1、糾正壹下，鋁的化合物大多數是無色或者白色的，有顏色的要麽是因為陰離子有顏色（如高錳酸根bai和鉻酸根），要麽是物質自身的性質，但是大多數都還是無色或者白色 2、氫氟酸的酸性強du於醋酸，所以醋酸不參與反應，硝酸酸性最強，所zhi以和氟化銨反應生成氫氟酸和硝酸銨，至於混合液的成分，那就看硝酸的量了，如果是少量，那麽溶液裏會有氫氟酸，氟化銨（因為硝酸至於少量，未被完全消耗），硝酸銨dao，醋酸 如果硝酸的量正好，那麽就是氫氟酸，硝酸銨，醋酸 如果硝酸過量，那就專是氫氟酸，硝酸銨，硝酸，醋酸 3、會反應，如果在硝酸少量和硝酸量正好的情況下，最後產生氟化鋁沈澱，如果硝酸過量，最後是氟化鋁和硝酸鋁，醋酸不和氧化鋁反應，因為屬即便反應產生醋酸鋁 醋酸鋁也會立刻水解。
2.求化學小常識的選擇題N道
1、在日常生活中，同學們常常見到下列壹些變化，其中屬於物理變化的是（ ）A、衣櫥中放置的衛生球逐漸變小，最後消失 B、菜刀生銹C、食物腐敗 D、天然氣燃燒2、材料與人的生活、生產等方面緊密相關。
下列物品與所用材料（或主要材料）的對應關系不正確的是（ ）A、汽車輪胎--合成橡膠 B、滌綸類衣服--合成纖維C、鋁鎂合金--合成材料 D、純棉線衣--天然纖維3、下列有關生活常識的說法正確的是（ ）A、多喝碳酸飲料治療胃酸過多B、可用酒精作為消毒劑C、室內煤氣泄漏時，立即打開排風扇D、在室內燒烤時要註意關緊門窗，以防溫度下降4、NO是大氣汙染物之壹，但少量的NO在人體內具有擴張血管、增強記憶的功能。 通常狀況下，NO密度比空氣略大，極易與氧氣反應，難溶於水。
實驗室收集NO的裝置是（ ）5、下列與人的生理活動有關的敘述中，不正確的是（ ） A、糖類在人體內代謝的最終產物是CO2和H2OB、劇烈運動時人體代謝加快，代謝產物不能及時排出，血液PH值升高C、人的胃液中含有少量鹽酸，可以幫助消化D、煤氣中毒主要是CO與血紅蛋白結合，使血紅蛋白失去輸氧能力6、新的道路交通安全法已於2004年5月1日正式頒布實施，酒後駕車已成為壹種違法行為。 交警通常用壹種“酒精檢測儀”檢查司機呼出的氣體中的酒精含量是否超標，其反應原理為：C2H5OH 4CrO3 6H2SO4==2X 2CO2↑ 9H2O ， 反應中紅色的CrO3轉變為綠色的化合物X。
則X的化學式和所屬物質種類為（ ）A、Cr2O3 氧化物 B、CrSO3 化合物 C、Cr2(SO4)3 鹽 D、Cr2S3 化合物7、a、b、c三種物質的溶解度曲線如圖所示。 根據此圖，判斷以下說法中正確的壹項是（ ）A、a物質從溶液中析出，可采用冷卻其熱飽和溶液的方法B、t1℃時，a、b、c三種物質的溶解度（用S表示）關系為Sa=Sb>ScC、t2℃時，a、c兩物質的溶解度相等D、t2℃時，將a、b、c三種物質的飽和溶液降溫，其質量分數都變大9、取三種植物的花瓣分別放在研缽中，加入酒精研磨，得到花汁。
各取少許花汁，用稀鹽酸和稀堿進行檢驗，結果如下表所示：花的種類 花汁在酒精中的顏色 花汁在酸溶液中的顏色 花汁在堿溶液中的顏色大紅花 粉紅色 橙色 綠色萬壽菊 黃色 黃色 黃色雛菊 無色 無色 黃色 則下列說法不正確的是（ ）A、研磨花瓣時加入酒精是為了溶解其中的色素B、遇到pH=10的溶液，大紅花汁會變成粉紅色C、萬壽菊不能用作酸堿指示劑D、可用雛菊花汁來區別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液10、下列對於實驗現象描述正確的是（ ）A、將細鐵絲放入氧氣中，火星四射，生成壹種黑色固體B、將紅色的銅絲在酒精燈火焰上加熱，會變成黑色C、向盛有鋁片的試管中加入稀鹽酸，溶液由無色變成綠色D、CO在空氣中燃燒，發出淡藍色火焰，放出熱量。
3.壹些化學小問題
1PH=13的1.0L Ba(OH)2溶液中含有的OH-數目為0.1NA。
PH直接指示OH-的濃度，而不是Ba離子的濃度。不要被（OH）2迷惑了。
2這個應該沒錯吧。21.0g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數為1.5NA。
3乙烯和環丙烷組成的28g混合氣體中含有4NA個氫原子，烯烴和壹環烷烴的碳氫比是1:2，碳氫的質量比是12:2。28g混合氣體中，氫原子占4g。
40.1mol氯化鐵溶於1L水中，所得溶液含有小於0.1NA個Fe3+。因為部分的Fe3+會水解：Fe3+ + 3OH- == Fe(OH)3。
4.化學小課題如何培養學生運用知識解答問題的能力
下面這壹課題可做參考，例子換成化學就行。
