首先來看實驗題。解答實驗題的關鍵是抓住實驗目的！實驗題的命題模式，是在課堂經典實驗的基礎上，進行某些裝置的優化或推導的進壹步實驗。這部分發生的變化，各種實驗操作的細節，都必須圍繞這部分的目的來設計。
無機實驗題，有這樣壹個特點，往往是氣體的反應，氣體的反應只有通過多種實驗裝置才能考察到，有壹定的難度。這就要求學生有意識地將整個裝置分為氣體發生、氣體洗滌、氣體反應、尾氣處理或氣體收集四大部分。每個模塊都要考慮到各自的目的。在氣體生成部分，要註意與反應方程式的聯系，是固液反應物還是液體反應物，是否需要熱量，是否需要溫度控制。洗滌氣體的選擇，要從第三模塊判斷，是否需要反應；對後續反應沒有影響的雜質，是不是需要除去！
有機實驗在高考中不會專門出題考查，但可能作為壹道小題，被有機壓軸大題帶出來。有機實驗的基本模式來源於兩大類：溴苯的制備和乙酸乙酯的制備。前者的特點是反應物和有機產物都在反應容器中，而後者是有機產物進入試管進行尾氣處理。考查的基本點就是圍繞這壹區別來確定現象的不同、儀器的作用以及產物的分離和提純。
舉例說明：
示例 CaCO3 廣泛存在於自然界中，是壹種重要的化工原料。大理石主要由 CaCO3 以及少量含硫化合物組成。二氧化碳氣體是在實驗室中通過大理石與稀鹽酸反應制備的。下列儀器可用於凈化和幹燥 CO2 氣體。
完成下列填空：
(1) 用濃鹽酸制備 1:1 (v/v) 稀鹽酸（約 6 mol.L-1）的儀器是 。
a.燒杯 b. 玻璃棒 c. 量筒 d. 容量瓶
(2) 在上述裝置中，A 是能被 NaHCO3 溶液吸收的溶液。
(3)在上述裝置中，物質 B 是 。用本實驗得到的氣體測定 CO2 的分子量。若物質 B 不合格，則結果為 （填 "高"、"低 "或 "不受影響"）。
（4）壹次性餐盒中石蠟（高級烷烴）和CaCO3溶於食品是評價餐盒質量的指標之壹，測定溶出量的主要實驗步驟設計如下：切塊、稱重→浸泡溶解→過濾→殘渣幹燥→冷卻、稱重→恒重，為了溶解石蠟和碳酸鈣，需要用到的試劑是 。
A.氯化鈉溶液 B.稀醋酸 C.稀硫酸 D.正構烷烴
（5）在溶解度測定實驗中，為了得到石蠟和碳酸鈣的最大溶解量，應先溶解後溶解。
（6）在上述測定實驗中，它是連續的，說明樣品壹直恒重。
本題考查溶液的配制、氣體的除去、實驗設計與評價、蒸發等化學實驗知識。(2）要把握題幹所述 "用於二氧化碳氣體的提純和幹燥 "的目的。根據實驗所用藥品，氣體中可能含有H2S、HCl和水蒸氣；根據除雜的要求，除去H2S可用CuSO4溶液或酸性KMnO4溶液；碳酸氫鈉溶液用於吸收HCl氣體或吸收酸性氣體。
計算部分：
我們來看壹下計算方面，計算題在考試說明中，不再作為專門題出現，但大題中的計算部分，仍然是學生失分的重點！主要問題集中在三點：計算前不分析化學過程，計算時不細致，計算後不註意有效數字和單位。第壹點和第二點是高考命題的重點。學生要有意識地針對這三點進行訓練！
化學成績飛躍告別 "差生 "的七大策略
來源：天立高考網2010-11期：天立高考網 2010-11-11 14:24:55
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每個學生，都想成為好學生，肯定不甘心成為差生。但如果妳不願意成為 "差生"，妳就會成為 "學困生"。"學困生 "的 "學"，是妳的 "學"。然而，不知不覺中，妳已被固定在 "差生 "的行列中，不能自拔。有壹天，妳突然覺得：化學這麽難？我看不懂！
其實，不是化學難，而是學習方法有問題。只要方法得當，就能很快告別 "差生"，讓妳的化學成績有質的飛躍。
二、"差生 "的學習方法。
壹、盡快去找妳現在的化學老師，讓他告訴妳以前學過的最關鍵的知識點是什麽，然後在短期內進行查漏補缺。目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能夠理解老師所講的新知識點，擺脫 "差生 "的困局。
