現代企業管理理論認為，企業管理的重點是生產經營，生產經營的核心是決策。項目施工準備是生產經營的重要組成部分，是對擬建項目目標、資源供應和施工方案的選擇，及其空間安排和時間安排等方面的施工決策。壹、基本建設準工作的重要性 基本建設是人們創造物質財富的重要途徑，是我國國民經濟的主要支柱之壹。基本建設工程總的程序是按照規劃、設計、施工三個階段進行的。施工階段又分為施工準備階段、土建施工階段、設備安裝階段和交工驗收階段。可見，施工準備的基本任務是為擬建工程的施工創造必要的技術和物質條件，協調安排施工力量和施工場地。施工準備也是施工企業搞好目標管理，實行技術經濟承包的重要依據。同時，施工準備工作也是土建施工和設備安裝順利進行的根本保證。因此，做好施工準備工作，對於發揮企業優勢，合理供應資源，加快施工速度，提高工程質量，降低工程成本，增加企業經濟效益，贏得企業社會信譽，實現企業管理現代化具有重要意義。實踐證明，凡是重視施工準備工作，積極為擬建工程創造壹切施工條件的，工程施工就會順利進行；凡是不重視施工準備工作的，就會給工程施工帶來麻煩和損失，甚至給工程施工帶來災難，其後果不堪設想。二、施工準備工作的分類 （壹）施工準備工作範圍的不同分類 根據工程施工準備工作範圍的不同，壹般可分為全場施工準備工作、單位工程施工條件準備工作和分部（項）工程條件準備工作三種。全場施工準備工作：它是以施工現場為對象而進行的各項施工準備工作。它的特點是其施工準備工作的目的、內容是為整個施工服務的，它既要為整個施工活動創造有利條件，又要兼顧單位工程施工條件的準備。單位工程施工條件：它是以建築物或構築物為對象的施工條件的準備工作。它的特點是以其準備工作為目的，內容是為單位工程施工服務的，它不僅要為單位工程開工前做好各項準備工作，還要為分項工程施工做好各項準備工作。分項工程作業條件準備：是以分項工程或冬、雨季施工為對象的作業條件準備。(二）按擬建工程的不同施工階段分類 按擬建工程的不同施工階段，壹般可分為開工前的施工準備和各施工階段前的施工準備兩種。開工前的施工準備：它是在擬建工程正式開工前的各項施工準備工作。其目的是為擬建工程正式開工創造必要的施工條件。它既可以是全工地的施工準備，也可以是單位工程的施工條件。各施工階段前的施工準備：它是在擬建工程正式開工後，各施工階段正式開工前的全部施工準備工作。其目的是為施工階段的正式開始創造必要的施工條件。如混合結構的民用房屋建築，壹般可分為地下工程、主體工程、裝飾裝修工程和屋面工程等施工階段，每個施工階段的施工內容不同，所需的技術條件、材料條件、組織要求和場地布置等也不同，因此在每個施工階段開始施工前，必須做好相應的施工準備工作。綜上所述，可以看出：不僅在擬建工程零開工前做好施工準備工作，而且隨著工程建設的進展，在各施工階段開工前也應做好施工準備工作。施工準備工作既要有階段性，又要有連貫性，因此施工準備工作必須有計劃、有步驟、分階段、分階段地進行，要貫穿於擬建工程生產的始終。三、施工準備工作的內容 工程施工準備工作按其性質和內容通常包括技術準備、材料準備、勞動組織準備、施工場地準備和施工現場準備。(壹）技術準備 技術準備是施工準備工作的核心。因為任何技術差錯或隱患都可能造成人身安全和質量事故，造成生命、財產和經濟的巨大損失。因此，必須認真做好技術準備工作。具體如下：1.熟悉、審閱施工圖紙和有關......。
現場施工準備的內容有哪些？
①三通壹平（路通、水通、電通、場地平整） ②施工現場測量控制網 ③施工材料、構配件現場存放和堆放 ④施工設備進場和安裝調試
課程與資料室建設需要準備哪些內容
課程與資料室建設需要準備哪些內容
教育教學資料室應具備以下功能：< / p>
資源庫建設應具備以下功能：< / p>
資源庫建設應具備以下功能：< / p>
資源庫的建設應由施工單位準備。
具備以下功能：
能夠方便快捷地進行信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；有壹定的權限設置；系統維護簡單。主要包括以下幾個模塊
（1）資源管理模塊
資源管理模塊是對資源庫中的各類資源進行操作，保證操作時內容的安全可靠。該模塊具有以下功能：