《發展學生運用所學知識解決問題的能力》的課題研究壹、研究的目標與內容 1、研究的目標 （1）培養學生從實際生活中發現數學問題，形成“生活中處處有數學，人人都在用數學”的數學意識； （2）在生活中，培養學生的獨立意識，應用意識； （3）在對數據、信息分析和處理中，發展學生的思維多樣性； （4）引導幫助學生從觀察、探索、討論中提高學生的實踐能力； （5）以教師實實在在的教學行動研究為途徑，切實提高教師的專業化水平。 2、研究內容 以研究和充實小學生數學應用意識與能力培養策略為主線，確定了課題研究內容： 1、尋找“生活中的數學”的行動研究； 有目的地引導學生對數學知識的相關背景從多種渠道中加以發掘，體現該知識在社會生活中的歷史與現實背景，呈現知識的產生、發展、變化過程，揭示該知識的發展規律和本質，認識對人類社會生活的現實影響和真實意義，從而增強學生深刻理解相關知識點賦予個人的深遠意義，促使學生形成正確、積極的學習態度。
在觀察和調查中理清不同年齡段學生數學應用水平的現實狀態。 2、基於學生生活實際，構建生活化數學課堂的研究； 通過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環境中，有目的地發現和收集與生活密切相關的數學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，並嘗試運用數學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、簡練的數學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結論。
結合學生個體或者群體的實際認知水平，挖掘與學生數學學習密切相關的生活要素，加以開發、提煉、加工和整合，使之成為學生數學學習的有效生活教育資源而進行合理利用。 3、豐富學生數學實踐體驗，培養學生應用能力的研究 通過對課內知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數學生活實踐活動，引導學生利用已有數學經驗，留心發現問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應用、驗證數學知識，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、研究方法 1、行動研究法 結合教育教學實際，在實際的教育教學環節中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。 2、經驗總結法 在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
3、結合觀察法、調查法、個案法等研究方法，確保研究過程科學合理 運用觀察法是及時獲得並積累感性材料、驗證假說的必要手段；運用調查法以獲取全面的研究資料；運用個案法對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施 三、課題研究主要過程 1、註重知識的來龍去脈，樹立學生的應用意識 數學源於現實，寓於現實，並用於現實。數學知識的形成來源於實際的需要和數學內部的需要，小學階段中大量的知識來源於生活實際。
從生活實際引入新知識有助於學生體會數學知識的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提出了示範。那麽讓我們再來認識壹下學習主體（小學生）：學生不是壹張白紙，他們有著豐富的日常生***驗和現實知識積累。
這其中包含大量的數學活動經驗和運用數學解決問題的策略。每個學生都有各自生活環境、家庭教育，從而導致不同的學生有不同的思維方式和解決問題策略。
因此，數學“應用”改革勢在必行，我們人為的應用題已不能適應培養應用意識。數學課堂要註入新的生命力。
要積極倡導“貼近生活，聯系實際”的知識題材，加強數學知識發生、發展、解決過程的教學，並要引導學生通過小課題（如購房問題、租車中的數學問題、互贈節日禮品、操場之謎等）學習和實踐活動，來認識日常生活中的數學，體驗數學的作用，同時培養學生用數學去描述理解和解決實際問題的能力。 2、從數學的角度去描述客觀事物與現象，尋找數學在生活中的應用 現實世界的存在形式千姿百態，我們無法直接看到或讀出它的數學表現或描述，而需要我們自己去描述，去發現。
比如：***中獎問題，很多人為之瘋狂，殊不知這裏面也有數學的奧妙。有這樣壹道思維訓練題：“拿壹枚2分硬幣，投擲50次，記錄壹下出現正反面的次數，占總投擲數的幾分之幾？”組織學生進行實踐。
結果顯示，正反面的概率非常接近。於是引導學生再來引用概率的思想來分析社會上的壹些摸獎、買***的中獎率，使學生體會到，買幾張***，為社會獻愛心做貢獻是對的，如果想靠它發財，那概率太小了。
引導和鼓勵學生善於從數學的角度，去描述客觀事物和現象，尋找數學在生活中的應用。 培養數學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親身實踐，教師要努力為學生應用數學知識創造條件和機會，鼓勵學生應用自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方發來解決問題的機會，並努力去實踐，培養應用意識。
在數學教學中，壹說到應用，我們的腦子裏就立刻反映出“應用題”。看到具體的應用題時馬上就反映出該用。