要想取得進步，就要弄清楚化學成績差的根本原因是什麽？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練運用，還是對初中的壹些重點知識沒有理解透徹等等。像摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學方程式及其相關計算等等，都是高中階段的核心內容，有壹處不清楚，就可能造成學習上的困難，有幾處不清楚，就可能淪落到 "差生 "的行列。因此，在教學過程中，我們壹定要找準 "差生 "的癥結所在。"差生 "的癥結在哪裏？找準後，趕緊補重點知識，補的時候要想辦法讓妳現在的老師 "壹對壹 "輔導，手把手教妳 "補 "的方法。同時，要特別註意處理好學課本與做題的關系。學課本與做題的精力分配可以是4：6，甚至3：7。所謂 "研讀課本"，就是逐字逐句地研讀課本內容，把自己認為關鍵的內容抽出來。如果有不懂的地方，過壹小段時間馬上問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這壹點，妳就會恍然大悟，甚至頓悟："原來如此！"許多通常讓妳感到困惑的問題的答案就在課本裏！妳甚至會為此感到懊悔："我怎麽就沒有再多看壹遍課本呢！"這時，妳會發現自己並不笨，只是當時沒有好好研讀課本。
但是，壹旦做完了作業，妳可能又沒有信心了：有不少問題，妳就是無從下手。
所以，要學好化學，必須做壹定量的習題，"四六開 "就是這個意思。化學之所以被歸為理科，道理大抵如此。但在這壹點上，妳必須清楚：妳不必做對每壹道題！如果妳能做對 60%至 70%，妳就達到了目標。在從 "差 "到 "優 "的轉變過程中，不可能 "壹步登天"。其實，學完課本，會做的題有50%是好的，30%的題感覺似是而非，20%的題不會，這是正常現象。但是，學完課本後並不是馬上就去做題，過壹段時間再做，就會把不會做的題目上升到 60%。因此，看書重要，做題更重要。看完書 "馬上做題 "是關鍵。只有通過做題，才能檢驗自己對課本的理解是否正確。而且，只做課本上的題是不夠的，每節課都要做壹些老師推薦的課外習題（但題量不宜過大，以時間不超過30分鐘為宜），進壹步加深對課本知識的理解。通過做題，妳會逐漸有壹些問題、有壹些奇思妙想出現，妳會發現妳也可以像那些 "優等生 "壹樣，經常向老師請教！經常與老師交流。這時妳就會發現：原來學習化學這麽簡單。在此基礎上，妳還會逐漸認識到：只要方法得當，只要付出壹定的努力，每壹門學科都可以學好。
其次，爭取在課堂上多表現，把自己的理解說給老師聽。
目前的教學模式主要是 "集體教學"。其最大的弊端就是不能很好地 "因材施教"。這對成績不太好的學生非常不利。面對四五十人，甚至七八十人，老師不可能針對每個人的理解進行分析和解答。往往是成績差的學生還沒有聽懂，老師就進入了下壹個環節。課堂上的內容，有很多時候都是環環相扣的，前面沒有完全聽懂，就有可能導致後面更難聽懂，最終導致聽不進課，如果課後沒有進行及時的補救（如：馬上追著老師問），漸漸地就會淪落到 "差生 "的行列。
那麽，作為 "差生 "的我，該如何聽課呢？策略就是"回答問題"。
不要怕答錯，不要怕出醜，更不要指望別人善意的笑聲。只要妳不是故意出錯，沒有人會責怪妳。在很多情況下，老師不壹定知道學生哪裏不懂？課上應該強調哪壹部分？要不要 "再講壹遍"？此時，老師會提出問題、設置問題，讓學生舉手回答或集體回答。這時，妳壹定要積極表達自己的想法，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能讓老師下壹步的講解中明白妳的理解。
如果妳時刻準備著搶答，妳的註意力，壹定非常集中，聽課的效率就會很高，學習也會逐漸變得輕松有趣。
三、上課堅決不能 "跑神"
