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如何管理好壹個班級

壹個好的班長,即使班主任不在學校,依然能保證班級工作方針的正常運轉。那麽,班長在班級的日常管理中有哪些小技巧呢?接下來,我會和妳壹起學習壹個管理班級的好方法。

管理班級的好方法。做任何事都要小心。

班主任要想管理好壹個班集體,除了制定壹套切實可行的班規,用制度管理學生,還必須依靠班主任做好每壹件事。教師的思想和行為對學生有潛移默化的影響,尤其是班主任的影響更為直接。所以班主任要時刻處處以身作則,嚴於律己,寬以待人。這樣才能給學生壹個好的影響,做事遊刃有余。我認為班主任要想管好壹個班級,就要做好每壹件事,做到言行壹致。無論要求學生做什麽,老師都必須先做,並且做得最好。只有這樣,才能影響和感染學生,促進他們養成良好的行為習慣。

第二,認真負責,勤勤懇懇。

做好班級工作,最重要的是了解學生群體和個人的特點,這樣工作才有針對性,事半功倍。學生的思想狀況,學習態度,能不能遵紀守法,有什麽性格特點和愛好,整天坐在辦公室的班主任都不知道。我靠的是勤跑,勤觀察,勤理解。學生壹到學校,我就出現在教室裏;早上自習課,我也會去教室看看;學生上課,我在教室外四處張望;課間,我跟著學生去操場練習;活動課和午飯後,我經常和學生聊天。勤、聽、看、知,掌握了大量事實和第壹手資料,為學生制定切實可行的措施、采取切實可行的方法管理班級提供了科學依據。

俗話說:堂堂正正,無令不行;他的身體不直,雖然他不服從。班主任雖然是班級工作的組織者和領導者,但他必須是壹個好的指揮員,壹個好的戰鬥員。在實際工作中,班主任首先要做好要求學生做的事情。班主任的行動最有說服力,最有影響力。在日常學習生活中,要非常註意多做,用自己的行為帶動學生。教室裏偶爾有紙屑,我會彎腰撿起來;教室裏的桌椅擺放的不整齊,我也會打掃幹凈。班主任的努力產生了巨大的號召力和凝聚力,使得班裏的各項工作都得心應手。

第三,捕捉每壹個靈魂。

作為壹名班主任,要想管好班級,首先要了解學生,真誠地和他們交朋友,用心俘獲每壹顆年輕的心,做到心中有學生,心中有思念。特別是要註意真誠地和學生交朋友,和他們交談。學生有缺點。批評的時候要尊重學生的人格和自尊。同時,對學生的批評要區別對待,註意時機、地點、方式,不要誇大、諷刺、挖苦。我們應該真誠地幫助學生改正他們的缺點。學生提出的問題或要求,不僅要從自己的角度去分析,更重要的是要站在學生的角度去考慮,讓學生感受到妳是真心為他著想。我們應該與學生平等相處,坦誠相見,像老師和朋友壹樣。不要擺架子,要經常深入到學生中去,做壹個熱心人,及時了解學生的思想狀況,積極誠懇地解決學生中出現的問題。只要老師用心觀察了解學生,發現每個學生內心的微妙變化,把自己的思考過程告訴學生,坦誠相待,比直接告訴學生結果要好得多。

第四,要民主,尊重和理解學生。

作為班主任,壹定要克服壹個誤區:班主任居高臨下,學生必須按要求做,我教妳聽,我管妳服從,老師和學生永遠保持距離,犯了錯誤的學生會被大聲訓斥或請到家長面前。我從來不贊成這樣的做法。對於溫順的學生,他們可能會點頭答應,但對於性格暴躁、有叛逆精神的學生,他們會怒目而視,甚至出言不遜。這樣不僅不能樹立老師的尊嚴,反而會讓掃地事倍功半。

所以,用民主的方式對待班裏的學生,在學生有問題的時候設身處地的為他們著想。我堅信每個人都有壹顆做好人的心!沒有壹個學生故意搗亂。作為年輕人,教師應該像朋友壹樣對待學生,理解他們,尊重他們,適當地包容他們。引導他們在這個前提下進步。

我班有壹個同學因為上課講話被老師嚴厲批評了,但是他不滿意,和老師發生了矛盾。後來我找這個學生了解情況。我沒有嚴厲批評他頂撞老師。相反,我站在他的立場,告訴他要有禮貌,尤其是在和父母老師打交道的時候。同時我教育他,上課說話不僅影響自己,還會影響其他同學。我對不起大家,幫他分析哪裏出了問題。聽了我的布道後,那個學生向我道歉,並保證不會再發生這種事。

第五,關愛每壹個學生。

班主任要用愛心去關心每壹個學生。班主任在工作中要對人對事公平平等,尤其是對後進生,不要給學生壹種?老師,做點什麽?這種感覺。平等可以創造和諧,愛可以讓朽木復活,耐心可以修復?破罐子破摔?。雖然班主任不可能同時把自己的精力平均分配給每壹個學生,但只要我們心中裝著所有的學生,用心去關愛每壹個學生,就壹定能發現學生身上隱藏的智慧和創造力,挖掘出每壹個學生身上的閃光點。

