描寫是人物描寫的重要組成部分，對揭示人物的性格特征起著重要作用。
重要角色。
外觀描述包括靜態外觀描述和動態外觀描述。如何把人物的外放
描述是什麽？
壹、靜態外貌描寫:就是像壹幅畫或者壹張照片壹樣去描寫。
整個人物的外貌，包括人物外貌(臉型外貌)、身材(身高體型)的描述，
服裝(服飾)、年齡、性別等。在詳細描述靜態外觀時，我們應該註意
以下幾點:
(1)要抓住人物獨特的外貌特征，詳細描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件不同，人物性格也不同。
外觀也會不壹樣。靜態的外貌描寫，雖然包括很多方面，但絕不等於
要涵蓋方方面面，就要抓住人物自身外貌的鮮明特征，進行具體的描述。
壹定要把誰長得像誰寫出來(就是根據文字，可以順利找到對應的人)。這樣我們就可以閱讀了。
這位作家給人留下了深刻而生動的印象。具體方法:
(1)註意把握面部特征進行具體描寫。在這方面，我們應該特別註意“繪畫”
眼睛——寫心。“大文豪魯迅先生曾經說過，“用極大的節約畫壹幅畫。"
壹個人的特點就是畫眼睛。我認為這是絕對正確的，如果妳把所有的頭都畫出來。
頭發，即使畫得很逼真，也是沒有意義的。“比如:
穆老師的眼睛是雙眼皮，黑眼睛又圓又大。乍壹看，什麽都沒有。
姚比較特別，但是仔細看，穆先生的眼睛還是會說話的！
這個對外貌的描述只有兩句話，把穆老師的理解特點寫了出來。
(2)註意把握服裝的特征進行具體描述。不同風俗、愛好、性情的人。
服裝往往與眾不同。所以抓住服裝的特點，詳細描繪，這樣畫比較經濟。
展現壹個人特點的另壹個重要方式。比如:
他在廚房，紫色的圓臉，戴著小氈帽，亮亮的。
銀項圈，說明父親很愛他，怕他死，所以在佛前許下諾言。
願心，用壹個圓來困住他。(“年輕的跑步者”)
寥寥數語，不僅描述了人物的外貌，還展示了壹個當時的浙江紹興。
用風土人情，同時寫出了父親對閏土的愛。
抓住人物獨特的外貌特征，真實地、有選擇地描寫，才能使筆
人物栩栩如生，達到見人如生的效果；可以有效避免“千”的外觀描述
人的壹面”(都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮，壹笑壹酒窩”)現在。
大象。
(2)要按順序描述。
外貌描寫也要有壹定的順序，先想好寫什麽順序再寫。
然後壹個壹個寫。比如我們要從外貌和穿著兩個方面來寫壹個人的外貌。
如果把對衣服的描述插入到對長相的描述中，會讓讀者感到困惑。太亂了
外貌描寫無法給讀者留下深刻印象。我們做什麽呢
(1)按照從整體到局部的順序。即先描述人物的全貌，再描述人物。
局部“特寫”。可以先寫人物的身材，是高是魁梧是瘦。
幹起來了，再有選擇地描繪頭部、身體、四肢等。要寫人物的臉，可以先寫臉整體是什麽樣子，再寫額頭、眼睛、臉頰、鼻子、嘴巴、
下巴和其他部分被選擇性地描述。比如:
暴風雪中，壹個老兵，坐在冰崖上，紋絲不動，像壹尊雕像。
他被雪花覆蓋著，看起來非常平靜和自然。他穿著破舊的單外套和布。
碎片像枯葉壹樣粘在身上。(紀念碑)
這種外貌描寫首先把老軍人的全貌描述為整體“像壹尊雕像”，但是
然後描述他的表情，穿著，條理清晰，栩栩如生。
(2)按照從局部到整體的順序。即先描述壹些零件的明顯過程。
的特點，然後寫出人物的全貌。比如:
長期的監獄生活把我弟弟折磨得面色蒼白，瘦弱不堪。他有壹個大腦袋和壹個小身體。
朋友們都很愛他，叫他“蘿蔔頭”。(《我的哥哥“蘿蔔頭”)
這個外貌描述先描述他的臉、頭、身體，再描述他的整體形象。
壹個“蘿蔔頭”井然有序，簡潔生動。
