《我是壹張紙》教案1的教學準備；
1.紙巾、眼鏡、筷子、毛巾、報紙，各1份。
2.古代造紙的圖像資料和圖片。
教學過程:
壹.通信
1.收集紙樣和查閱資料，重點是造紙資料。
2.老師介紹中國古代造紙技術，讓學生看懂課本上的圖片。
第二，讓我做壹張紙。
1.關於課本上的造紙步驟，妳有哪些不明白的地方？
2.老師演示了造紙的過程。
3.學生獨立操作造紙，老師巡回指導。
4.為了讓妳的紙幹的更快，可以放在電熱桌上烤。
5.小心翼翼地把自己做好的紙拿出來，放在桌子上互相比較；紙張的厚度均勻性。
6.想象壹下:如果我想做壹張很薄的紙，該怎麽辦？想做壹張彩色的紙，應該怎麽做？
第三，了解現代造紙技術
1.問題:現在造紙廠是怎麽造紙的？
2.觀看視頻資料，了解現代造紙技術和壹些特殊用途的紙張。
3 .有條件的學校，組織學生參觀造紙廠。
第四，安排課外任務
繼續收集不同種類的紙張，並在下節課中帶來觀察。
《我是壹張紙》教案2教學目標:
1.通過活動讓學生認識到紙的有用性和來之不易，要珍惜每壹張紙。
2.通過實踐活動，讓學生懂得從身邊做起，從自己做起，節約每壹張紙，養成節約用紙的好習慣。
3.了解節約紙張的方法。
教學重點和難點:
知道為什麽要節約用紙，也知道如何節約用紙。
課前活動準備(體驗):
1.妳在生活中的哪些地方見過紙？妳和妳的家人在哪裏用過紙？
2.收集節約紙張的好方法。
3.用廢紙做壹些小工藝品。
教學過程:
課前交流:遊戲
首先，我是誰
1，謎語導入
給我看看謎語。猜壹猜，同學們。我是誰？今天我們就知道了——我是壹張紙(板書項目)
2.快樂紙家的寶寶們也來到了我們的教室。讓我們見見他們！(學生介紹)
3.找到那張紙。讓我們玩遊戲，展示規則。妳敢迎接挑戰嗎？
壹級:誰能找到我？
播放錄音:我在教室裏。妳能找到我嗎？
展示:我在我們的學習中使用了這些，老師命名為學習紙。(板書:學習紙)
第二級:我會改變。
老師:生活中，紙做的東西隨處可見。看啊！
1)我翻成了藥品說明書，人家壹看就知道怎麽吃藥。
2)我變身賀卡，給老師同學送去祝福。
小朋友，我會變成什麽？
課件展示:我把自己變成了妳的家人。可以先換給同桌。點名回答。
老師總結:這些論文是我們生活中不可或缺的。我們稱之為“生活用紙”(板書)。
第三級:我告訴妳，妳猜。
老師示範:沒有我，妳上不了火車！(火車票)
沒有我妳不能買東西。(人民幣)
妳能這樣測試每個人嗎？
小組討論。
3.總結:看來紙還是很有用的。
第二，我是哪裏人？
老師:以前沒有紙的時候，人們是怎麽生活和學習的？
(按姓名回答)
2.播放視頻。
看完這個視頻，妳有什麽想說的嗎？
是啊，壹張小紙片真的很難得！(板書:來之不易)
第三，我的煩惱
1，現在我們對紙有了壹定的了解，其實小紙也有它的苦與樂。
2.老師:同學們，妳們浪費過紙嗎？或者妳見過別人浪費紙嗎？妳身邊浪費紙張的現象誰來說說？
3.事實上，浪費隨處可見。給我看看照片。
4.播放視頻。
5.看完視頻妳現在有什麽想法？
6.老師總結:造紙過程會不斷破壞森林。沒有森林，鳥兒將沒有家，土地將成為沙漠，空氣將不再清新，將會出現沙塵暴和霧霾等惡劣天氣。同時，造紙的過程也會排出大量廢水，造成河流汙染。親愛的同學們，妳們認為我們現在應該做什麽？回答:節約紙張，保護環境。
第四，我的幸福
1，老師考考妳，我們想疊壹個紙飛機玩，怎麽省紙？誰能想出壹個金點子？
夏天太熱了，特別是愛出汗，用了很多紙巾。誰能幫老師想出壹個節約紙張的金點子？
2.老師:老師發現我們班金點子真多！節約用紙的方法有很多，老師收集了壹些。
圖片播放器介紹:
1)看，這些孩子正在收拾平時積攢的廢紙，準備送到廢紙回收站進行二次加工利用！