第六,民主,尊重和理解學生。

作為班主任,壹定要克服壹個誤區:班主任居高臨下,學生必須按要求做,我教妳聽,我管妳服從,老師和學生永遠保持距離,犯了錯誤的學生會被大聲訓斥或請到家長面前。我從來不贊成這樣的做法。對於溫順的學生,他們可能會點頭答應,但對於性格暴躁、有叛逆精神的學生,他們會怒目而視,甚至出言不遜。這樣不僅不能樹立老師的尊嚴,反而會讓掃地事倍功半。

所以,用民主的方式對待班裏的學生,在學生有問題的時候設身處地的為他們著想。我堅信每個人都有壹顆做好人的心!沒有壹個學生故意搗亂。作為年輕人,教師應該像朋友壹樣對待學生,理解他們,尊重他們,適當地包容他們。引導他們在這個前提下進步。

我班有壹個同學因為上課講話被老師嚴厲批評了,但是他不滿意,和老師發生了矛盾。後來我找這個學生了解情況。我沒有嚴厲批評他頂撞老師。相反,我站在他的立場,告訴他要有禮貌,尤其是在和父母老師打交道的時候。同時我教育他,上課說話不僅影響自己,還會影響其他同學。我對不起大家,幫他分析哪裏出了問題。聽了我的布道後,那個學生向我道歉,並保證不會再發生這種事。

捕捉每個學生的閃光點。

壹個班幾十個學生,每個人都有自己的性格特點。這就需要班主任觀察、了解、掌握每個學生的氣質,註意捕捉他們的閃光點,因勢利導,揚長避短,因材施教。如今,素質教育被大力提倡。素質教育不僅要使學生全面發展,而且要充分發揮他們的特長。所以班主任要註意了解學生,抓住他們的閃光點,因材施教,讓每個學生都能發揮特長,盡可能的進步。

班長管理班級的方法1。加強學生心理健康教育。

現在的家庭普遍都是獨生子女,相當壹部分學生的父母在外打拼謀生,導致對孩子的管教出現偏差和疏忽,單親家庭、問題學生、離異家庭、殘疾學生數量激增。同時,由於市場經濟和社會的負面影響,相當壹部分學生存在嚴重的心理問題,他們在家裏沒有親近和傾訴的對象,只能在虛擬的網絡世界中發泄,產生嚴重的封閉和孤僻心理,這有時也使我們的教育過於。因此,加強學生心理健康教育不僅必要,而且緊迫。

壹是加強心理溝通,以獲得班級管理目標的心理認同;二是要註意心理換位,解決師生之間、同學之間的矛盾;中學生在人際交往中有這樣壹個心理特征:壹方面渴望被別人理解,但同時又很少主動去理解別人,這在對待老師上尤為突出。作為班主任,妳平時要引導學生學會理解別人,但是在處理師生關系的時候要學會理解老師。具體方法有哪些?心理換位?把自己當成老師,學會站在老師的角度分析和看待問題,從工作的性質和目標上理解老師這樣做的原因。這樣很多矛盾就會化解,消散。引導雙方改變心理位置,設身處地去體驗和思考,有助於相互理解,減少誤解。這樣學生就會認識到自己的不足,積極配合他人,在更高的層面上恢復心理平衡。第三,要尊重人格特征,註重學生人格的相似性和兼容性。作為班主任,要特別註意他們在消極因素上的相似性所形成的學生群體,因為這樣的群體可能會偏離集體傾向。要通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉移他們的興趣,使他們更好地融入整個班級群體,穩定班級群體的樂觀情緒,實現人際關系的和諧默契,使班級群體充滿活力。

第二,培養對工作的高度責任感。

1,認真負責,勤勤懇懇。

做好班級工作,最重要的是了解學生群體和個人的特點,這樣工作才有針對性,事半功倍。學生的思想狀況如何,學習態度如何,能否遵紀守法,性格特點和興趣愛好如何?這不是班主任整天坐在辦公室就能了如指掌的事情。要靠多跑、多觀察、多了解、多聽、多看、多了解,讓他掌握大量的事實和第壹手資料,為學生制定班級管理的切實措施提供科學依據。

2、為人師表,率先垂範

俗話說,正則不令而行,逆則不從。班主任雖然是班級工作的組織者和領導者,但他不僅要當指揮員,更要當指揮員,更要當戰鬥員。在實際工作中,班主任首先要做好要求學生做的事情。班主任的行動最有說服力,最有影響力。在學校裏,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響也最大。他是學生面前的壹面鏡子,壹本書。所以,要規範學生的行為,首先要規範自己的行為;提高學生素質,首先要提高自身素質。在教育工作中,要真正做到為人師表,率先垂範。作為班主任,在工作實踐中,要求學生帶頭做要求做的事;要求學生有禮貌,首先尊重每個學生的人格,絕不諷刺;這樣,班主任的言傳身教就成了壹種無聲的教育。老師是學生心目中的榜樣。在全面推進素質教育的今天,教師要提高自身素質,樹立職業道德,以高尚的道德風範影響學生,做好學生健康的引路人和引路人。

