，符合學生的認知特點，激發和保持學生的學習興趣。通過探索物理現象，揭示隱藏的物理規律，並應用於實際生產生活中，從而培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。“今天，人類所有令人驚嘆的科技成果，如克隆羊、互聯網、核電站、航空技術等。，都是基於早年科學家對身邊瑣事的觀察和研究。在學習中，學生要樹立科學意識，從大處著眼，從小事做起，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方法，很快妳就會擁有科學家的胸懷，為妳未來驚人的發展和未來美好的生活打下堅實的基礎。
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