開門見山，直接介紹新課內容，用詞簡短。比如故事表演《狐貍下蛋》的介紹說，“上節課，我們講了《狐貍下蛋》的故事。今天，老師和孩子們將壹起表演這個故事。妳願意嗎？
第二，談話風格
老師和孩子在交談中不自覺地滲透新課內容，然後自然引入話題。如兒歌《傘》的引言:“小朋友，妳喜歡雨嗎？妳喜歡雨傘為什麽？”讓孩子們暢所欲言。老師總結:“孩子們都喜歡雨傘，因為他們可以為我們遮風擋雨，也很漂亮。今天，我們將學習兒歌《傘》。”
第三，謎語風格
通過猜謎語，可以總結事物的主要特征，幫助孩子理解新課內容，激發學習興趣。比如常識課“認識青蛙”的教學介紹:“今天老師會讓妳猜壹件事，‘大眼睛，大嘴，白肚皮，綠衣服，在地上跳，在水裏劃，唱歌呱呱，吃害蟲保護莊稼。“請考慮壹下。這是什麽？對了，今天我們壹起去見青蛙！”
第四，故事風格
以故事的形式引入新課，可以吸引孩子的註意力，激發他們的學習熱情。比如音樂活動中“粗心的小畫家”的介紹:“今天老師給小朋友講了壹個故事。壹個叫丁丁的孩子非常喜歡畫畫。他畫了壹只四條腿的螃蟹，壹只尖嘴的鴨子，壹只圓耳朵的兔子和壹匹沒有尾巴的大馬。妳覺得他怎麽樣？以後不管做什麽，都要小心謹慎，仔細觀察，不能馬馬虎虎。今天，我們將學習歌曲《粗心的小畫家》。”
動詞 （verb的縮寫）激發類型
采用激勵性引入新課程內容可以激發孩子的學習興趣和求知欲望。比如理科領域“觀察鯽魚”的介紹:“今天老師釣了好多魚。孩子們開心嗎？看(把魚缸放在孩子面前，讓他們仔細看)，魚在幹什麽？魚兒們看到孩子們非常高興。他們在水裏遊來遊去，還得和孩子們說話！魚:我的名字叫鯽魚。“看，我有什麽？”(關掉錄音機)老師:‘小朋友，鯽魚想讓妳在上面看到什麽？仔細看，看清楚了再告訴魚。"
第六，懸疑風格
以暫停的方式引入新課，可以激發孩子的好奇心，激發他們刨根問底的熱情，培養他們積極探索的精神。比如主題活動中“茉莉問醫生”故事的教學介紹:“今天老師給小朋友講壹個故事，題目是茉莉”。茉莉為什麽要請醫生？邀請了多少醫生？他們是怎麽對待茉莉花的？請認真聽老師講課，妳就知道了。"
七、表演風格
通過情景、小品、舞蹈、木偶等表演形式引入新課。比如音樂活動課“王老先生”的導入形式:給戴眼鏡的老人木偶看，說:“妳看，誰來了？讓我們稱他為王老先生吧。王老先生非常喜歡養動物。妳能猜出他養了什麽嗎？今天，我們將用歌曲來表達我們剛才所說的。這首歌的名字叫王老先生。”這種情景表演可以吸引孩子的註意力，激發他們的學習興趣，幫助他們理解和掌握歌詞。
八、示範。
借助實物、玩具、圖片、掛毯等道具演示的形式引入新課，形象直觀，孩子們既感興趣又容易理解。比如介紹音樂活動中的歌曲《丟失的手帕》時，可以說:“今天老師帶了東西。妳覺得是什麽？”(展示手帕)老師演示了這個遊戲，並總結道:“今天我們要學習這首叫《丟掉手帕》的歌曲。”
九、實驗型
通過直觀生動的實驗操作形式引入新課程內容，不僅可以發展孩子的觀察能力，還可以幫助孩子理解和掌握新講授的內容，事半功倍。比如，可以將常識課“認識水”以實驗性的操作形式引入新課程。老師提起水壺，往杯子裏倒了水，然後問:“妳覺得老師往杯子裏倒的是什麽？(水)水有顏色嗎？(估計有的小朋友會說水是白色的，有的小朋友會說沒有顏色。)誰是對的？我們來做個小實驗，妳看完就知道了。”
X.遊戲風格
以遊戲的形式引入新課，可以調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，比如科學領域的小手的秘密。導入新課可以這樣安排:教師帶領幼兒做“請照我做”的遊戲，最後讓幼兒把手放在身體後面啟發誘導:“嘿！妳在背後藏了什麽？哦！所以妳把手藏在身體後面。當心，每個人有幾只手？兩只手還能說什麽？(壹雙手)。”
幼兒園原名Kaner Garden，是幾百年前從普魯士傳入的。原名托兒所、幼兒園，是學前教育機構的壹種，用於兒童的集中看護和教育，通常接收三至六歲的兒童。
幼兒園的任務是解除家庭在培養孩子時的時間、空間、環境的約束，讓孩子的身體、智力、情緒健康發展。可以說，幼兒園是孩子們的快樂世界，可以幫助孩子們健康快樂地度過童年，不僅學習知識，還可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系的基礎，是對兒童(完整健康的人格、良好的行為習慣和初步的自然和社會常識)的預備教育。它的教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康、社會等五個領域和各種活動組成。各個領域的融合決定了教學內容。
參考資料:
幼兒園教學入門的方法有哪些百度百科？