統計表明；90%以上的 "差生 "是上課跑神造成的。"跑神 "的表現多種多樣，有苦思冥想其他問題的，有盲目想其他事情的，有看窗外風景的，有打量同學、觀察老師的，有打瞌睡的，有看課外書的，有與別人閑聊的,......，等等等等。尤其是打瞌睡，可以說是 "嚴重的聽力事故"，是退步的導火線！是學習進入 "惡性循環 "的開始，是 "不會學 "或 "狂妄自大 "的重要表現！只要逃避，就跟不上老師的思路，就不能急於回答，就不能影響老師下壹步內容的講解，只能成為被動的傾聽者，不能成為課堂教學的主動參與者。
所以，只有杜絕跑堂，妳才能進步，才能走出 "差生 "的陰影，做壹個快樂輕松的學生。
要做到這壹點，首先要合理安排自己的睡眠時間，必須保證兩個最重要的睡眠時間。壹是晚上11點以後睡覺，二是中午有10到30分鐘的午休時間。這是妳從 "後進生 "走向 "優等生 "的第壹步，即：保持旺盛精力，杜絕 "打瞌睡"。有很多同學在尋找自己學習的誤區時都忽略了這壹點，然而這壹點處理不好，對於中等水平以下的學習者的打擊往往是致命的。大家可以回憶壹下自己的學習歷程，妳壹定有過輝煌的時候，什麽時候開始 "墮落 "了呢？妳是不是經常中午去操場打球，或者有壹段時間連續中午總有事？是不是經常熬夜？白天的困倦難以忍受？尤其是晚自習效率很低，作業做不完！逐漸陷入學習的 "惡性循環"！其次，要時刻提醒自己與 "三閑 "做不懈鬥爭。所謂 "三閑 "是指：閑言碎語、閑言碎語、閑思碎想。這是做學生最大的敵人。能管住 "三閑 "的人，就有可能成為考試成績優異的學生。
四、避免經常被老師 "傷害"
沒有哪個老師願意傷害學生。但如果經常被老師 "傷害"，那就離 "壞學生 "不遠了。老師怎麽會 "傷害 "學生呢？當然，這裏的 "傷害 "不是身體上的傷害，而是老師無意中扼殺了妳的思維。這種情況主要是妳沒有按時完成作業造成的。我們都知道，無論做什麽事情，關鍵在於 "落實"。就學習而言，老師講得很好--"天馬行空"、"生動有趣"，當然很好，但如果最終沒有落實作業，尤其是數理化，只說 不練，壹切都如過眼雲煙，轉瞬即逝，學生很難應付當前的各種考試。因此，及時完成作業是學好數理化的關鍵環節。據統計，99%成績不理想的學生都與此有關。家庭作業是檢查自己對課本知識理解程度的重要途徑。同時，也是培養和訓練自己分析問題、解決問題能力的基本載體。每次老師在講評作業時，妳沒做或大部分沒做的，都直接聽老師直接給答案。這樣，妳就失去了培養和訓練思維的機會，此壹時彼壹時。
學生沒有認真細致地思考過答案，這就是老師對學生最大的傷害。教師是壹個育人的職業。老師都想把學生培養成國家和社會的棟梁之才，因此，有責任心的老師總是想盡壹切辦法不傷害學生的思維，把講評作業的時間壹推再推，甚至寧願不講，也要把答案以 "通知 "的形式公之於眾。老師的這些良苦用心並不是每個學生都能理解的，因此，有很多學生往往從老師那裏受傷，久而久之，就淪為了 "差生"。那麽，當妳意識到自己已經進入了 "差生 "的行列，想急忙跳出來的時候，就壹定要註意這壹點。剛開始的時候，妳可能無論如何也做不完所有的作業，但妳必須在老師做作業之前做壹部分，比如每隔壹道題。事實上，每節課，如果妳能靠自己的努力做完 8 到 12 道題，基本上就沒問題了。在大多數情況下，老師布置的作業都是針對優秀學生的。因此，如果妳是差生，就沒有必要做完所有作業。具體做多少，心中要有目標，"人貴有自知之明 "就是這個意思。只要不被老師徹底 "傷害"，就會有進步。有時候，進步會體現在 "名次 "上，有時候，只有妳和老師心裏清楚，這也是 "自知之明"。還有壹種情況，就是上課不跟著老師的思路走，對老師提出的 "質疑問題 "不積極思考，在老師給出答案之前不積極思考，這也是對自己的壹種傷害。如果經常受到這種傷害，聽課時就會感到 "糊塗"、"聽不懂"，此時，就要及時解剖自己："我是不是走神了？.