3.要民主,尊重學生。

作為班主任,壹定要克服壹個誤區:班主任居高臨下,學生必須按要求做,我教妳聽,我管妳服從,老師和學生永遠保持距離,犯了錯誤的學生會被大聲訓斥或請到家長面前。我從來不贊成這樣的做法。對於溫順的學生,他們可能會點頭答應,但對於性格暴躁、有叛逆精神的學生,他們會怒目而視,甚至出言不遜。這樣不僅不能樹立老師的尊嚴,反而會讓掃地事倍功半。所以,用民主的方式對待班裏的學生,在學生有問題的時候設身處地的為他們著想。我堅信每個人都有壹顆做好人的心!沒有壹個學生故意搗亂。作為年輕人,教師應該像朋友壹樣對待學生,理解他們,尊重他們,適當地包容他們。引導他們在這個前提下進步。

4.掌握批評學生的藝術。

為了樹立良好的威信,班主任還必須掌握批評學生的藝術。因為不同的學生性格不同,批評學生也要有所不同。對於性格內向,自尊心強的學生,老師應該怎麽做?溫柔?批評;對於脾氣不好,自我意識強的學生,老師該怎麽辦?討論風格?批評;對於不自覺或者第壹次犯錯的學生,老師應該怎麽做?寬容?低調處理;對於拒絕改變教育的學生,教師要認真分析原因,對癥下藥,切不可對學生失去信心。班主任在學生心目中的形象如何,能否在學生心目中樹立自己的形象,主要看他能否平等對待學生,把學生當朋友。當學生的行為出現偏差時,藝術批評學生,引導學生,說服學生,而不是板著臉訓斥學生,諷刺學生,讓他們保持距離。我相信,只要每壹個教育工作者都充滿信心,致力於此,壹定會有收獲。

班級管理要把握四件事?學位?1,站在科學發展的高度,確立學生的主體地位。

新課程提倡用發展的眼光看待學生。就是把學生看成是發展過程中的人,把學生的發展看成是終身的、持續的發展過程,相信每個學生都有巨大的發展潛力;用發展的眼光看學生,教師要善於發現學生身上的東西?亮點?正確對待學生的缺點和錯誤,寬容對待學生的缺點和錯誤,對教育每壹個學生充滿信心。

班主任的工作必須在思想上與學校保持高度壹致。組織和帶動學生積極參加學校活動,團結壹心,形成合力。學生是學習的主體,是班級管理的主人。作為班主任,要充分信任學生,讓班級管理工作大膽去找學生,讓自主管理。建設好班集體,選好有威信的班幹部,是自主管理的關鍵。

?沒有規則,就沒有方圓?。良好的紀律和規矩是學習和生活最基本的保障。作為班主任,要加強對學生的常規訓練,讓學生按照日常的行為規範,從小養成良好的行為習慣。對於班級管理,班主任不應樂此不疲,切忌三天打魚兩天曬網,而應把班級管理視為壹項長期而艱巨的工程。

2.永遠保持對教育的熱情,讓學生感受到妳的激情。

隨著生活工作節奏的加快,工作壓力的增大,很多教師對工作的態度越來越消極:被動地完成工作,缺乏熱情,得過且過,心理學上稱之為職業疲勞。

作為老師,我們面對的是壹群無知的孩子。妳的心態直接影響學生的學習效果。所以老師千萬不要在學生面前表現自己的不開心。學生總是喜歡活潑有活力有激情的老師。對教育的熱愛不僅表現在對工作的態度上,還表現在處理學生問題的方法和態度上。作為班主任,要對學生有壹顆寬容的心。允許學生犯錯?心態。我們不能對犯錯誤的學生采取簡單粗暴的批評甚至體罰教育,而應該像春風壹樣把對學生的愛融入到批評教育中,潤物細無聲。讓學生認識到他的錯誤,又不傷害他的自尊心。

3.擴大教育的廣度,讓愛的光芒照耀每壹個學生。

?誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子。?作為壹名班主任,我們要和學生走得更近,多和他們交流,學會和他們打成壹片,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展各項工作的基礎。所有老師都愛資優生,只有愛差生的才是真正的愛!我們經常思考這樣壹個問題:我們的教育應該培養什麽樣的人才?什麽樣的孩子最需要我們的教育?教育不是壹切。教育的目的不是培養幾個名牌大學生,也不是培養幾個老板。教育就是讓每個學生發現自己的閃光點並發揚光大,從而過上自信樂觀的生活。

4、加大挖掘力度,深入了解每個學生的實際情況。

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