2)為了節約紙張，大哥想出了用水泥地面代替紙張，練習毛筆書寫的方法。
3)甚至我們現在用的壹些課本，今年用完後被學校回收，明年再用，既省紙又省錢。
3.變廢為寶
聰明的人還會變廢為寶，充分利用看似無用的廢紙，做出桌面收納盒、櫥櫃、筆筒、工藝品等許多精致的東西。(展示圖片)
同學們，昨天老師讓每個人準備壹些廢紙。妳準備好了嗎？現在讓我們分組把這些廢紙變廢為寶。
行動勝於行動。我們開始吧！(開始小規模生產)
4、結果顯示
三、課堂總結
同學們，妳們今天開心嗎？現在和老師壹起唱“紙上兒歌”來結束我們今天的課！
小小的紙片，有著巨大的作用，在生活中無處不在；
小紙，好朋友，我們都很珍惜。
板書:
我是壹張紙。
學習論文
有很大的影響
生活用紙
辛苦得到的
節約紙張，保護環境
《我是壹張紙》教案3教學目標:
知識和能力
了解紙張對人們生活的意義，節約每壹張紙。
過程和方法
通過遊戲、練習等方式，讓我們認識到紙的作用，從身邊的小事做起，節約每壹張紙。
情感態度和價值觀
養成節約和珍惜紙張的好習慣。
教學重點和難點:
1.焦點
知道紙張的來源和節約紙張的重要性。
2.困難
養成節約用紙的好習慣。
教學準備:
教師準備
論文和課件的起源
學生準備
1.觀察生活中浪費紙張的現象。
2.收集節約紙張的好方法。
3.收集各種紙張
教學過程
壹，我-我，我在哪裏
1.老師:壹個神秘的朋友今天要和我們壹起上課。他很喜歡和大家玩捉迷藏，又躲起來了。我們壹起去找吧
老師:請仔細觀察這四張圖，找出我們今天邀請的神秘朋友。
3.學生觀察圖片，找到神秘的朋友。
4.老師:想壹想，我們還能在哪裏找到我們的好朋友——紙呢？
5.學生思考並回答
6.老師匯總了各種論文信息。
(1)學習用紙:課本、繪本、練習本、課外書...這些都是我們學習中常用的，沒有紙是學不到的。
(2)生活用紙:餐巾紙、紙杯、報紙、盒子、日歷、紙錢等裝飾品...這些都是我們生活中常見的東西，所以我們離不開紙。
(3)美化紙:窗花、燈籠、壁紙等紙做的東西讓我們的生活更有趣，所以紙可以美化我們的生活環境。
二、了解紙的起源，體會紙的來之不易。
1.課件展示了論文的由來
(1)早在20xx年前，我們的祖先就能造紙了。他們把舊大麻切碎，洗凈，再浸泡壹遍。
(2)用武火煮至爛爛，春季搗碎，池中打漿。
(3)然後用竹簾從池中撈起壹層薄漿，晾幹撈出，就成了紙。
(4)後來中國古代的蔡倫改進了造紙術，為世界文化的傳播做出了巨大貢獻。
2.老師:妳知道紙是從哪裏來的嗎？
3.學生討論和交流
老師:妳從中發現了什麽？
生:造紙工藝很復雜，壹小片紙很難得到。
4.老師:是的，造紙需要經過漂白、覆膜、幹燥等多道工序。壹張小紙片很難得到。
第三，交流浪費紙張的現象，樹立節約用紙的意識。
1.(課件為教材第44頁的圖片)老師:同學們，妳們知道圖中的小朋友在做什麽嗎？妳認為他們做得對嗎？並給出理由。
2.學生討論和交流
3.老師:我們班有這種現象嗎？以後該怎麽辦？
4.學生討論和交流
(課件顯示教材第45頁的圖片)老師:妳看到了什麽？
6.學生交流討論。
7.老師和學生壹起打草稿。
第四，課堂總結。
教學反思:
《我是壹張紙》教案4教學目標
1.知道紙張的來源和節約紙張的重要性。
2.養成節約用紙的好習慣。
教學時間:1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
老師:同學們，今天老師給妳們帶來了壹位神秘的朋友，他想和我們壹起上課！是誰呀？有請它登場，給我看看紙娃娃。如果老師給妳這張紙，妳能用它做什麽？健康:...
