無論是在學習、工作還是生活中，我們都有文字材料，肯定對各種材料都非常熟悉，借助材料可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及具體的時代特征。那麽事跡材料的格式，妳掌握了嗎？下面是我整理的職業教育先進個人事跡材料範文（精選3篇），歡迎大家學習和參考，希望對大家有所幫助。
職業教育先進個人事跡材料1
劉宣東，男，漢族，1968年5月出生，中國***黨員。依據國家和自治區職業教育工作方針政策，對北疆地區職業教育現狀充分調研論證，提出了沙灣縣職業教育資源整合和基礎能力建設規劃的意見和建議，並制定了具體實施方案。
壹、深入調查研究，為沙灣縣職業教育發展出謀劃策。
為了更好地做好沙灣縣職業教育工作，對北疆地區職業教育做了深入的調查研究，詳細了解了壹些辦學效益突出的學校、單位的成功經驗、並征求各方面意見，按照自治區《關於加快發展現代職業教育的實施意見》和《新疆維吾爾自治區現代職業教育體系建設規劃（2020）現代職業教育體系建設規劃（20**-20**年）》的總體要求，制定和完善了《沙灣縣職業教育規劃建設若幹實施方案》，起草了《關於借助鞍山援沙促進沙灣縣職業教育發展的意見》等意見和建議。
針對沙灣縣職業教育現狀，以及沙灣縣打造絲綢之路經濟帶上旅遊休閑之都建設對職業教育的新要求，提出了壹些新思路、新舉措。新的 "十三五 "時期發展規劃，以及職業教育能力提升工程的具體實施，壹些基礎性的建設數據、參考文件、發達地區先進辦學經驗的借鑒材料都已準備就緒。
其次積極與派出單位聯系，為沙灣縣職業教育的發展營造良好的外部環境。
作為新疆幹部人才，積極做好牽線搭橋工作，加強沙灣縣與鞍山市職教城的聯系，商討確定由鞍山市職教城對沙灣實施幫扶，建立鞍山市職教城與沙灣縣定期聯系機制。確定由鞍山市職教城多所學校對口支援沙灣縣職業學校，組織開展工作交流、師資培訓、資源***享等工作。20**年10月19-23日，鞍山市職教城領導及部分專家、教師專程到沙灣縣，舉行了 "鞍山市職教城沙灣職業學校交流合作簽約暨鞍山技師學院沙灣分院掛牌 "儀式，同時啟動鞍山技師學院沙灣縣職業學校專業教學周活動，此項活動將作為兩地交流合作的重要內容長期開展。
三、抓住工作重點，努力提升職業教育能力水平。
鞍山市職教城是國家認定的職業教育工作示範單位，有許多沙灣縣可以借鑒的經驗和做法。把鞍山先進的.把鞍山先進的管理經驗和辦學模式帶到沙灣縣是職教援疆的重點工作之壹，目前，鞍山的教育教學改革、實訓基地建設等許多成功經驗已在沙灣縣得到應用。
20**年10月16日，鞍山職教城三校的5名專業教師抵達沙灣縣，正式啟動職業教育人才柔性援建工作，教學模式改革、人才培養模式創新等方面的工作，已初見成效，其中 "結對子 "幫扶帶來的工作效果明顯。
在20**年自治區職業院校技能大賽中，沙灣縣職業學校代表隊農機維修項目代表自治區參加國賽，20**年學校7個參賽項目獲得2個二等獎、5個三等獎，總成績在全疆名列前茅，再創新高。
20**年自治區高等學校招生考試，51名學生報名參加，其中29名學生最終被烏魯木齊職業大學、新疆應用職業技術學院等高校錄取，實現了大學夢。學校也實現了辦學、就業兩條腿走路的良好模式。20**年學校籌備工作正在籌備中。
鞍山市職教城在基本建設方面的成功經驗在沙灣縣也得到了應用，正在實施的沙灣縣職業教育資源整合與基礎能力提升工程建設借鑒了鞍山市職教城的壹些好的經驗。
聘請國內邊疆職業教育專家、學者到沙灣縣考察或幫助指導職業教育工作，為沙灣縣職業教育事業發展獻計獻策。
四、腳踏實地工作，塑造專業技術人才援疆良好形象。
努力適應新疆工作實際，不斷調整工作思路、思維方式，提高理論與實踐相結合的能力。到沙灣縣工作後，工作思路發生了變化，工作中涉及到管理的方方面面，特別是對沙灣縣職業教育工作的壹些決策，責任更加重大。近兩年的實踐，理性思維能力、宏觀管理能力得到了很好的鍛煉，理論與實踐相結合的能力不斷提高。
堅持調查研究，加深了對沙灣縣情的了解，對新疆發展穩定形勢的認識。為了更好地做好沙灣縣職業教育工作，經常采取多種方式對疆內職業教育開展調查研究，特別是對沙灣縣職業教育今後的發展有了更加清晰的認識。
