因此，“政策解讀”應該比“政策導讀”內容上更為充實，重點更加明確。對政策進行解釋，幫助人們更準確地了解政策的內涵和要義。重在“導”，即指導人們對出臺的政策加以理解和消化。
政策分析：個人、團體、研究機構對現行或計劃實行的組織政策、決策程序和活動中的情況、問題，以及公眾對它們的反映信息進行系統的調研、觀察，並作出定量和定性分析的過程。
其目的在於協助政策制定者繼續堅持或改進政策目標，實現社會發展和大多數人的利益。這壹概念最早由美國政治學家林德布洛姆提出，他認為政策分析在政策制定過程中具有普遍性。
雙減政策為有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。具體解讀如下：
1、指導思想。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長；
2、工作原則。堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育教學質量，積極回應社會關切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治理、標本兼治，嚴格執行義務教育法、未成年人保護法等法律規定，加強源頭治理、系統治理、綜合治理；堅持政府主導、多方聯動，強化政府統籌，落實部門職責，發揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協同責任；堅持統籌推進、穩步實施，全面落實國家關於減輕學生過重學業負擔有關規定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經驗，確保“雙減”工作平穩有序；
3、工作目標。學校教育教學質量和服務水平進壹步提升，作業布置更加科學合理，學校課後服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規範。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
法律依據：《最高人民法院關於司法解釋工作的規定》第二條人民法院在審判工作中具體應用法律的問題，由最高人民法院作出司法解釋。
第三條司法解釋應當根據法律和有關立法精神，結合審判工作實際需要制定。
第四條最高人民法院發布的司法解釋，應當經審判委員會討論通過。
第五條最高人民法院發布的司法解釋，具有法律效力。