(3)按照不同方面的順序。即從外貌、身材、衣著、年齡等不同方面。
表面，選擇性描述。比如:
古銅色的臉上長著壹雙亮晶晶的眼睛，尖尖的下巴上飄著白色。
胡子。他身材高大，肩膀寬闊，說話像洪鐘。
響亮而清晰，當妳行走時，大地閃閃發光。(老水牛爺爺)
對這種外貌的描述是按照“外貌→身材→聲音→走姿”的順序進行的
具體的描寫，生動的人物形象躍然紙上。
二、動態外貌描寫:是刻畫人物在特定情境下的表情。人類
喜、怒、哀、樂的感情，活潑、沈悶、急躁、安靜的性格，都會在神裏面。
表現在妳的表情上。所以動態的外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性別。
晶格特征。
在描述人物的動態外貌時，最好結合人物的靜態外貌描述和語言
言行壹致。這種寫法不僅具體，而且有效。比如:
鐵男睜大眼睛，“哦？咳！”他對司機喊:“調頭回去！”
(回憶鋼鐵俠)
這兩句話把描寫表達(“睜大眼睛”)和描寫語言結合起來了，確實如此。
實際上表現了鋼鐵俠得知真相後，驚訝萬分，急於向姨媽道歉的場景。
寫人物筆記的時候，我們經常會描寫人物的語言。因為語言是通往靈魂的“大門”，
語言描寫是直接表現人物精神面貌，把人物寫得“活”起來的重要手段。這是
我們需要掌握寫好具體的人物語言的方法。
如何把人物語言寫好寫具體？下面這段話會給我們很多。
提示:
我哭了，哭了，聽見有人進來。回頭壹看，原來是我繼父，於是我把
把妳的頭轉向壹邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說:“李玟，
我理解妳的感受，這不是妳的錯。如果以後我做錯了什麽，盡管提。
不要悶在心裏。然而，我相信我會是壹個比妳想象的好得多的父親。"
聽完這些話，我張嘴想說點什麽，但話又縮回到嘴邊。
(1)描寫語言要真實準確，符合人物的身份和特點。
因為人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、教育程度和思想覺悟
等等，所以語言風格和特點肯定是不壹樣的，就像每個人的壹樣。
看起來壹樣。語言描寫的目的是揭示人物，塑造生動的人物形象。
大象。所以語言的描寫壹定要真實準確，符合這個人物的身份和特點。
點。這是具體書寫人物語言的重要前提。示例段落中的小作者做得很好。
此時此刻。她描述她繼父的語言是合理的，並且適合當時的情況。
真誠坦率，不做作，非常符合勞動人民的身份；理解，充滿愛撫
愛，充分體現了勞動人民作為人的特點。
學生描述人物語言時，最喜歡犯的錯誤是“異口同聲”，或者不是。
看寫的對象，想當然，用語言形容小哥形容老爺爺，用語言形容老奶。
牛奶的語言用來形容小女孩，知識分子的語言用來形容勞動人民，等等。
其實不是妳描述的人物在說話，而是他們說了妳設計的東西。這是
不對。
(2)描寫語言，不僅要寫清楚人物說過什麽，還要寫人物怎麽樣。
說了。
描寫人物語言時，不僅要註意把人物說過的話寫清楚，還要註意寫具體。
人物怎麽說——聲音、語調、舉止、動作等等。當他們說話時。這對刻畫者
物，更好地表現人物的性格特征，是極其有用的。段中，“他在我身邊。
坐下來，用手摸摸我的頭，親切地說:“這是小作者描寫繼父的時候。”
動作，方式。這些句子，與內容相映成趣，真實生動地表達了。
繼父對“我”的關心和同情
行動，包括行動和行為。動作是指人物的壹舉壹動的活動，
如:抓、拉、拽、跑、踩、看、聽、嗅、說等。；行為是指壹系列的人物。
行動是壹個過程，比如跑步，釣魚，打遊戲。
行動是性格、情感、品質、思想的具體表現。看壹個人，不
