小班角色遊戲教案《醫院》1遊戲目標
1，讓孩子認識醫生護士的工作，認識幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫計、輸液器、註射器。
2、能積極參加活動和與同伴玩遊戲，並能禮貌待人。
3.教育孩子講衛生，預防疾病。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.用已有的生活經驗培養孩子解決問題的能力。
遊戲準備
1.準備壹個類似醫院的場地。
2.為孩子普及醫院和醫生的知識和經驗。
3.幾種常用的醫療器械:聽診器、體溫計、輸液器、註射器。醫院標誌，白大褂。
遊戲過程
1，課前談心，引起孩子對醫院的興趣，提出遊戲的要求。
(1)生病了怎麽辦？去哪裏看病治病？
(2)誰看病？誰會關心病人？
(3)了解醫院的牌子，醫生的聽診器和體溫計，看如何使用。
2.讓3~5個孩子做遊戲，根據自己的意願分配角色(醫生、護士、病人)。
3.醫生護士戴上帽子，等病人進來，邀請幾個孩子來看病，鼓勵孩子勇敢的與醫生密切配合。
4.遊戲指導。老師重點指導醫生按照壹定的程序“看病”。
(1)先掛號排隊患者。
(2)醫生熱情地問病人怎麽了，並用聽診器仔細地給病人治療。
(3)護士關愛病人，教育孩子不要把打針當成可怕的事情，理解護士的辛苦。
5、換角色，遊戲繼續，其他小朋友觀察，輪流進院遊戲。
6.比賽結束時，老師表揚了服務好的醫生和護士。
遊戲反思
通過這個活動，孩子們對醫生護士的工作有了初步的了解，對壹些醫療設備有了壹定的了解，對醫院對個別孩子的恐懼感也逐漸消除。在活動中，個別孩子總會忘記手裏的器械是幹什麽用的，老師會適當提醒。還有壹些孩子，即使打針是假的，也很害怕。通過這個活動，有的孩子覺得打針不是很嚇人。孩子們也通過這次活動加深了防病意識。
小班角色遊戲教案《醫院》第二章遊戲主題的由來
通過壹次交談，我發現孩子們最近對藥品的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學習包藥，看到自己包好的“藥”整齊地放在盒子裏，特別自豪。有孩子建議開醫院。大家都戀愛了，所以我們選擇了《醫院》這個遊戲。
遊戲的總體目標
1，了解醫院工作人員及其職責，模仿並扮演醫生、護士、患者的角色，體驗角色扮演的樂趣。
2、能在生活中傳遞關於醫院的知識和經驗，並與同行合作營造醫院環境。
3.學會通過談判、輪換等溝通策略來分配角色，從而解決遊戲中的問題，不斷發展遊戲劇情。
4、合理擺放，愛護材料，創造性使用材料。
5.緩解孩子對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼感。，並在生病時從心理和生理上配合醫生。
6.對醫生這個職業充滿了敬佩，體會到醫生護士的辛苦。
遊戲目標
1，了解醫院工作人員及其職責，初步在醫院扮演各種角色。
2.知道生病怎麽去醫院，了解看病的基本流程:掛號-看病-取藥。
3.大膽創意地選擇替代品和遊戲材料，根據遊戲需要制作簡單的玩具。
4.發展孩子的思維和口頭表達能力。
5.體驗模仿的樂趣。
遊戲準備
體驗準備:
1，在談話活動中喚起孩子關於看病的生活體驗，了解醫院工作人員的職責。
2.和爸爸媽媽壹起收集關於醫院的廢舊物品，比如藥瓶、病歷卡等。
材料準備:在醫院內擺放病歷卡、聽診器、註射器、藥品等環境營造:營造醫院環境。
遊戲過程
首先老師展示聽診器、註射器、病歷卡，引出遊戲，激發孩子參與遊戲的樂趣。
老師:小朋友，這是什麽？妳在哪裏見過聽診器和註射器？誰在醫院裏？他們的工作是什麽？
二、老師和孩子回憶去醫院的流程:掛號——看病——領藥師問題:去過醫院嗎？為什麽要去醫院？去醫院應該先做什麽？下壹步做什麽？妳最後做了什麽？
