（1）個性化作業。個性化作業，就是針對學生的個性特長設計作業，給他們充分的選擇自由和空間，使作業真正成為學生展示自己才能和特長、張揚個性的園地。在語文實踐活動 "開展壹次愛國主義教育活動 "的教學中，我布置了這樣的課外作業：請妳發揮自己的特長，結合自己的特點給全班同學進行壹次愛國主義教育。
作業展示時，喜歡古詩詞的同學向家長、老師和學校的同學展示了愛國古詩詞，其中有壹位同學壹連朗誦了12首，還有壹位同學配樂朗誦了杜甫的《春望》；擅長唱歌的同學演唱了《我的中國心》、《我愛妳，中國》等歌曲；擅長講故事的同學向大家講述了楊靖宇、趙壹曼等革命先烈的事跡。楊靖宇、趙壹曼等革命烈士的事跡；有的展示了自制的 "愛國主義 "小報；有的展示了革命英雄人物集錦；有的介紹了幾句愛國名言...... 這樣的作業，是因為學生根據自己的特長自己選擇的
（2）差異化作業。語文教學要面向全體，關註人的差異，為每個學生的發展提供適合的學習方式。面對基礎不同、能力各異的學生，我們的作業布置也應兼顧各個層次的學生，靈活多樣，區別對待。只有這樣，才能避免學生產生自卑心理，學習興趣受到挫傷。相反，不同程度、不同數量的作業，能使學生在原有基礎上各有收獲，能享受到成功的喜悅。在實踐中，我傾向於設計 "基礎性作業"、"選擇性作業"、"提高性作業 "等三個層次的作業，讓學生根據自己的學習情況進行選擇。