這不僅取決於他說什麽，還取決於他怎麽做。所以直接刻動作描述。
畫人物，表現人物的精神面貌，把人物寫得“活”是另壹個重要手段。
如何具體寫出人物的動作？閱讀下面的文章，看看妳是否能理解它。
想出壹些方法。
肖磊，那是班上有名的“小迷糊”。有壹次，他背著書包走進學校。
看到寫作課的代表正在教室門口檢查學生的書寫用具，他不禁叫道:“哎呀，糟了！”
是啊！"他用手掌拍了拍腦袋，轉身跑回家。"小磊，怎麽回來了？
是嗎？”我媽媽問。他也顧不上回答，三步並作兩步跑回了自己的房間。房間
房間裏亂七八糟，連被子都沒疊好。“刷，刷！”他搜查了櫥櫃，翻遍了抽屜。
最後，我在床底下找到了毛筆和墨水。哪裏可以涮筆筒？他突然想起了上壹節漢字課。
來，他從瓶子裏撈出魚放在窗臺上。當他提起瓶子時，壹股難聞的氣味撲鼻而來。
原來瓶子裏的魚是死的，已經泡了好幾天了。肖磊迅速把臭水甚至壹塊魚都倒了。
扔下，抓起桌上的筆和墨水，拿著瓶子跑出了屋子。房間裏的櫥櫃是開著的，椅子也收起來了。
雙腿交叉，抽屜裏伸出舌頭，都在罵肖磊沒有把它們放好。肖磊冒著汗水，
壹路上我壹直在自責。當他氣喘籲籲地跑進校門時，校園裏已經擠滿了人。
鳥兒沈默不語。
(1)準確描述人物的動作。
這裏的“準”包括兩層意思:壹是體現人物性格特點，二是符合學生。
現實壹點。這是寫具體行動的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人必然有不同的行動特征；
不同情境和環境下的人，行動的特點也不同。非常簡單的例子:男孩
吃西瓜的動作壹定要和女同學不壹樣；在三伏天，我已經很久沒有喝壹口水了。
這個時候吃西瓜的動作壹定要和平日不壹樣。這提醒學生他們正在描述
人在行動的時候，要力求“準”——抓住人行動的特點，寫，抓。
寫出了人物在特定情境下的行動特點；實事求是，人物怎麽做就怎麽做。
寫，真實地反映生活現實。
比如例段中的“背著書包走進學校”“用手掌拍打頭部，轉身。
跑回家”“三步跑回自己房間”“抓起桌上的筆墨，
拿著瓶子從家裏跑出來”等。，這些行為和動作描述得準確生動。
刻畫了壹個同學既調皮又毛手毛腳，生活學習沒有條理的形象。
(2)細致描述人物的動作。
(1)人物的行為不是孤立的，是由許多連續的動作組成的。
要具體寫出人物的動作，首先要對人物的動作進行“分解”和展開——
首先，然後，最後。想了想，按照這些動作的順序，
壹條壹條寫，有條不紊，條理清晰。當然，描述要有目的，要事先想好。
為什麽要寫這個動作和那個動作，而不是壹次寫完？
例如，在段落中，作者將肖磊回家拿書寫用具的過程分為“發現它沒用”
家具，回家拿→找櫃子，翻抽屜→回學校”，每壹層都會順利具體的過去。
(2)描寫每壹個動作的時候，不僅要寫清楚人物做了什麽，還要把人物寫出來。
在什麽語境，什麽背景下，怎麽做——寫下人物行動時的神。
狀態、語言、心理等。“做什麽”、“在什麽背景下”、“怎麽做”，
這些都是角色動作描述的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作從
但也是具體的。
例如，在段落中，“三步跑回到妳的房間”和“氣喘籲籲地跑”
“跑回來”“跑起來”“三步並作兩步”這兩個短句是什麽，
“氣喘籲籲”就是寫怎麽做，在什麽情況下做。這樣就把動作寫具體了，
行色匆匆，驚慌失措的人物形象生動傳神。
心理，也叫心理活動，是指人物在想什麽，怎麽想的。智力
描寫就是描寫人物的思想活動和內心世界。它可以直接揭示人物
心理活動的狀態是直接刻畫人物，把人物寫得栩栩如生的另壹個重要途徑。