五、經常去找老師，把妳對某些問題的理解，講給老師聽
很多時候，妳覺得自己已經懂了，但再做類似的題，還是不太順手。這說明妳對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，妳可以不去找老師，因為經過努力妳可以把答案做出來，有時只是差壹點點；但是，我建議妳去找老師，把妳的理解細化，老師壹聽就會發現妳知識上的缺陷或解題方法的不當之處。老師的幾句話會讓妳的能力有壹個質的飛躍。其實，這就是教師職業價值的最大體現。
六、背好化學方程式，妳馬上會覺得化學簡單多了
化學方程式是每次考試的重中之重。大家可以去分析壹下自己經歷過的所有考試，妳會發現在妳不會做的題目中，60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。尤其是化學中的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，不壹定能拿高分，但不能準確寫方程式，肯定過不了關。從某種意義上可以說：差生與優生的本質區別，可能就是幾個化學方程式。
七、馬上準備壹個 "備忘本"，把要求記下的知識點記下來
每個學生都會出現 "壹錯再錯 "的現象，而優秀學生卻 "壹錯再錯"！ 大量的調查結果表明：優秀學生之所以能在各種考試中保持良好的成績，壹個關鍵的原因就是他不會把所問的知識真正弄清楚，真正內化為自己的知識。這裏為什麽要強調壹個 "真 "字呢？因為我們的 "差生 "遇到不懂的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。但只滿足於聽懂了，沒有把聽懂的知識再寫出來，內化成自己的知識，然後趕著做下壹道題或做其他事情去了。考試後沒幾天又遇到這樣的題，寫著寫著，才發現寫得不完整，還有那麽壹點沒聽懂，"卡殼 "了，重蹈了 "覆轍 "的覆轍。如果早有要求，馬上把它完整地寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上 "破罐子破摔"，就不會有悔之晚矣的事情了。俗話說，"行百步者半九十"。"下筆如有神"，"好學生 "與 "差學生 "的差距，差之毫厘，謬以千裏！
除此之外，妳還可以在備忘本上記壹些其他的知識，比如知識的規律性，妳認為重要的，妳認為容易忘記的知識，還有壹些物質的特殊性質。比如：碘的性質（升華，遇濕澱粉變藍）；氟的性質（與氫氣在暗處發生爆炸，與水反應放出氧氣，AgF易溶於水，HF能腐蝕玻璃）；漂白劑的制法、用途、失效原理；鹽水的組成；具有漂白性的物質等等。
高考化學復習6點建議明確目標結構網絡
來源：《燕趙都市報》2010年第1期：燕趙都市報 2010-09-13 09:23:30
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在第壹輪復習中，同學們要認真閱讀、梳理課本，挖掘課本（尤其是高三選修課本）
在第壹輪復習中，同學們要認真閱讀、梳理課本，挖掘課本（尤其是高三選修課本）中實驗、習題的可變因素（如．用不同方法完成同壹實驗或用同壹方法完成不同實驗、壹題多解、習題變式等），對課本中的基礎知識、基本技能、基本方法、基本題型進行深入理解、應用和鞏固。
明確目標，結構網絡
考生要通讀課本，在通讀課本的基礎上梳理、歸納知識，根據課本各章的知識網絡圖形成本章的知識結構；把課本章與章之間的知識網絡按照知識的內在聯系和規律，形成中學化學學科的知識體系和網絡，以便在應用時能快速、準確地提取相關知識解決化學問題。
學生應熟練運用 "結構---位置---性質"、"原理---裝置---操作---現象---結論---現象現象---結論---分析---評價"、"原理---裝置---操作......-評價"、"類比、邏輯推理"、"實驗探究"、"建模思想（將化學問題抽象成數學等量關系，用數學方法解決）"等。通過 "類比、邏輯推理"、"實驗探究"、"建模思想（將化學問題抽象成數學等量關系，用數學方法解決）"等化學學習方法，復習和掌握化學知識，提高化學學科的四大能力。
註重基礎，落實細節