老師:學生講得很好。不要小看這個紙娃娃。非常有用！今天，在這節課上，我們將壹起學習我是壹張紙。
二、新知識教學
活動1:紙的作用。
1.紙娃娃最喜歡捉迷藏。他去哪裏了？同學們，請打開課本，仔細觀察這42頁的圖片。妳找到紙娃娃藏在哪裏了嗎？請用妳喜歡的方式標記它。
2.課件展示教材圖片。在我們的生活中，妳還能在哪裏找到我們的好朋友——紙呢？
學生討論、交流和報告。
學習用紙:練習本、書籍、稿紙、雜誌、報刊。(展示課件)
生活用紙:餐巾紙、衛生紙、紙巾、紙扇、壹次性紙杯。(展示課件)
其他紙張:包裝紙，壁紙，各種折紙。(展示課件)
3.老師總結:原來紙有這麽多用途，尤其是在我們的生活和學習中。幾乎壹直都在用。板書:紙的作用很大。
活動2:紙從哪裏來？
1.思考:紙的作用真的很大。妳知道紙是從哪裏來的嗎？妳從中發現了什麽？
(1)早在20xx年前，我們的祖先就能造紙了。切碎樹皮、舊麻等。，把它們洗幹凈，用堿水浸泡。(展示課件)
(2)用猛火煮至爛，春搗，池中打漿。(展示課件)
(3)然後用竹簾從池中撈起壹層薄漿，晾幹撈出，就成了紙。(展示課件)
(4)後來中國古代的蔡倫改進了造紙術，為世界文化的傳播做出了巨大貢獻。(展示課件)
學生討論、交流和報告。
2.老師總結:造紙工藝非常復雜，需要經過漂白、覆膜、幹燥等多道工序。壹張小紙片很難得到。我們必須珍惜紙張，節約紙張。板書:紙很難得到。
活動三:紙的苦與樂
1，課件顯示教材圖片。請仔細看這四張圖，告訴我紙娃娃怎麽了。
學生討論、交流和報告。
老師總結:因為孩子不愛惜紙，紙娃娃哭的很傷心。
2.課件展示教材圖片。請仔細看這三張圖，告訴我紙娃娃怎麽了。
學生討論、交流和報告。
老師總結:因為孩子們愛惜紙，紙娃娃笑得很開心。
3.老師:作為二年級的小學生，我們應該做些什麽？
學生討論交流(節約用紙，保護樹木，不亂砍樹木)。
老師總結:通過這節課的學習，我們不僅知道了紙的制造過程，還知道了節約紙張就是保護樹木，不亂砍樹木。為了節約紙張，老師提倡我們必須從我做起。妳能做到嗎？黑板:節約紙張，保護環境。
三、作業設計:行動勝於行動。妳打算如何節約紙張和保護環境？趕快把想法付諸行動吧。
變廢為寶，用廢紙做風鈴，筆筒等。)
《我是壹張紙》教案5壹、設計思路:
《科學課程標準》指出，小學科學課程以培養學生的科學素養為目標，學生是科學探究的主體，科學學習應以探究為核心。課堂教學要“重視學生發展”，忽視“知識傳遞”；重視學生的“研究”多於教師的“教學”；更註重“詢問過程”而非“詢問結果”。擺脫傳統的以知識為中心的教學模式，關註學生的發展。本課的教學設計註重以學生為主體，以問題為探究主線，引導學生積極參與、積極探究，努力貫徹新課程的教學思想，充分體現新課程標準的特點，把知識獲取的過程看得比知識本身更重要。重視學生對科學探究的親身體驗，結合小學生認識事物的特點和規律，在培養能力、情感、態度的過程中伴隨知識教學，圍繞“以探究為核心”的理念設計和組織教學活動。
二，教學目標
1，認知目標:
了解紙張與人們生活的密切關系。了解古代造紙技術和現代造紙技術的大致流程。知道造紙術是中國古代四大發明之壹。
