1.我在班上為我的同學出了名，被老師罵了壹頓。2選擇自己的教材
3.老師講解文章作者，用江北官方口音背課文。
4.他用壹把大刷子仔細批改學生的作文。
5.給我很多寫作技巧。
第二，我不同意。也正因為如此，壹開始給作者留下了深刻的印象，同時也表現了作者內心的變化。
作者從壹開始對老師的印象到下面文章中老師的教學態度，凸顯了中國老師的形象。
再次，“空泡囊腫”是指作文中的無義虛詞。“筋骨”是指作文中真正表達思想感情的句子。
我用比喻生動地寫出了老師批改作文的細節，表達了對老師的感謝，也照顧到了他在下面教給我的很多寫作技巧，比如“作文不要用太多的虛詞”。
第四車道。
魯迅對阿昌“切切查查”的描寫，他睡覺的姿勢，他的“怪怪的元旦儀式”，他關於長發的故事，他買的《山海經》，都有具體的描寫和描述，都是人物的描寫，具體地說，就是外貌、動作、語言的描寫。
魯迅對阿昌“認真觀察”的描述，是他寫聲部、聲部時的習慣性動作。可見描寫的不是筆墨的多少。抓住壹兩個最有特點的點來寫，可以寫得淋漓盡致。魯迅用童年的視角看，仿佛透過窗戶看到的是壹個人的身影，有特色，不正常。
本文對阿昌的睡眠階段進行了反復描寫，是壹種靜態的描寫。給我們印象最深的就是“大”字。好在“大”字的隱喻不清楚。比如如何拉伸就很清楚了。可見，描述壹種狀態，有時候比如說，是很生動的。
寫“大年初壹怪禮”，寫大年三十鎮長的訓誡，也寫特色:“莊嚴”。開場是“妳牢牢記住了”，解釋完後說“記住了？”妳必須記住。”而且還有壹句警告:“不要再說別的了！“並且反復說這是壹年的運氣問題。特別生動的是第二天壹早開始，然後喜歡上的那壹幕。當壹個哥哥沒有說恭喜的時候，阿昌張不開嘴。這壹刻，他寫下了她的動作和表情，包括“抱著我”、“搖著我的肩膀”、“焦急地看著我”。這時候真的沈默了，潛臺詞很豐富:兄弟，我昨晚跟妳說的話妳怎麽忘了？大哥壹說，阿昌心花怒放，魯迅既用語言描寫，又用表情描寫。語言描述就是接連說“恭喜”，加上四個感嘆號，再加上壹個眼神。阿昌的滿足和喜悅躍然紙上。
看看阿昌買的《山海經》，關於阿昌我寫的不多，也故意不寫她是怎麽買的，留給讀者想象空間。只是壹句話，壹個場景，卻有如此震撼的力量，主要靠前面鋪墊，後面贊美對比。可見，有時候，不壹定非要在重點上描述重大事件，壹兩個描述就能鋪墊得光芒四射。
梁實秋寫郭文先生的外貌特征和行為習慣。
頭有棱角，頭尖，禿而亮，但臉方而平，鼻、眼、口似乎過分集中在臉上的壹小塊區域。這副長相的作者“古怪”，真是恰如其分。
行為習慣:“他個子很高，但肩膀總是很高”，“鼻孔裏藏著兩管清水鼻涕，時不時吸吸”，“他經常穿著灰布袍子”，袍子上“沾了油”。"他常常仰著頭，呈八字形行走，睜著眼睛望著天空，嘴角像瓢壹樣撇著。"這樣習慣性的動作，細膩的描寫，鮮明的個性，讓人忍俊不禁，可見梁實秋風格的幽默。寫作特點:
第壹，先抑後揚的欲望，喜歡貶損贊美。
從文章的開頭我們不難看出，作者是想贊美他的語文老師，但從文章的第二節開始，作者不惜重金，用四節篇幅寫出了老師可怕的外號、怪異的長相、猙獰的兇笑和惡習...但這些看似貶義的描寫其實並無惡意，作者其實是在通過這些富有個性特征的描寫來突出這位有趣可愛的語文老師，同時也把老師的嚴肅可愛寫在了下面。
第二，抓住特點，畫得細膩。
這位作者不愧是散文大師。在他的作品中，人物栩栩如生。原因是作者善於把握特點。
第三，語言幽默，詼諧。
我應該認真記下老師的文章，但是作者拒絕了。“鼻尖有些紅，像酒糟”，“鼻孔裏藏著兩個清水鼻涕，時不時吸壹吸。說壹兩句就要使勁吸，有秩序有節奏”，然後說他“有時忘了吸，離開板眼，兩只玉筷子掛在上唇，用手背擦”。