第壹輪復習註重基礎，突出課本。註重課本章、節知識之間內在聯系、規律的揭示，應盡快形成知識結構和網絡。如無機元素及其化合物知識（內容多，涉及面廣，學生往往死記硬背，不易掌握），復習時應以元素周期律的性質為主線，把化學基本理論作為知識網絡，理解、掌握，並形成相應的知識結構和網絡。即根據物質結構和元素周期表，逐壹判斷某主族元素及其化合物的通性、同主族元素或同周期元素的性質變化規律；根據強弱電解質理論知道某鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據離子反應的條件和金屬的活潑性順序或非金屬的活潑性順序，推測某壹反應的發生；根據化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某壹反應等。
同時，還應適度關註高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考(論壇)考查的盲點。
"章節+專題"，以章為主
進入高三化學復習階段，很多學生容易走進壹個怪圈："迷戀 "復習資料，陷入 "題海"！" 在第壹輪復習中，建議采取 "章節+專題"、以章為主的復習策略。在講完高中化學整堂課的內容後，根據高中課本必修內容，逐章進行復習，並將選修內容適當穿插其中，根據課本內容適當打亂章節順序進行重點專題復習，不能簡單地根據課本內容簡單重復，而是要抓住課本知識點、牢牢扣住課本各章的重點和難點進行整理、歸類、回憶、比較、聯想 首先要弄清課本章與章、節與節知識之間的聯系和區別，全面把握知識點和考點。 具體做法是：在老師的指導下，按照高中課本的章節順序，根據考綱和大綱以及歷年的高考真題，對每壹章的考點逐壹進行梳理，並註明閱卷時應熟練掌握那些重點知識點和考點以及高考熱點，這樣，只需花較少的時間，就可以掌握本章的重要內容。 高考必考的25個化學主幹知識 （1）原子結構（2）元素周期律、元素周期表（3）分子結構、晶體類型（4）化學反應與能量（熱化學方程式）（5）反應速率與化學平衡（6）電解質溶液（PH、-離子方程式、水解、電解等。(7) 氧化還原原理的應用 (8) 典型的非金屬鹵素 (9) 氧族元素 (10) 氮族元素 (11) 碳族元素 (12) 堿金屬 (13) 鎂、鋁和鐵 (14) 同分異構 (15) 碳氫化合物及其衍生物 (16) 糖類、蛋白質(17) 有機合成材料 (18) 物質的量和計算 (19) 化學式和結構式的計算 (20) 方程的計算 (22) 常用化學實驗儀器和操作 (23) 實驗準備 (24) 物質的檢驗、分離和推斷 (25) 化學實驗設計要註意規範和落實細節。 訓練思維，強化能力 思維能力是化學學科能力的核心，本輪復習學生還要註重思維的培養。比如，通過教師精心設計的化學實驗、化學問題啟發學生積極思考；嘗試獨立完成知識結構的框架，對自己掌握的知識進行歸納、總結；對待例題要不吝精力，充分思考，通過分析思路找到解決問題的突破口。 在本輪復習中，同學們應著手加強解題能力的培養。精心選擇近幾年高考理綜化學試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習的力度（精練、巧練，防止低水平練習的重復）。練習過程中要嚴格答題要求，及時反饋、糾正，使解題能力的培養和提高落到實處。 能力培養要逐步到位。第壹輪復習應根據自己對知識的掌握情況，多穿插壹些小專題，重點訓練，提高單項能力，如．離子方程式的書寫，離子的***儲存，離子濃度大小的判斷，熱化學方程式，無機元素、化合物性質的推導，化學計算的基本方法（壹、二、三、四），化學實驗中實驗原理的設計，儀器的設計，操作方法的設計 有機同分異構體的推導（約束條件和非約束條件），有機分子式的測定，有機官能團的推導等等。對於各種能力的綜合訓練，第壹輪復習不必涉及太多，以免目標過高壹時無法實現，挫傷學習積極性。 規範書寫，關註細節 "細節決定成敗"，學生書寫和表達是否正確、規範，決定著高考的成敗。為此，要註意加強化學用語的落實訓練，學生要充分利用課堂教學和作業練習，加強化學方程式、離子方程式書寫的配平；加強小分子有機化學方程式書寫的不落；加強有機物結構式、結構中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環的書寫到位；加強官能團位於左側的正確書寫。曾有同學在高三化學復習中堅持每天抽出幾分鐘寫10個課本上典型的化學方程式、電子式、有機反應式、官能團結構等，這種小方法同學們可以考慮嘗試。