同時，結合實際情況，提出了有針對性的建議，壹些意見、建議和政策措施得到了采納，為更好地完成援疆工作任務和今後回派出單位工作奠定了堅實的基礎。
職業教育先進個人事跡材料 2歐倩，女，1978年，湖南師範大學外國語學院英語教育碩士，副教授，全國IT職業英語培訓講師，雙師素質教師。曾在壹家 IT 上市公司擔任 IT 技術翻譯 3 年，現在湖南科技學院從事英語教學工作 11 年。11 年來，我以高度的責任感，把全部熱情投入到教學科研工作中，認真履行教書育人的神聖職責。現將先進個人匯報如下：
壹、以 "職業需求 "為導向開展英語教學，為提高學生的 "職業英語 "能力而教研創新
近三年來，我承擔了軟件技術專業28個班級共1650課時的教學工作。近三年來，本人承擔軟件技術專業28個班級共1650學時的教學工作，年均軟件專業英語（ESP）或公共英語（EGP）541學時，近五年來，10個學期中有9個學期被評為 "A類"，每學期學生評教結果均為 "優秀"。學生評教結果每學期都是 "優秀"。
目前，我國軟件類專業英語（ESP）教學主要由軟件專業教師或公共****。同時精通軟件技術和英語教學的教師又是鳳毛麟角，因此難免會出現：軟件專業教師語音弱，不了解ESP語言教學規律和ESP教學理論與方法，陷入模仿本科院校以閱讀為主的 "語法加翻譯法 "的教學模式；而公共**** 英語教師在教學中 不懂軟件，不懂專業知識，在教學中也是 "啞巴吃黃連，有苦說不出"。
因此，作為我校的壹名軟件ESP教師，我要求自己除了具備英語語言學、跨文化交際、ESP教學理論與技能等方面的知識外，還需要具備軟件技術與外包相關的理論、實踐、職場文化等方面的知識，特別是要具備對軟件外包行業的敏感性和獲取新信息的能力。鑒於這種高要求，七年來，我堅持不懈地更新自己的知識結構，提高業務素質。
在教學準備上，經常向軟件行業的業內人士和軟件專業教師請教，力求使自己對所教的專業知識有壹個透徹的了解，能從新的高度給學生以準確、易懂的信息輸入。在教學實踐中，我們堅持 "以學生為中心 "和 "職業關鍵能力 "的理念，靈活運用多種外語教學方法，引導、促進和激勵學生主動積累語言知識和實際運用語言的能力。例如，在講到 "求職面試 "這壹主題時，我們首先咨詢資深軟件外包企業，根據企業的面試要求建立學生的能力指標，然後參照外包企業的面試流程模擬英語面試。
又如，我經常在外包實踐教學中有機滲透文化差異，讓學生真正感受到應該主動去了解客戶文化與我們文化的差異，從行動上將服務意識落實到從設計思路到系統實施的每壹個細節，才能最終成功交付符合歐美客戶 "口味 "的軟件系統。"
在教學過程中，教師要根據學生的實際情況，為學生量身定做壹套符合歐美客戶 "口味 "的軟件系統。
同時，筆者還經常創新教學方法，如在講 "軟件工程 "時，引用印度ISAS課程理念，通過主題任務展開團隊合作與分工，帶動學生自主分析、篩選和總結信息，實現結論導出、文檔撰寫、演示文稿的職業訓練目標，讓課堂更有體驗感和生命力。讓課堂有了更多的體驗和活力，讓每個學生都學有所獲，受到了學生和同行的壹致好評。軟件學院英語教學督導郭濤濤教授評價道："歐老師教學的最大特點是始終以學生未來的職業內容為依托，不忘滲透職業情景，學生的參與度非常高。她的教學形式靈活多樣，經常湧現出精彩的閃光點和創新點"。
其次，本著 "教書育人，育人為先 "的理念，我在英語教學中滲透德育和職業教育，建立良好的師生關系
在英語教學的同時，我始終堅持幫助學生樹立 "先做人，後做事 "的觀念，並始終把 "先做人，後做事 "的觀念落到實處。 比如，將儒家傳統文化《弟子規》中弟子在家、出家門、待人接物上的行為規範和學習與服務外包企業員工的職業素養和規範對接，通過引入軟件外包企業案例，幫助學生提升軟件外包職業素養。
同時，我從不放棄學困生。我多次參加軟件學院組織的活動，幫助學困生樹立學習信心。比如，我對CMU3113班的何俊木等同學給予了很多關心和幫助，使這些同學從厭學、冷漠逐漸變得積極、熱情、自信，有的畢業後進入了上海、深圳的知名服務外包企業。