資源上傳：允許在線教師和教育工作人員上傳單個或多個資源。資源下載：允許註冊用戶下載免費資源。
資源審查：審核管理員主要負責審核教師上傳的資源，以決定是否發布該資源。
資源查詢：用戶可以根據查詢條件輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合條件和過期的資源。
(2) 系統管理模塊。
系統管理模塊主要負責本系統的維護，保證系統的穩定性和可擴展性，支持並發訪問。應具備以下功能：
資源庫系統初始化：屬性、參數、數據入庫
訪問控制：對訪問資源庫系統的用戶數量進行控制，可采取限制ip數量或限制訪問流量的方法。
安全控制：采用防火墻等措施保證系統不受病毒侵蝕和黑客攻擊。
（3）用戶管理模塊
教育資源庫有其特定的用戶群體，應針對不同的用戶賦予其各自的權限，從而保證系統的安全和資源的質量。壹般來說，他們可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和訪問者（未註冊用戶），並可根據具體需要進行更改。他們的權限應設置如下：
系統管理員應擁有對數據庫系統的完全控制權，允許他在瀏覽器模式下實施互聯網的管理和維護，掌握所有用戶的情況，並擁有資源庫系統的初始化和審核註冊用戶權限的權限。
資源審核員：根據管理員分配的權限，主要負責相應學科下資源的審核和管理。
教師：主要負責對某壹學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上傳、審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上傳和下載資源庫中的資源。訪客：可以瀏覽、查詢和上傳資源。
工程投產前的組織準備工作包括哪些內容？1
做好工程投產前的組織準備工作，必須滿足安全、進度、質量、利潤等目標的優化。我在這裏僅以施工單位為例闡述壹些項目投產前的組織準備內容，希望能對大家有所借鑒：
1、把前期策劃工作作為施工準備活動的重點，確保策劃的質量和可行性。策劃文件要對項目施工技術、各種資源、經營、財務、安全、質量、進度等管理目標的分工作出戰略性安排，避免重大風險和重大管理失誤。
2、前期策劃文件應滿足以下四個方面的要求：
（1）確定項目質量目標並滿足顧客、法律法規等要求。
（2）確定工程關鍵或特殊工序適用的施工技術、質量驗收規範。並編制技術文件，包括管理人員、勞動力、機械設備、周轉材料、主體工程材料等資源的初步計劃。
（3）確定單位工程、分部、分項工程編制質量驗收檢驗計劃，明確檢驗批的劃分原則；明確施工中需開展的重要活動，如材料驗證、工藝確認、過程監控規定及檢驗計劃的編制；明確交底準則和合格依據標準。
（4）確定所需的樣板使用記錄形式。包括檢驗檢測、過程控制、監督要求、質量驗收、體系運行等。以上內容可在前期策劃中明確，由後續的施工設計、施工方案、檢驗試驗計劃等文件補充完成
3、項目的前期作業策劃過程由總承包單位（為建設單位）組織並對策劃的質量進行把關，項目具體負責策劃的組織，總承包單位負責策劃過程的監控。承包單位負責規劃過程監控。
4、編制前期策劃所需的壹些基本資料，需要在策劃開始前明確責任人和時間要求，以保證策劃的真實合理性。
以上僅供參考，關於項目運營前組織編制前期策劃的編制格式、編制依據和內容說明在此不再贅述。謝謝大家！
要測試壹個軟件需要準備什麽
第壹步：了解軟件測試的總體情況，初步是了解需求規格說明書、設計文檔等。(也就是詳細了解整個系統從架構到設計的情況；另外要盡可能的了解業務，讓產品經理或開發業務給妳做壹個完整的培訓），
第二步：編寫測試方案和計劃（根據公司實際情況而定）。根據前面的所有信息開始編寫測試用例，用例完成後進行審核，盡量覆蓋全面。(測試用例的好壞決定了測試的效果，多思考壹些測試的方法、技巧）
第三步：準備測試環境，不建議在開發環境中測試，單獨準備壹套測試環境，如果資源有限，那就只能折中在開發環境中測試了。
第四步：準備測試數據，盡量按照真實有效的數據對系統進行測試，這樣更符合業務場景。
第五部分：根據用例來實現它
以上步驟主要是簡要說明 "功能測試 "的準備工作。
如果您的測試任務中包含兼容性、性能等測試，準備工作內容較多，就不展開詳細告訴您了。
測試計劃包括哪些內容