2.技能目標:
引導學生體驗“制漿-灌漿-濾水-幹燥成紙”的簡單手工造紙工藝。讓學生體驗簡單的造紙活動和紙張的來之不易。
3、情感目標:
在探究的過程中，體驗科學探究的樂趣，保持和發展探索周圍事物的興趣和好奇心，培養學生的環保和節儉意識。
三、教學重點:
讓學生體驗“造紙”的簡單過程，進壹步了解紙是由各種纖維制成的。
四、教學難點:
團隊成員共同體驗制作壹張紙的全過程，探索解決關於紙的相關研究問題。
五、教學準備:
1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等。每組壹個。
2.古今造紙工藝的圖像、圖片或文字資料。
3.民豐紙廠造紙過程視頻。
第六，教學活動的過程
教學步驟
(壹)引入對話
(二)實驗探究
(3)交換結果
(4)擴展和延伸
教師活動設計
老師:上節課，我們學習了紙的許多特性。妳還記得嗎？
老師:那麽誰能告訴妳哪個國家首先發明了造紙術，以及它是如何制造的？
老師:(展示課件)我們壹起來看古代造紙的過程。
老師:(課件演示)
老師:看了這些圖片和資料，老師有強烈的欲望。妳能猜出它是什麽嗎？妳怎麽想呢?
老師:是的，造紙。今天，我們還將制作壹張紙。
老師:看到桌子上的材料，小組成員討論我們小組打算用什麽方法，選擇哪些材料，如何造紙。
老師:請各組公布自己的設計方案。
老師:請為小組實驗選擇合適的方案。
老師:壹邊巡邏引導，壹邊以大朋友的身份參與學生的探究實驗。
師:剛才大家都投入到探究中，研究的結果也出來了。現在誰能告訴妳紙是如何壹步壹步制造出來的？
老師:分組匯報妳們的研究成果。
在學生報告的基礎上，老師總結了造紙技術的壹般流程。
老師:(寫在黑板上)造紙的過程:
(1)紙漿制備。
(2)過濾壓力壓平成“紙”。
(3)從棉布上取下“紙”。
老師:召開造紙技術成果新聞發布會。請展示妳的工作成果。
老師:誰想說說他們的發現？
老師:相比之下，我們做的卷子厚度壹樣嗎？紙是平的嗎？怎樣才能做出壹張厚薄均勻的紙？
老師:我們的現代造紙廠和我們壹樣造紙嗎？
老師:(展示視頻)觀看嘉興民豐造紙廠造紙過程，老師會稍作講解、補充和解釋。
老師:妳在這門課上最大的收獲是什麽？有什麽問題嗎？還有其他想法嗎？
老師:(總結)。
壹張小小的紙，卻涉及如此多的科學知識。請在課後收集壹些論文資料，準備下節課繼續探討論文的相關問題。
學生活動設計
生:紙是由各種纖維組成的。不同的紙張在顏色、光滑度、厚度等方面都不壹樣。
學生:學生們各抒己見，紛紛發表自己的發現。描述古代造紙的工藝流程。
學生:看課件。
生:造紙，自己做壹張紙。
學生:每個小組的成員都在討論他們自己的活動計劃。
學生:每個小組發表他們自己的實驗研究計劃。其他組的同學認真聽別人的計劃。
學生:學生的實驗操作開始。
健康:每個小組報告他們自己的研究。
生:每個團體都推出了自己的作品。
生:各抒己見，其他小組會補充完善。
學生:學生根據自己查閱的相關資料，發表自己的觀點和看法。
生:看視頻。
學生:學生談論他們的收獲和困惑。
生:收拾好裝備，離開教室。