老師總結:孩子身體不舒服，要去醫院看病。他們看病時，要先從導診臺的護士那裏填寫病歷，看完病後再去主治醫生那裏，到藥房拿藥。
第三，提出遊戲的要求
1，醫院開業前需要討論解決各種問題。
2.要選擇各種替代品，營造醫院環境。
3.根據自己的意願選擇角色，按照分工扮演醫生、護士、病人的角色。
四、兒童遊戲，教師作為病人參與遊戲，觀察和指導。
1，觀察孩子能否協商分工，形成初步的角色意識。
2.觀察孩子能否掌握看病的基本流程:掛號——看病——取藥。
3.觀察醫生和護士是否能明確各自的職責。
第五，整理遊戲素材和環境，與老師和孩子分享遊戲經驗，評價遊戲情境。
1，整理遊戲素材和環境。
2.交換遊戲情況。
老師的問題:
1妳今天扮演了什麽角色？妳是怎麽做到的？
2.妳在遊戲中遇到了哪些困難？妳是怎麽解決的？
3.妳覺得下壹個醫院遊戲可以加入哪些素材？
第二場比賽
上壹場比賽的回顧
從上次的遊戲中，我發現孩子們對醫院遊戲充滿了興趣，尤其是對醫生這個角色。但是在遊戲中，我發現因為第壹次玩這個遊戲，孩子的癥狀和第壹次玩其他主題遊戲的癥狀差不多，就是語言交流不夠豐富，劇情斷斷續續，不知道怎麽發展，遊戲過程中容易笑。但是醫生在看病的時候，並不能很好的對癥診斷，並根據患者的癥狀做出相應的策略。而且形式單壹，對註射劑特別感興趣。不管是什麽病，都要求病人打針。所以，鑒於這些情況，我調整了比賽計劃。
遊戲目標
第壹，明確扮演的角色，增強角色意識。
第二，盡量根據不同疾病提出治療方案，可以對癥下藥。
第三，能夠使用禮貌的語言進行交流，促進角色之間的友好互動。
遊戲準備
體驗準備:在交談中，引導孩子回顧醫生的看病方法，初步了解不同疾病的不同診斷方法。
材料準備:加壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。
環境創造:豐富醫院的環境布局。
遊戲過程
首先回顧上壹局的問題，明確角色意識。
老師:在最後壹個遊戲中，老師發現扮演醫生的小朋友用同樣的方法對待不同的病人，喜歡給他們打針。是這樣嗎？為什麽？
老師:怎樣才能幫助病人照顧好自己的病情？
老師總結:醫生要仔細問病人到底怎麽了，再看他的不適。壹般的病，吃藥就好了。
第二，提出遊戲的要求。
1.與同事協商角色分配。
2.指導。護士要主動向患者問好，在遊戲中使用禮貌用語。
第三，孩子自由選擇角色做遊戲，老師觀察引導。
1，適時以患者身份參與遊戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷。
2.觀察醫院工作人員和病人之間的語言交流。
活動反思
通過這個活動，孩子們對醫生護士的工作有了初步的了解，對壹些醫療設備有了壹定的了解，對醫院對個別孩子的恐懼感也逐漸消除。在活動中，個別孩子總會忘記手裏的器械是幹什麽用的，老師會適當提醒。還有壹些孩子，即使打針是假的，也很害怕。通過這個活動，有的孩子覺得打針不是很嚇人。孩子們也通過這次活動加深了防病意識，目標基本達到。
小班角色遊戲教案《醫院》第三章遊戲目的:
1，能更形象地模仿醫生護士的語言和行為，體現他們的工作職責。
2、增強規則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等。應該遵守遊戲規則。
3.用禮貌的語言與同齡人交流。
4.初步學會制作簡單的玩具。
5.學習遊戲玩法和遊戲規則。
6.培養孩子與同齡人和睦相處，珍惜這份友誼。
活動準備:
1，知識準備:請家長給孩子介紹醫院醫生護士的工作。
2.材料準備:聽診器、註射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫院需要的玩具材料，以及玩偶之家、理發店、小吃店的玩具材料。