1. 引言：目的、背景、範圍、定義、參考文獻
2.測試內容：測試功能列表
3. 測試規則：進入準則、暫停/退出準則、測試方法、測試方法、測試點、測試工具
4.測試環境：硬件環境、軟件環境、特定測試環境要求
5.項目任務：測試計劃、測試設計、測試執行準備、測試執行、測試總結
6.實施計劃：工作量估算、人員需求和安排、日程安排、其他資源需求和安排、交付成果
7. 風險管理
如何申請資源綜合利用？需要準備哪些資料？
您好！資源綜合利用主要包括：企業在礦產資源開采加工過程中對***生、伴生、低品位、殘次礦產資源進行開發利用；企業在生產過程中對固體廢棄物、廢水（液）、廢氣、余熱、余壓、余能等資源進行回收和合理利用；企業在生產和社會消費過程中對各類廢舊物資進行回收和利用等。
申報資源綜合利用認定的企業必須具備以下條件：
1、生產工藝、技術或產品符合國家產業政策和相關標準；
2、資源綜合利用產品、項目能夠獨立計算盈虧；
3、使用的原材料（燃料）來源穩定、可靠，數量和質量符合相關要求，以及水、電等配套條件落實。水、電等配套條件落實情況。
資源綜合利用認定企業的程序：
資源綜合利用認定企業分省、市兩級，生產磚瓦3000萬塊以下、砌塊5萬立方米以下的由市級認定，其他綜合利用產品由省級認定。
1、凡申報市級資源綜合利用企業的單位，應向市經貿委提出書面申請；市經貿委會同國家稅務總局、地方稅務局對申報材料進行審查；委托質檢部門對產品進行抽樣化驗；定期集中組織有關部門和專家進行審查論證；最後由市經貿委、國家稅務總局、地方稅務局聯合公布認定企業名單。
2、申報省級資源綜合利用企業的單位，應向市經貿委提交申請材料，由市經貿委組織有關部門、專家對申報材料進行論證初審，然後報省經貿委；省經貿委會同省國稅局、地稅局對送審材料組織審查，委托有資質的檢驗部門對送審企業的產品進行抽樣檢驗，並定期集中組織有關部門和專家進行評審認定。組織有關部門和專家進行評審認定，最後根據認定結論，由省經貿委、國家稅務局、地方稅務局聯合公布認定企業名單。
3、申報資源綜合利用企業需提供的書面材料：（1）申請報告；（2）申請認定表；（3）資源綜合利用項目竣工驗收報告；（4）生產工藝流程圖；（5）不造成二次汙染證明；（6）綜合利用產品原材料來源及市場銷售情況；（7）有資質的質檢部門出具的產品質量檢測報告。
施工現場正在建設中。
施工準備工作的核心內容
施工準備工作，是建築施工管理的重要組成部分，是組織施工的前提，是順利完成建築工程任務的關鍵。按施工對象的規模和階段，可分為全工地施工準備和單位工程施工準備。全工地施工準備是指大中型工業建設項目、大型公共**** 建築或具有全局性部署的民用建築群體，包括技術、組織、材料、勞動力和現場準備等方面，是各項準備工作的基礎。單位工程施工準備工作是整個現場施工準備工作的延續和具體化，要求做到細致入微，預見施工中可能出現的各種問題，能保證單位工程均衡、連續和科學合理地施工。
編輯全場施工準備
①建設單位參加初步設計、技術設計方案的討論，並據此組織編制施工圖設計。這是施工準備的中心環節，施工準備工作必須據此進行。
②建設單位與施工、設計單位簽訂合同和協議，在確定工期和經濟效益的前提下，明確分工和協作的責權。幾家建設單位***同施工的建設項目，總承包單位與施工單位簽訂總承包合同，總承包單位與分包單位簽訂分包合同，分包對總承包負責，總承包對施工單位負責，總承包與分包之間的職責分工要明確詳盡。建設單位要主動協助施工單位和設計單位做好工作，這也是為自身施工準備創造條件。
③調整施工力量部署。根據工程任務特點，調整施工組織機構，特大型工程要組建新的施工機構。施工力量的調配，既要滿足工程進度的要求，又要有利於提高勞動生產率，做到工種配套、人機配套、機具配套，並根據工程布局相對固定施工和勞動組織。
④生產生活基地建設。生產基地包括混凝土預制構件、混凝土攪拌、鋼筋加工、木材加工、金屬加工、機加工車間建設等。在工業新區，此項工作必須提前進行，加工廠房應統壹規劃，分期建設。在原有城市建設時，要根據當地建築結構和配件的生產能力進行補充調整，簽訂供需合同。施工隊伍的駐地和生活福利用房，要盡量利用永久性建築，盡量減少臨時性建築。
