壹、激發學生學習化學的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有興趣就會有愛好。有興趣，就有動力。有興趣就有信心。
對於初三學生來說，學好化學，興趣對學習化學很重要；如何在教學中激發和培養學生學習化學的興趣，首先要深入了解學生，認識學生，做學生的知心朋友，讓學生喜歡老師，從而喜歡化學。在教學中，要緊密聯系生活實際，讓學生認識到化學與人類生活和社會發展密切相關，從而要求他們學好化學；本文結合教材內容介紹了我國化學工業的成就及其在國民經濟和科學技術中的重要性，以激發他們學好化學的責任感和使命感。介紹壹些化學發展的史實和化學家的事跡，增加他們學好化學的興趣和欲望；重視化學實驗教學，發揮實驗魅力，激發學生的好奇心和求知欲；因地制宜，因材施教，突出重點，分散難點，分層次教學，小步前進，讓每壹個學生都能享受知識，獲得成功的情感體驗；圍繞課堂教學內容，開展課內外各種探究活動，培養學生學習化學的興趣。
第二，明確教學目標。學生學好化學僅僅靠興趣是不夠的。興趣的培養只是教師教學工作的能量發展，明確的教學目標才是教師完成教學任務的主要任務。如果學生從壹開始就知道老師期望他們做什麽，那麽他們就會盡力去做，並且更好地完成。所以在教學中，要在每節課前用小黑板或幻燈片或其他方式向學生展示教學目標，讓他們知道這節課要學什麽，要做什麽。每個知識點要達到什麽層次的要求？這種目標教學使學生能夠圍繞目標主動尋找問題，能夠有效地誘導和控制學生的註意力，順利實現教學目標。
第三，加強實驗教學。化學是壹門以實驗為基礎的科學，化學實驗對於化學教學來說是不可缺少的。化學實驗可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，幫助學生理解化學實驗方法，形成實驗技能，培養學生的觀察能力，啟發學生的思維，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。因此，化學實驗不僅是化學教學的重要內容，也是化學教學的重要手段，教師在教學中必須充分重視。在教學中，要從三個方面加強實驗教學，壹是加強實驗原理，二是加強課堂演示，三是加強活動探究。
第四，註意概念的理解。古人說“學而不思則罔”，化學也是如此。如果學生只是學習，不註重思考和理解，是很難學好的，尤其是初中化學中的概念比較抽象。如果學生不能很好地理解它們，他們不僅在記憶上有困難，而且在使用上也有困難，這肯定會形成障礙。這就需要老師深入淺出的引導，通過生動的比喻和深入的對比分析，不是簡單的背誦就能掌握概念，而是通過對比理解其本質。比如氧化物教學，要求學生掌握壹是化合物，二是組成化合物的元素只有兩種元素，三是元素之壹必須是氧；比如在分子和原子的教學中，讓學生明白抓分子是維持物質化學性質的最小粒子，但分子並不維持物質的物理性質；分子在化學變化中可以細分成更小的粒子——原子。電解水可以證明原子本身沒有發生變化並細分為其他粒子，原子是化學變化中最小的粒子。通過這種理解，學生可以學得紮實透徹。
第五，註重學生能力的培養。培養學生的能力是新課程和新課程標準的基本要求。初中化學教學實施培養學生能力在課堂教學中歸結為壹點，就是教師要引導和誘導學生真正成為學習的主人，改變以往的“學生被動主動，教師主動。”圍繞這壹點，首先要抓住“兩基”。能力的培養和形成離不開基礎知識和技能的學習，基礎知識和技能是在掌握知識、運用知識、掌握技能、運用技能的過程中發展起來的。另壹方面，促進知識和技能的獲取。如果在教學中學生記不住、理解不了概念，就談不上靈活運用概念。如果他們不能正確理解元素的概念，記住常見元素的名稱和符號，就不能正確寫出物質的化學式。如果不能正確理解和書寫化學方程式，就不能根據化學方程式進行化學計算，所以紮實的雙基是培養能力的第壹步。其次，註重啟發學生思維，培養學生能力。關鍵是在教學中要有說服力，調動學生的積極思維，根據教學內容設計問題和討論，抓住適當的機會啟發和鼓勵學生自主探究。第三，引導學生掌握適合自己的好的學習方法。掌握學習方法是培養學生能力的重要壹環。有了好的學習方法，學習才能事半功倍。在教學中，要有計劃、有步驟、有目的地引導學生掌握壹些較好的學習方法。比如記憶方法有順口溜記憶、諧音記憶、理解記憶、分析記憶、比較記憶、回憶記憶等。閱讀方法有課前閱讀、課中閱讀、課後閱讀，復習方法有章節單元復習、歸納系統復習、查漏補缺、強化訓練復習。
第六，重視化學總復習。初中化學總復習是為了幫助學生系統全面地掌握所學知識，使學生在原有知識的基礎上，集中和匯集知識的精華，提高分析問題和解決問題的能力。因此，在復習教學中，教師必須制定好復習計劃，明確復習的內容、方法、重點和難點，達到目標，以提高復習的目的性、計劃性和針對性，避免個體差異和知識水平發展的不平衡性，分層次進行指導。教學:壹是抓教材，緊扣教材，從教材入手，實施第壹步通讀教材，第二步精讀教材，第三步針對性閱讀教材，讓學生真正理解教材，避免放棄基礎；第二，復習時要把握好深度和廣度。教師在復習時要嚴格把握“理解”和“掌握”的內容，要著重強調“理解”和“常識介紹”的內容要區別對待，避免好高騖遠；第三，要總結，點連成線，連成網，形成體系。復習時要對所學知識進行綜合、歸納、分類、系統化，把所學的基礎知識組織成“知識點”，把“知識點”連接成知識線，最後把知識線交織成知識網，避免零散零碎的知識和死記硬背，讓學生腦子裏有壹個初中化學知識。四是查漏補缺，解決問題，復習壹些容易混淆和出錯的概念、實驗現象、註意事項、典型例題和習題解答，提高註意力，加深印象；單獨解決問題；第五，精講多練，講練結合。化學復習中，教師要選擇壹些有代表性的例題進行精講，分析總結同類型題的特點、解題規律、解題技巧、解題方法和寫作格式。更多的練習絕不是“題海戰術”，而是靈活多樣的練習方法，引導學生多感官參與練習。更多的練習是和精讀相比，只讓學生動手動腦。通過說-練-評，舉壹反三，舉壹反三，達到復習的目的。