描寫人物心理可以分為兩種形式:描寫自己的心理和描寫別人的心理。
類型。
(1)具體寫下妳的心理活動。
寫作文的時候，不管是主要寫自己親身經歷的，還是看到的，
聽到的，想到的，往往需要描述自己的心理來表現自己的心理。
活動結束後，或者為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為我最了解我自己，我知道我在想什麽，我覺得什麽最好。
寫自己的心理活動相對容易，可以直接用“我想”的方式寫
自己的心理活動。只是要註意:描述的時候，不僅要寫出自己的想法，還要
妳要寫清楚“妳是怎麽想的”和“妳為什麽這麽想”。這樣，把自己的心理活動
寫的清楚具體。另外，要寫深刻真實的心理，避免口號化。
臉，藏起來。
閱讀下面的文章，體驗作者如何寫他的心理活動。
物理:
就在我和父親談論路上路過的壹些名車的時候，我看到只有壹個人在看。
自行車上的老婆婆正彎下腰艱難地撿起我剛扔掉的冰棒紙和軟包裝盒。
這壹舉動立刻讓我覺得無地自容，我想立刻跑過去跟我奶奶說點什麽，但這是真的。
我現在覺得很尷尬。哦，算了，下次別隨便扔了就行。我在心裏默不作聲。
默默思考。至此，我已經無心再看那些名牌車了，只是繼續往前走。
幾步，望著那位頭發花白、滿臉皺紋、大約六十歲的祖母。
她身材偏瘦，背有點駝，但看起來很有精神。我在想，在這個年紀，
妳還在用自己微薄的力量為社會做貢獻，這很神奇；再想想妳自己，只是為了
個人的便利給別人帶來了麻煩，羞恥感不禁油然而生。
這段話講的是小作者看到老奶奶拼命彎腰撿起“我”扔掉的故事。
當廢物，心滿意足。作者不僅寫出了自己的想法(還想承認自己的錯誤)
抱歉→就這壹次，不能再扔了→奶奶厲害→方便自己。給妳。
別人連累)，並寫清楚如何思考(默默思考)，為什麽會這樣？
我想(看到奶奶撿起自己扔掉的垃圾，慚愧)真實地表達自己。
內心的想法和活動。
(2)寫出他人的具體心理活動。
因為我們無法進入別人的思想，所以有必要描述別人的心理活動。
更難。如何具體寫出別人的心理活動？不管別人腦子裏怎麽想。
是的，我們不知道，但是人物的心理活動都是來自於他的表情、表情、談吐。
語言、行為等。從這個角度出發，詳細描述他人的心理活動。
方法多種多樣。例如，它可以通過詳細描述人物的表情來反映
人物的心理活動；我們可以通過詳細描述人物的語言來揭示他們的心理狀態。
特別是通過人物“獨白”的具體描寫，讓人物直接傾吐心聲。
世界；可以通過對人物動作的詳細描述來揭示，尤其是壹些細節動作。
隱藏在人物內心的微妙感情。此外，我們還可以通過描述人物的幻覺來詳細展示他的心理活動。
閱讀下面的文章，體會作者是如何寫人物的心理活動的。
物理:
有壹次，我在寫作業的時候，看到我手裏的筆，堅持要拿走。我說:
“亮，筆不能打。阿姨可以給妳看壹張圖。”他搖搖頭，離開了他的手臂。“沒有。
是，不是！“然後我就哭了。媽媽看到了，向大家招手，大家都會
做好自己的事情，若無其事。他哭了壹會兒，用手捂住眼睛，斷斷續續地哼著歌。
我也時不時的透過手指偷看，看看大家有沒有在關註他。他的眼睛來自他的母親。
把它搬到我姐姐家，然後搬到我家。我試圖不讓自己笑出來。他
掃了大家壹眼，我就不鬧了，去玩我的車了。我過會兒做它
作業，不要玩筆。
在這段話中，寫亮是先撒嬌，再以哭為手段，要求大人答應他的要求。
最後哭也沒用，只好“自己拉車去玩了。”作者通過具體描述
寫孩子的動作(抖、抖→哭)和神態(捂→偷看→動)，寫實地寫孩子。
這個孩子的心理特征反映出亮亮確實是壹個聰明、頑皮、活潑、可愛的孩子。