第壹項活動指南:
1，展示醫療設備，指導孩子具體使用設備，組織孩子討論醫院醫生護士的職責。
2、請個別兒童示範正確使用設備，並使用專業語言問候患者。(禮貌用語，帽子，針，藥等。)
3.老師演示了醫生給病人治病的場景。
首先，請孩子學習，假裝成病人，比如哪裏有病，怎麽表現。其次，重點引導孩子認真對待病人，對病人有禮貌。護士應該幫助醫生治療病人，關心他們。
4.兒童遊戲。引導孩子協商分配角色，被很多人爭議的角色使用“石頭剪刀布”等方法或引導部分孩子參與其他遊戲。
5.遊戲結束後，組織孩子認真快速地清理玩具。
6.評價兒童遊戲。
活動反映:
孩子已經開展活動，有的孩子已經有了當醫生護士的經歷。原來醫院的醫生護士都沒事幹，因為孩子不願意當病人。通過老師的示範、提示和鼓勵，孩子喜歡當病人，喜歡裝病，喜歡裝真人。醫生也很認真的幫助病人，但是病的種類比較少。在接下來的活動中，他們將被引導。
小班角色遊戲教案《醫院》4壹、遊戲創作遵循課程目標:
在幼兒園壹年的生活後，孩子從簡單的模仿變成積極參與遊戲活動。進入中產階級的孩子有更明顯的自我意識，這也是孩子最初的人際交往能力。根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態活動環境，促進幼兒發展。比如幼兒園新課程指導的主題活動《請到我家來》、《爺爺奶奶好》、《收獲》等。，家庭生活的主題情節延伸到生活主題，我們在角色遊戲中設置了三個角色遊戲(我的家，壹個小餐館，壹個小超市)。
二、遊戲的目標和材料的提供:
我家的目標是:
1，加深了對角色的理解，豐富了遊戲劇情，能更形象地模仿社會角色的語言和行為，體現角色職責。
2.嘗試分工做遊戲，培養初步的合作能力。
成品材料:行軍床、衣廚、小桌椅、電話等。，可以用大積木、廢紙板、日常桌椅改造而成。爸爸領帶，媽媽圍裙等。
半成品材料:小積木等。可由兒童操作。
小餐館:目標:
1，盡量利用各種材料和廢料做各種小吃和特色菜。
2.孩子可以熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；可以根據客人的需求提供食物並收取費用嗎？
成品材料:櫥櫃、餐具、爐具、工作服、帽子等。，可用大積木、廢紙板、各種泡沫材料制成。
半成品材料:彩泥、破布、彩紙等。可以讓孩子親手制作各種零食。
“小超市”目標:
學習對商品進行分類和歸類。
成品材料:貨架、櫥櫃、洗衣籃、收銀機、硬幣等。，可用大積木、廢紙板、各種泡沫材料制成。
半成品材料:上面有食物的紙，各種食物包裝盒等。
三、遊戲環境的創設:
1.創造活躍的遊戲環境，激發孩子的主動性。孩子很容易對自由輕松的空間環境產生濃厚的興趣。在興趣的驅動下，孩子可以充分調動自己的自主性。為孩子提供豐富的遊戲環境和平等的機會，讓孩子根據自己的意願自由選擇遊戲，用自己的方式玩遊戲。
2、材料的提供要有操作性和開放性:通過觀察，幼兒園不滿足於提供成品材料，也有現成的材料，對孩子來說創意不夠。我們在活動中提供壹些半成品，方便幼兒園自己操作。他們可以隨意組合和創作，孩子也會在活動中獲得成就感。
3.根據主題變化不斷調整材料:根據常規課程主題的需要，在靈修活動中調整相關材料。如“豐收”主題，那麽我們會在小超市裏放壹些秋天的水果。
小班角色遊戲教案《醫院》第五章壹、設計意圖:
角色扮演是兒童根據自己的興趣、願望、模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映現實生活的遊戲。因為它在很大程度上滿足了兒童模仿的需求，成為了兒童喜愛的遊戲之壹。於是，我園組織了壹次角色扮演選拔活動，遊戲名字叫“小醫院”。
二、區域預設目標:
