首先，我會本著民主尊重的原則，根據具體情況具體分析。
如果班內的小群體是積極向上的，比如壹些學生經常聚在壹起討論問題，參加有益的課外活動，作為老師，應該給予支持和鼓勵，壹方面號召其他同學像他們學習，另壹方面，也要做出及時的引導，讓他們意識到小團體固然溫暖，但也不要因此忽視和排斥與其他同學的交流和互助。
如果班內的小群體是消極負面的，比如壹些學生組織小群體是為了壹起打網絡遊戲，或者壹起逃課，那麽我會堅決制止，找到當事的學生進行批評教育，讓他們意識到這種行為的危害，不僅會影響自己的學習，還會影響到同學甚至帶壞整個班風，引導他們改正不良的行為習慣。
其次，作為老師，我還應該進行反思，班級管理的目的是形成壹個目標壹致、心裏相容的大集體，小集體的出現說明同學之間的關系不夠親密和信任，說明我的班級管理工作還存在不足，在以後的工作中，我會多組織壹些有益的班級活動，讓同學們在活動中增進友誼，擴大好的小群體，瓦解
不好的小群體，使班風朝著更加團結、積極上進的方向發展。
總之，加強對班集體的管理，維護良好的班級氛圍是班主任的壹項重要工作，出現這種情況，作為班主任，壹方面我要妥善解決，另壹方面我也會認真反思，在以後的工作中，加強對學生的教育，完善自己的工作保障班集體教育力量的發揮。