總之，20**年的教學生涯，我感受很深：學生的英語素質差並不可怕，並不能成為老師放棄學生或不努力付出的理由，只要用心付出，有愛心和耐心，讓學生真正感受到妳是為他好，很多疑難問題都可以迎刃而解。
三、以 "教學促進科研，科研提升教學 "為宗旨，為今後的英語教學能進壹步提高學生可持續發展的 "職業英語 "能力而鉆研
20**年以來，我壹直積極響應教育部關於 "職業英語不能包辦代替 "的政策。自20**年以來，我積極響應教育部關於專業英語（ESP）以培養學生 "職業能力 "為方向的改革號召，致力於培養學生運用英語解決項目開發中實際問題的能力，致力於提高學生軟件類ESP的可持續發展能力，這是學生第壹次就業率和第二次在外包企業晉升的基礎。
近五年來，筆者在高職教育軟件外包英語人才培養和外包英語課程建設方面進行了壹系列探索。我先後主持湖南省 "十二五 "教育規劃課題1項，湖南省教育教學改革研究計劃青年專項課題1項，院級課題2項，省部級課題2項，副主編高職英語教材2部。根據軟件專業學生的專業課程學習進度和編程需求，編寫了《軟件技術專業英語詞匯匯編及編程常用英語異常提示》教材，並滲透在2009、2011、2013年的教學中，對輔助學生編程和閱讀技術文檔起到了壹定的輔助效果，同時也促進了軟件專業教學與ESP教學的合理對接。
近年來，獨立或以第壹作者在《中國成人教育》、《雞西大學學報》等刊物發表論文12篇。曾獲湖南省教育科學工作者協會優秀論文評比壹等獎，全國職業教育優秀論文評比二等獎，湖南省職業教育與成人教育優秀論文評比二等獎4次，湖南省高校外語專業委員會論文評比二等獎2次。三等獎。
職業教育先進個人事跡材料 3**，1953年5月26日出生，**市人，現任**工程職業技術學院院長、副教授。該同誌先後擔任**中華職業教育社學術研究會理事等學術團體職務。被教育部聘為全國高等職業院校評估專家庫成員，被**職業技術師範學院等聘為專業建設專家指導組成員。
1978-1988年，任**石油管理局職工大學大港石油分校教師、校辦主任、黨委副書記；1988-20xx年，任大港石油學校副校長、校長；20xx年至今，任**工程職業技術學院院長、黨委副書記。
該同誌在職業教育理論研究方面造詣頗深，取得了多項研究成果。近年來，在《中國職業技術教育》、《石油教育》等省部級刊物上發表多篇論文。多次在省部級和全國職業教育理論研討會上宣讀和交流論文。作為主要人員參與了中國石油教育學會 "九五 "規劃重點課題、教育部面向21世紀課程改革和教材建設規劃課題、**市教育20xx-20xx行動計劃職業教育課題的研究，並獲獎。作為主要作者合編出版了《職業學校管理》壹書。代表作有《石油企業與石油高等職業教育》發表於《中國教育改革》，《加強石油骨幹學科建設推進辦學體制改革》發表於《現代企業教育培訓制度論文選》，《石油教育》發表《石油高等職業教育改革與發展的思考》，《加強石油骨幹學科建設推進辦學體制改革》。在《中國人力資源開發》上發表《試論高等職業教育的質量觀、服務觀、辦學觀和產品觀》，在《教育經濟與管理》上發表《校企合作，共謀發展》。校企合作、工學結合，創新高職教育人才培養模式》獲中華職業教育社論文壹等獎。
**的教育思想和教育改革成果在**市和石油系統內外同類學校中產生了廣泛影響，享有較高聲譽。在擔任原大港石油學校校長期間，先後被國家教委、國家體委授予**市文明中專、能源系統職業教育先進學校、全國體育先進學校、**市政府授予**市重點中專、國家教委授予國家級重點中專等32項省部級以上榮譽稱號。20xx 年，**工程職業技術學院榮獲 "全國職業教育先進單位 "稱號。九十年代以來《中國教育報》、《**日報》、《中國石油報》、《**教育報》及中央電視臺、**電視臺、**電臺等新聞單位多次對他的工作成果進行專題采訪報道。
近年來，**先後榮獲 "中國石油天然氣集團公司石油教育先進個人"、"全國教育系統勞動模範"、"全國模範教師""**市職業教育十佳校長 "和 "全國職教系統先進個人 "等多項榮譽稱號。
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