1.了解小醫院的基本玩法，通過討論感知醫院的構成、人員、註意事項。可以創造性地表達妳周圍的生活。
2.通過想象，結合自己的生活經驗，引導孩子不斷加強各個角色區域的聯系，豐富遊戲的情節。
3.學會通過協商分配角色，和同伴壹起做遊戲，增強孩子的規則意識，培養孩子良好的溝通意識。
4.鞏固孩子聽到信號馬上和同伴壹起撿起玩具的習慣。
三。編寫區域材料:
1.物資準備:各種醫療設施模型、表演區服裝、表演道具等角色所需物品。2.經驗準備:孩子過去有在醫院看病的生活經驗。
四、指導要點:
1.合理地、創造性地使用材料來玩遊戲。
2.大膽想象玩遊戲。
3.加強角色之間的聯系。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
(1)談話形式的介紹。
老師:孩子們，妳們都去過醫院嗎？
老師:今天我們要玩壹個小醫院的遊戲。看，我們的小醫院建好了。
(2)介紹遊戲角色、資料和註意事項。
1，3-5個孩子當醫生護士等工作人員，3-4個孩子當病人。
2.老師介紹醫生帽、聽診器、體溫計、針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活性物質。
3.在醫院小聲說話，不要大聲喧嘩。
4.提醒孩子使用正確的角色句進行交流。
(三)幼兒活動時，教師註意引導。
(4)活動結束後，幼兒整理區域資料，然後教師和幼兒進行點評。
小班角色遊戲教案《醫院》第六章壹、情境分析
有八個幼兒園同時在玩“醫院”的遊戲，其中六個幼兒園在沒有參加角色討論的情況下，急於搶玩具，影響了另外兩個正在談判的孩子，停止了談判，加入了爭奪玩具的行列。等大家都有壹件東西後，就搬了桌椅坐下了。我以“病人”的身份來到醫院，試圖了解他們的遊戲水平。沒想到，八個孩子同時上來找我打針。雖然我反復強調只能打壹針，但最後還是給了我五針。遊戲結束了，我給孩子們講了我的經歷。請評論。醫生這樣做對嗎？為什麽？雖然是錯的，至於為什麽，除了少數幼兒，大部分都不清楚。
描述1:八個孩子同時玩“醫院”的遊戲，可見他們的興趣和意願。但是，從遊戲中，孩子對“醫院”的認識還是膚淺和片面的。
註2:在這個階段，兒童還具有通過擁有藥丸材料來確認自己角色身份的特征，從而成為帶聽診器的醫生。
二、要求
知道妳扮演什麽角色，並能夠根據妳最初的角色和職責行事。
第三，教師指導
1，提供材料
(1)增加了以“醫院”為主題的象征性玩具。
(2)為“醫院”遊戲提供藥瓶、木棍、積木等廢舊物品或替代品。
2.經驗豐富
討論平日去醫院的情況。
請告訴爸爸媽媽關於醫院的情況。
對話:妳去過醫院嗎？誰在醫院裏？他們是做什麽的？
3、觀察重點和引導。
(1)重點觀察“醫院”的主要人數、角色談判及其角色。
(2)繼續以“病人”的身份去醫院，通過“醫生”和“病人”的對話了解情況，幫助孩子梳理已有的經歷，順利進行遊戲。
4.遊戲評估
(1)如果“醫院”這個角色及其表現不盡如人意，比如語言對話不完整，行為與現實不壹致，說明孩子對它的感受還不夠深刻，不夠全面，所以無法評價。
(2)如果“醫院”的角色及其作用比以前有了很大的進步，請幼兒在評價時介紹遊戲，鞏固幼兒介紹遊戲的情況，鞏固幼兒對“醫院”的認識和反思水平。
描述(1):生活在城市的孩子對“醫院”的理解很差。提供更多象征性的玩具材料或替代品，可以起到提示和引導的作用。
註意(2):孩子在遊戲中的表現取決於已有的經驗。要引導孩子多方面熟悉醫院，增加感性認識，而不僅僅是知道醫院是幹什麽的。我也了解醫生和他們的工作。
註(3):遊戲的評價取決於孩子現有的水平。如果發現孩子對某些生活的理解不完整或沒有理解，應該努力去豐富他們的經歷，而不是急於讓他們表演。
註(4):如果孩子經驗豐富，不知道如何表現或註意，老師可以啟發引導，如設計問題、創設情景等。