⑤確定施工材料、成品、半成品的資源和運輸方式，盡量減少中間裝卸環節，充分利用當地現有生產能力和運輸力量。建築材料中當地材料占很大比例，應特別註意其生產和運輸的安排。還要按照 "產、供、運、用 "相結合的原則，經濟合理地安排材料堆放場地。
⑥與供水、供電、場內外運輸道路、排水渠道相連接。施工現場供水、排水、供電、供熱幹線、主要道路和防洪工程。要充分利用永久性工程設施，盡量少建臨時管線工程。壹般按照先場外後場內、先室外後室內、先地下後地上的原則，合理安排各類管線工程的施工順序和進度，盡量減少管線工程的重復開挖。鐵路專用線應與倉庫、加工廠等配套建設。
⑦做好施工區域的工程測量、定位，設置永久經緯度坐標和水平基樁，補做必要的場地水文、地質勘察工作，清除場地施工障礙物並進行場地平整。土方工程應全面規劃，挖填平衡，采用機械化壹次性平整場地，盡量減少重復棄土量。
編輯單位工程施工準備
①審核施工圖紙，修正圖紙中的錯誤，解決圖紙中不符合施工條件的問題。編制單項工程施工組織設計或施工方案。編制施工圖預算，簽訂工程承包合同或補充合同。清理施工範圍內的場地，接通水、電、交通道路，進行線路敷設和平整。組織材料、成品、半成品進場，滿足連續施工的要求。(6）組織施工機械進場，保證檢修後正常運轉。(7）安排好基層勞動組織，做到工種配套，並對工人進行技術和安全教育。⑧在上述準備工作基本完成後，提出開工報告。
施工準備工作，必須實行統壹領導和分工負責制，誰施工誰準備。全工地的施工準備工作，由工地施工單位負責總體規劃和日常管理；單位工程的施工準備工作，由單位工程負責人組織實施。施工準備必須有壹定的工期，準備充分才能加快施工進度和......。
求職準備階段的工作主要包括個人資料的準備和哪些方面兩個方面
這裏以提交答案字數為限，截取 "如何做好工作分析 "壹段，希望對大家有所幫助。工作分析是人力資源管理其他各項工作的基礎。它主要有以下三個目的：壹是搞清楚企業的人力資源需求和可以提供支持的條件；二是搞清楚每個崗位在企業中是幹什麽的和工作狀態；三是搞清楚這些崗位對員工的具體實踐要求是什麽。另壹方面，崗位分析的信息和結果可以應用於各種人力資源管理實踐。因此，工作分析在人力資源管理中的價值和作用不容忽視。現將 "工作分析 "這壹管理工具的主要程序和方法介紹如下：首先，確定工作分析所需的信息和數據，分為工作內容、工作背景和員工必要條件三種。(a) 工作內容是指員工在工作中實際做的事情或公司需要員工做的事情。在收集工作內容的信息時，必須明確員工做什麽、工作目標以及工作過程中使用的工具、設備和機器。在招聘或安排工作時，要對這些信息和數據進行整理，並與應聘者或在職人員充分溝通，以取得應聘者或在職人員的同意。以 A 公司技術中心特藥研發負責人為例，經過信息分析，我們了解到崗位定義：負責特藥的研發，並負責產品化的初步設計，同時存在可能被化學物質侵蝕的獨立危險性；要求：1：向應聘者或任職者充分說明，闡明工作風險無法規避；結果：同意上崗或就職，不同意不上崗或轉崗；②工作情境是指工作在什麽條件下進行，對員工有什麽要求。這需要對每個職位進行仔細分析。它包含兩層含義：壹是完成工作本身所需的條件；二是企業能否提供補充條件。很多企業在分析崗位背景時，只關註前者和對員工的要求，卻對後者漠不關心。這也給人力資源工作留下了潛在的隱患。以 A 公司行政部鍋爐工為例，經過對資料的分析，我們了解到崗位背景定義：該崗位需要在高溫、高噪音的條件下工作，要求任職者有壹定的體力。問題補充：應說明"公司每月額外支付 50 元高溫津貼，每天提供兩瓶飲料"。結果：鍋爐工有可能做好本職工作。(iii) 員工必備條件是指有效完成工作所需的知識、技能、個人特征和證書。在收集信息的過程中，應重點關註任職者與工作要求相關的知識、技能、個人特征和資歷。以 A 公司人力資源部的績效考核主管為例，經過信息分析，可以得知： 任職資格：碩士學位，兩年以上績效考核經驗，良好的溝通能力。相關問題：績效考核主管確實需要碩士研究生來擔任，且經驗豐富。結果：本科學歷肯定不招；不能因為盲目追求高學歷而招博士生。而事實上，在工作分析過程中發現和收集所有數量的信息是不現實的，也是不必要的。收集信息的決定往往是在還不知道將來如何使用這些信息的情況下做出的。