因為我是看古書過來的，所以對教育有印象。我從小就在家看古籍。以前在家學習叫私塾。我請的老師都是清朝的老人，有的是進士、舉人，甚至還有進士、第二名。當時這些老先生壹邊教書，壹邊感嘆世道變壞了，人還沒老，我們很討厭。三十多歲的時候，我也在感嘆世風日下，人不老。50歲以後，感嘆更重。60歲的時候突然變了，感覺古往今來大家都是這樣感嘆的。其實無所謂，所以我跟老前輩說，別著急。如果妳我都死了，明天太陽依然會從東方升起，時代會進化得更好，只是理念不同，價值觀不同。
最近壹二十年又錯了，覺得自己的文化沒根了。如果妳想接受西方文化，妳還沒有接受好，妳不了解。其實我經常覺得，國家亡了，還能復興。國家的文化死了，就永無翻身之日。所以，這幾年我都在倡導孩子要讀書，要背誦。孩子不背沒用，當然不是背現在的書，背現在的書也沒用。現在教育的演變很有趣，小學讀的書到了中學用處不大；中學的書在大學裏用處不大；大學的書，出國留學沒多大用，不知道看什麽。
以我的經驗，今天還能跟大家吹牛。別人說我知識淵博，我就笑。我還能被稱為知識淵博嗎？其實妳壹輩子在外面炫耀的都是十三歲之前的事。比如紫同治劍，在我十三歲之前，我已經繞了三圈了。古籍沒有標點符號。我邊讀邊圈出它們。我每次都用不同顏色的筆把它們圈起來。如果我不理解它們，我會給老師看，這樣我就可以背誦它們。我們以前叫看書，現在叫看書。我們以前讀書，就像現在背白話詩壹樣。清晰的聲音讀著它們，唱著它們。這樣讀，圈起來，就記住了。現在舉個例子，在《紫同治劍》中，哪壹段被提到，形象就會出現在我的心裏，甚至哪壹頁哪壹段我都記得。
我現在發現，幾十年的教育發展，不僅讓我讀的書變得無用，還浪費了孩子的大腦，損害了孩子的健康。所以，我也覺得有壹個關鍵問題。如果這種教育持續下去，很多孩子會變成精神病。我覺得這很嚴重。所以我經常說，我書裏寫的東西，幾十年前也有提到。19世紀和20世紀初，肺病是人類最大的威脅，癌癥是20世紀人類最大的威脅，精神疾病是21世紀人類最大的威脅。現在是心理疾病開始的時候。我發現很多小孩子都有心理問題，歸結起來就是教育問題。壹個國家和社會的成敗，重在文化和教育。
對現在的教育很有感觸。如果在座任何壹位研究教育的學者，找出清朝被推翻後的教科書，進行對比研究，就會發現這個時代變化太大了。今天編的教材，在我看來是不屑於讀壹些不好聽的東西。這種教育呢？尤其是現在的孩子都背著沈重的書包，大家的目的都是為了考試。
對於中國文化中的教育目的，《論語》中有壹句話:“古之學者為己，今之學者為人。”古代讀書人為自己讀書，為什麽要為自己讀書？為了我自己的利益。我讀書的時候，真的是為了自己的興趣而讀書。現在讀書不壹樣了，為別人讀書，為家庭讀書，為父母讀書，為社會讀書，為事業讀書；這與它相去甚遠。
四十年前在臺灣，我的壹個老學生，女的，畢業於輔仁大學，是劉少奇先生夫人的同學。她告訴我她是如何和父母吵架的。她把書扔了，說:“妳再逼我，我就不為妳讀書了！”“我覺得讀書是給他們看的，我真的不想讀書。壹般認為，好像家裏的孩子不上大學就不光彩了。
現在讀書更不壹樣了。不知道妳們高三班在學什麽？好像是為了社會的榮譽，為了壹張文憑，為了找個地方休息壹下腦子，學習壹下。那也是“今人讀書人”，讀書是為了別人，不是為了自己。而且現在讀書不是讀書，是玩，求壹門學問。還不如看那個手機裏的資料。有各種各樣的黃色，藍色和紅色。
我發現不能再這樣下去了，所以為了子孫後代，我提倡讀書，編了書給孩子看。它被命名為“中國文化斷層的重建”。臺灣省我老古出版社總經理郭小姐主編的《四書五經》等，甚至還有傳統的英文經典文章。怎麽倡導？我不搞組織，但是壹搞組織，利益等等就來了。我說我在這裏，就像世運會的點火臺。火炬點燃，我就交給別人，壹路狂奔。至今已被提倡多年。據說內地受影響的小學有壹兩千所。教育部好像也受了壹點影響，正在編書。但我跟教育部說妳編的書沒用，大部分是唐詩宋詞給孩子看，又錯了。我提倡孩子讀經典，是為了中國將來有更多偉大的思想家、科學家、政治家。如果只多幾個李白杜甫又有什麽用？詩人歌手再多也沒用，妳又編了。要編壹本書，不能70以下，因為不知道古代文化的要點。現在我們把書送到偏遠地區，送到最落後最苦的地方，送到孩子們讀不起書的地區。把書送過來，然後找人教，讓他們自己讀。這具有廣泛的影響，影響到兒童和他們的父母，以及老壹輩。