2、遇到打針吃藥不怕，在角色遊戲中獲得快樂成功的體驗。
活動重點和難點：
重點：打針吃藥不怕，在遊戲角色中獲得快樂成功的體驗。
難點：理解故事情節，能大膽、清晰地表達自己的意思。
材料與環境：
1、幼兒有去醫院看病的生活經歷。
2、幼兒圖書、多媒體課件、角色遊戲《醫院》材料、花籃四個、各種動物玩具、動物圖片、字卡。
設計思路：
1、本次活動是在主題活動《小醫生》的背景下開展的，幼兒有去醫院看病的生活經歷，他們對醫生特別感興趣，在角色遊戲中也樂於模仿醫生，本次活動的開展正是基於幼兒的興趣點。幼兒對這壹活動的興趣為幼兒表達自己的願望、表現自己的情感提供了條件。
2.活動的主要目的是激發幼兒的情感，培養幼兒不怕打針吃藥的勇敢品質。交流展示自己的本領，分享、體驗成功與快樂。本次活動是主題活動結束後的壹次語言活動，根據活動階段的主題和本班幼兒的實際，旨在引導幼兒大膽發言，展示自己的經驗，獲得成功的喜悅，使主題的重點目標得以實現。
3、在活動教學方法上，我采用啟發法、鼓勵法、提問法、情境法。通過對圖片的欣賞，啟發幼兒回憶已有經驗，調動幼兒操作的積極性；通過提問，激發幼兒的求知欲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
在指導幼兒遊戲時，我根據小班幼兒的年齡特點，即小班幼兒正處於單人遊戲和平行遊戲的高峰期，對模仿成人或玩具的動作特別感興趣，角色意識不是很強。因此，在指導幼兒遊戲時，我為幼兒提供充足的遊戲材料，滿足幼兒平行遊戲的需要。同時，我還運用平行遊戲法引導幼兒：以遊戲角色參與者的身份加入遊戲，與幼兒壹起在遊戲中達到引導的目的。
活動流程：
激發興趣→欣賞故事→自主閱讀→遊戲體驗
活動過程：
壹、激發興趣
1、沒有？(沒有）知道她為什麽沒有來嗎？(生病）妳生過病嗎？是什麽病？(引導幼兒主動回憶經歷）最後怎麽治呢？(醫生打針、吃藥）
2、師：原來醫生的本領這麽大呀！在森林裏也有壹位迪迪醫生，他的本領可也大了，是什麽本領呢？我們壹起來看看。
二、欣賞故事
教師引導幼兒逐頁欣賞故事，根據故事內容提問：
1、這是誰？(迪迪醫生）從哪裏可以看出他是醫生？(穿白大褂，戴聽診器）
2.第壹個來看病的是誰？(烏龜爺爺）他得的是什麽病？妳是怎麽給他看病的？迪迪醫生是怎樣給他看病的？(引導幼兒根據生活經驗想象，大膽發言）烏龜爺爺打針的時候哭了嗎？
3、同上教師引導幼兒大膽、清楚`地說大象伯伯、小猴弟弟看病的過程。
4、教師提出問題：那最後小動物們都生病了嗎？我們壹起到書中去找答案，好嗎？
三、自主閱讀
1、教師提示幼兒壹頁壹頁看，不要把書弄皺。2、幼兒獨立看書，尋找答案，教師個別指導。
提問：小動物們都好嗎？妳從哪裏看出來的？(引導幼兒說出小動物們臉上都笑瞇瞇的）
2、教師小結：小動物們看病、打針、吃藥都不怕，很勇敢，我們小朋友以後打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！
3、師：那我們再來欣賞壹下這個故事，看看小動物們最後都好嗎？
幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內容。
四、遊戲體驗
1、師：妳們想當小醫生給病人看病嗎？那我們就來玩 "小醫院 "的遊戲吧？
幼兒自由分組遊戲，教師扮演病人參與幼兒遊戲，給幼兒潛移默化的引導。
2．教師請幼兒說說自己扮演了什麽角色？他們做了什麽？（引導幼兒大膽、清楚地說出自己的想法。教師可先請有能力的幼兒示範）。教師鼓勵並表揚大膽發言的幼兒。
3、整理醫院裏的各種材料並分類。
師：我們的小醫生在醫院裏給好多病人治好了病，忙了壹天，現在到下班的時間了，我們要下班回家了，可是醫院裏的玩具寶寶也要回家了。
教師出示四個分別貼有 "白大褂"、"註射器"、"藥箱"、"聽診器 "的籃子，小朋友們看得津津有味。
幼兒分四組對玩具進行分類整理，教師個別指導。
4．整理好玩具後，"小博士 "下班回家了。
"保健醫生"
活動目的
了解保健醫生的工作與幼兒健康的關系，激發幼兒尊重保健醫生的情感。
二、活動準備
事先和保健醫生聯系參觀環境，介紹有哪些工作經驗。