例如，如果 A 公司要設立壹個營銷部門，並配備適當的部門經理和人員，那麽人力資源部門和部門經理只需關註部門的職能、工作條件和員工的資質即可。下壹步是確定如何收集信息。工作分析所需的信息和數據通常由人力資源專業人員收集，必須通過面談、觀察工作情況和使用設計好的問卷來收集。通常有三種方法，即訪談法、觀察法和問卷法。每種不同的方法都能獲得不同的信息。(i) 面談法是工作分析人員與受訪者之間有條理的談話。訪談壹般由人力資源專業人員與工作負責人及其主管進行。訪談往往側重於工作內容和背景的信息，即訪談者要求任職者描述他們做什麽、如何做、完成工作需要做什麽以及工作的狀況。當然，新職位的工作分析主要由人力資源專業人員與直線經理****共同確定。 (ii) 觀察法是通過平時的觀察來確定任職者完成工作的可能性、存在的問題以及現場的狀況。通過觀察，分析員能夠確定完成任務的實際時間，而不是估計時間。分析員不太可能受到陳述者主觀局限性的誤導，並能核實面談信息的準確性。......
選擇教學資源的基本原則是什麽
選擇教學方法的基本依據 教學方法是教師和學生在教學過程中，為實現***同的教學目標，完成***同的教學任務而采用的方式方法的總稱。這可以從以下三個方面來理解。首先，它是指具體的教學方法，從屬於教學方法，是教學方法的壹個層次。教學方法包括教學方法的指導思想、基本方法、具體方法、教學手段四個層次。教學方法包括教的方法（教法）和學的方法（學法）兩大方面，是教法和學法的統壹。教法必須以學法為基礎，否則就會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以教法在教法和學法中處於主導地位。教學方法不同於教學方式，但又與教學方式密切相關。教學方法是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技巧。任何壹種教學方法都是由壹系列教學手段組成的，可以分解成多種教學方法；另壹方面，教學手段是壹系列有目的的活動，可以獨立完成壹定的教學任務，而教學方法只是用在教學手段中，為教學手段所要完成的教學任務服務，不能獨立完成教學任務。與教學方法概念密切相關的是教學模式和教學方法。教學模式是在壹定的教學思想指導下，為完成壹定的教學課題而建立的采用相對穩定的教學方法的程序和策略體系，它是由若幹固定程序組成的教學方法。每壹種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用對教學實踐的發展有著很大的影響。現代教學中最具代表性的教學模式是 "傳授--接受 "模式和 "問題--發現 "模式。中外對教學方法的不同定義 由於時代不同，社會背景不同，文化氛圍不同，研究者研究問題的角度和側面不同，中外不同時期的教學理論研究者對 "教學方法 "這壹概念的定義自然不同。(1）教學方法應服務於教學目的和教學任務的要求。(2）教學方法是教師和學生完成教學活動內容的手段。(3）教學方法是教學活動中師生的行為系統。3、教學方法的內涵【重點】教學方法，是指在教學過程中，師生為了實現教學目標和教學要求，在教學活動中的行為方式的總稱。教學方法的內在特征：（1）教學方法體現特定的教育教學價值，指向特定教學目標的實現。(2）教學方法受具體教學內容的制約。(3）教學方法受特定教學組織形式的影響和制約。二、教學方法的分類 教學方法的分類是指各種教學方法，按照壹定的規則或標準，把它們歸結為壹個具有內在聯系的體系。(壹）國外學者對教學方法的分類模式 1、巴班斯基對教學方法的分類 基於對人的活動的認識，認為教學活動包括三個組成部分，即組織知識和信息的活動、調整個人的活動、對活動過程的隨機檢查。教學分為三大類 第壹類："學習和知識活動的組織和自我組織方法"。第二大類："激勵學習和形成學習動機的方法"。第三大類"檢查和自我檢查教學方法的有效性"。2、拉斯卡的教學方法分類 分類的依據是新行為主義學習理論，即****-反應聯系理論。(教學方法--學習****--預期學習結果）依據在實現預期學習結果中的作用，學習****可分為A、B、C、D四種，據此相應分類為四種基本或普通教學方法。第壹種方法：演示法。第二種方法：練習法。第三種方法：發現法。第四種方法：強化法。3、韋斯頓和格蘭頓的教學方法是根據師生交流的媒介和......。