總之，在壹輪復習結束前，壹些好習慣壹定要養成，如化學語言（化學式、化學方程式）的表述要準確、完整、簡潔；化學計算的步驟要嚴密、運算要準確、有效數字要規範等等。 對化學二輪復習的建議：抓住熱點，強化訓練 來源：《中國教育報》：百度貼吧 2010-10-28 17:57:24 [標簽：復習高考化學]高考熱點資訊免費訂閱 在高考沖刺階段，歷屆學生往往反映化學學科的知識點太多、太零散，抓不住重點。如果能對高中知識有個整體的了解，復習時能貼近高考，脈絡清晰，重點突出，無疑對後面的備考會有很大的幫助。建議復習時要做到： 梳理主幹知識，抓住熱點專題突破 高考註重對化學主幹知識的考查，歷年中考的熱點知識是高中化學必須掌握的主幹知識。以下知識在歷年高考中出現頻率較高。 1．聯系生產生活的化學知識，特別是社會熱點。 2.原子結構示意圖、電子式、結構簡式及結構簡式等化學用語的書寫。 3.以阿伏加德羅常數的形式考查化學綜合知識，如物態、結構、鹽類的水解、阿伏加德羅定律、氧化還原的計算等。 4.以物質的量為核心的計算。 5.元素周期表周期律的應用。位點構型關系、重要分子的結構、判斷分子是否滿足 8 電子、18 電子 10 電子粒子等。 6、離子****存儲離子方程式的書寫。 7.氧化還原反應。分析特殊氧化還原反應中的氧化劑，計算電子得失守恒。 8.化學反應速率和化學平衡。平衡移動、平衡態的確定、平衡計算和圖像問題。 9.鹽的水解、弱電解質的電離。如：強酸或弱酸與其他物質等濃度或等PH值反應的分析、電解質溶液中離子濃度的排序、弱電解質的電離、PH值計算。 10、電化學知識。可逆電池電極方程式正負判斷，溶液中或電極附近離子濃度變化，金屬電化學腐蝕電極反應書寫。 11.元素化合物知識：H、O、S、N、P、C、Si單質和化合物的性質，Fe(II)、Fe(III)的相互轉化，Al的重要化合物及圖示題。 12.碳氫化合物和碳氫化合物的衍生物。官能團的典型性質、有機反應類型、有機反應方程式的書寫和結構簡化、同分異構體的書寫條件等。 13.無機推斷題、有機推斷題。 14.化學實驗。準確敘述基本操作（氣密性實驗、常見離子實驗、儀器的使用、沈澱的洗滌等）、氣體的制備、物質的分離提純和鑒定、化學實驗綜合題。 關註近年各地高考試題 歷年高考試題可以反映近年高考命題趨勢，可以為備考指明復習目標，深入研究可以捕捉最新高考信息。考生要精做全國卷（1、2）、北京理綜（特點是實驗題考查新穎）、天津理綜（考綱中新知識點考查到位），而這兩套試題又與河北全國卷接近，廣東化學、江蘇化學、上海理綜（註重能力考查，題目靈活新穎）。這些試題可以起到以下作用： 1．熟悉題型，積累經驗 在復習階段做足題，鞏固知識，鍛煉思維，當然要做好題。確立復習目標，不搞偏題、難題，確立復習基礎知識。 二、見新題，增強應變能力 2008年全國卷26題："軟錳礦制備KMnO4 "是作為材料的壹個科研項目，比較新穎，體現了試題向新課程改革的理念靠攏。考生要能從給定的 "生產過程 "中提取有價值的信息，完成陌生的化學方程式或離子方程式。因此，這反映了考生對反應原理的理解程度。我們需要註意的是，根據規律確定反應產物並配平的能力應該過關。在高考卷中，北京理科綜合、天津理科綜合考查新穎，江蘇、上海、廣東卷在題型新穎、註重能力考查方面走在前列。大家可以仔細體會。 3.註意答題規範，實驗操作語言要儲備 閱卷中常見的問題是化學用語書寫不規範，語言描述過於隨意，造成大量失分。考生應在元素符號、化學式、結構式、方程式（條件、配平）、苯環、裝置名稱、基本操作描述的準確性等方面做強化練習。高考選擇題題幹中正確選項的語言經過反復推敲，可以作為模板直接記憶，在復習中不斷積累。 充分利用每次理綜考試 1．限定做題時間，提高復習解題能力。 高考失分的主要原因是審題不清，抓不住關鍵，挖掘不出隱含的信息，在限定的時間內完成壹定的題目，才能鍛煉自己思維的靈敏性和準確性。提高轉化和重組問題情境的能力。 2.追求質量不追求做題的數量，我們提倡想題、做題、做通題相結合，從每壹道做過的題中得到收獲，不搞壹知半解的囫圇吞棗。 3、註意試卷的組織，減少不必要的失分。 4.回歸課本，註意課本中出現的基本概念、方程式、課本實驗。高考中很多能力考查題都源於課本高於課本，在熟悉的基礎上進行整合和拓展，對化學實踐水平的提高很有幫助。