三、活動過程
1、猜謎語引入看病主題。
2、猜謎語。教師扮演保健醫生和幼兒壹起點座位燈。
3、請幼兒向醫生提出自己想知道的問題。他們會壹壹回答並解釋。通過談話讓幼兒了解保健醫生的工作性質、內容及與幼兒的關系。
4、教師帶領幼兒參觀保健醫生的工作室，提醒幼兒註意參觀時要引導幼兒觀察室內的設施、藥品、器械的分類擺放，消除幼兒的陌生感。最好請保健醫生給幼兒看病，讓全班幼兒觀摩醫生的診斷過程。
5、和保健醫生互相道別，表示感謝後離開。
6、活動結束
認識醫生小班教案第三部分活動目標：
了解醫藥箱中的物品及各自的作用。
通過小組合作，***同討論的表現形式，大膽表現。
讓幼兒在不知不覺中感受快樂，玩中學，學中玩。
二、幼兒操作材料
1、介紹操作材料，引導幼兒能正確幫助 "醫生 "找工具。
2、幼兒操作，教師巡視指導。
三、互相檢查
請幼兒互相檢查，看是否幫 "醫生 "找對了工具。
IV.小小醫院遊戲
幼兒扮演小醫生。
建議：
1.可以把藥箱放到遊戲角色的 "小醫院 "中讓幼兒玩。2.教師指導幼兒如何使用藥箱中的工具，如何給小病人看病等，建立必要的遊戲規則。活動中，還可以組織幼兒參觀醫院，開展 "我不怕打針 "等系列活動。培養幼兒自我保護意識，關註自身健康，喜歡玩 "進醫院 "的遊戲。
2.爸爸媽媽帶孩子去醫院看病，有意識地向孩子介紹壹些基本的、通俗易懂的醫學知識。
活動目標：
1、在情境中感知、理解故事內容，懂得生病了要勇敢，不怕打針吃藥。
2、掌握正確的讀書方法，喜歡跟著老師讀書。
活動準備：
1、環境：森林背景的立體模型
2、迪迪醫生、烏龜爺爺、大象伯伯、小猴弟弟的圖片。
3、註射器、滴鼻液、手帕、餐巾紙。
4.迪迪醫生》故事書（壹本），每頁翻頁處貼有小手標誌的貼紙。
活動過程：
壹、想壹想--小動物們生病了
1、導師：早上接到壹個緊急電話，說森林裏的小動物們生病了，這可麻煩了，不能參加森林運動會了。妳能為它們想想辦法嗎？
2、幼兒自由交流辦法。鼓勵幼兒在同伴面前大膽介紹自己的辦法，並及時給予表揚。
價值取向：
--每個孩子都有過生病的經歷。活動伊始，我們以接到生病小動物的電話為切入點，激發幼兒關心、保護小動物的願望。
--在幼兒自由交流中教師引導幼兒根據自己的生活經驗進行思考，如：馬上去醫院，撥打 "120 "救護車，請懂得照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽來幫忙等等。3-4歲的幼兒，在語言表達上還不是很清晰完整，教師要鼓勵他們大膽發表自己的想法，壹來可以提升和總結原有的生活經驗，二來間接引導幼兒的語言表達能力。
二、聽壹聽--欣賞故事，整體感知
1、過渡語：孩子們想得真好，發現自己生病了最快、最好、最安全的辦法就是馬上去看醫生。森林裏有這樣壹位白胡子老醫生，大家都叫他 "迪迪醫生"。迪迪醫生知道小動物們生病可忙了，他忙著給小動物們看病！
2、提問：
（1）第壹個來看病的是烏龜爺爺，它正在發高燒，迪迪醫生要給它打針，可是烏龜爺爺的殼太硬了，怎麽辦呢？幼兒交流討論。
（2）烏龜爺爺的殼很硬，皮膚也很粗糙，打了幾針才打進去。如果妳在烏龜爺爺身邊，妳會對他說什麽？
價值取向：
--在此創設交流平臺，請幼兒聯系自己的生活經驗和小烏龜打針的情節，讓幼兒自發總結：打針是有點疼，但只要忍壹忍，病就好了。引導幼兒生病時不怕打針，做個勇敢的孩子，可稍結合表揚本班生病打針勇敢的孩子。理解 "不拖泥帶水"。
3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫生給它滴了鼻藥水。大象會怎麽樣呢？幼兒交流討論。
（1）得了鼻炎有什麽感覺？(鼻子又癢又不舒服，想打噴嚏）
（2）滴鼻液會有什麽感覺？(涼涼的，很舒服 ......）
價值觀：
- 引導孩子平時保護好自己的鼻子，不做任何傷害鼻子的事情。由此延伸到保護自己的身體。
4、最後看到的是小猴子弟弟，他 "壹個噴嚏，壹個噴嚏 "壹連打了好幾個大噴嚏，迪迪醫生給它吃了藥。小猴子弟弟會怎麽樣呢？幼兒交流討論。
（1）當迪迪醫生看到小猴子打噴嚏時，他對小猴子說了什麽？
（2）我們小朋友是怎樣打噴嚏的？
價值觀：
--良好的生活和衛生習慣不是壹蹴而就的，需要慢慢積累，需要成人正確的觀察和引導。小學階段的孩子特別註重良好行為習慣的養成。結合故事情節和生活實際，在大家面前說說打噴嚏的方法（如用手帕、紙巾、轉過身用手捂住嘴等）。
- 結合早上的情況，看看今天誰帶了幹凈的手帕，以及如何正確折疊手帕。
三、看看說說--翻翻書
1、過渡語：迪迪醫生給小動物們看病已經傳遍了整個森林，還做成了壹本故事書。今天我們也來看看這本書，學學迪迪醫生的本領。
2、（人手壹冊）：說說哪壹頁是封面，哪壹頁是封底？指名認讀故事名稱--《迪迪博士》。
3、師幼***壹起看書，邊指邊講故事。
價值取向：
--從故事情節的交流討論到完整地聽故事，是壹個循序漸進的過程，擺脫了以往先聽後講的形式，以幼兒參與為主，讓幼兒自己想辦法說體會，更好地感知。
--書的每壹頁都有小手的標記，以 "小手拉小手 "的形式進行集體閱讀，鞏固正確的閱讀方法並進行個別指導，結合生活環節觀察幼兒在圖書角看書的情況，逐步養成看書的好習慣。
--有針對性地觀察指導幼兒翻書的姿勢和閱讀方法，學習按標誌翻書。
四、找壹找--延伸活動
找壹找班裏今天誰沒有來園，誰生病了有黃色的標誌，向他們問好或高興地打個電話，體驗關愛他人的快樂。
認識醫生小班教案 第五部分
活動目標：
1、知道生病了要去看醫生。
2．了解就醫的心理準備和安全註意事項。
3、養成良好的衛生習慣。
4、養成良好的衛生習慣。讓幼兒知道生病了不怕打針吃藥，做壹個勇敢的孩子。
5、愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。
活動準備：
1、動畫視頻《不怕看醫生》
2、PPT課件（關於幼兒看醫生的圖片）
活動過程：
壹、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫生》，引出活動主題。
1、師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了壹部很好看的動畫片，小朋友們想不想看啊？那是什麽動畫片呢，我們趕快來看看吧！
2、教師播放動畫視頻《不怕看病》，看完後讓幼兒說說視頻中發生了什麽事，自己又是怎麽做的。
3、幼兒簡單講述視頻內容，教師再引導幼兒知道生病了要去看醫生，醫院和醫生並不可怕，我們要做壹個勇敢的孩子，不怕打針。
二、觀察圖片，了解就醫的心理準備和安全註意事項。
1、師：好，剛才我們看到了小貓不怕看病的故事，那小朋友妳們去看病了嗎？醫院裏又有哪些人呢？
2、教師請幼兒說說自己看病的經歷，並依次播放小朋友看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫院裏的表現，引導幼兒知道安全就醫的事項。
3、克服對醫務人員的恐懼心理。
4、做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查。
5、不要亂動診室裏的物品。
6、註意清潔衛生，不要到處亂摸。
7、耐心等待醫生。
活動反思：
本次心理健康活動--"不怕看病"，是讓幼兒通過活動了解壹些看病的心理準備和安全註意事項，春天是傳染病多發的季節，幼兒由於年齡小，抵抗力差很容易被傳染，而且他們很怕看病。春天是傳染病多發的季節，幼兒由於年齡小，抵抗力差很容易被傳染，而且他們很怕打針，只要家長說要帶他們去醫院看病他們就很逆反，所以這次活動對幼兒有很好的教育意義。
在活動中，幼兒觀看了動畫故事《不怕看病》，並觀看了大量幼兒看病的圖片，從圖片和動畫故事中知道了生病了要去看病，了解了看病的壹些安全知識、孩子們認識到醫院和醫生並不可怕，我們要克服對醫護人員的恐懼心理，做壹個勇敢的孩子，配合醫生做檢查，孩子們都非常積極地發表自己的意見和看法。孩子們非常積極地發表自己的看法，並表示要做壹個勇敢的孩子，不怕看病。
但活動中光是準備看病的用具是不夠的，如果能給孩子們展示壹些醫療材料，如棉簽、紗布、口罩、聽診器等，孩子們會更感興趣，我想在以後的活動中盡量提供壹些實物給孩子們，讓孩子們能更清楚直接地接觸，孩子們掌握起來也會更快更好。