新學期開學四個星期後，我的同事尹潔接到了老師的八次投訴電話，兒子辛欣非常活躍，以至於老師無法控制他，所以他只要求父母幫助他。
在新的壹年級裏，男孩很頑皮是很自然的事，但是新的和新的頑皮在各個方面和每時每刻都表現出來：在課堂上，他不專心，環顧四周，老師問問題時積極舉手。，他站起來說他不知道；到處跑來跳去，班上的水會搖妳的頭，水杯會高低舉起。
有壹次，鑫鑫在同學身邊跑來跑去，將他撞倒在桌子的角落，導致同學鼻子流血。
還有壹次，我收到熱水後，跌跌撞撞地走了，向同學們灑了熱水。
尹姐知道她兒子很調皮。在家裏，他喜歡跳來跳去；在社區中，他喜歡跳來摘葉。
她壹直認為自己的兒子純粹是頑皮的，孩子活動過度，有鍛煉的權利，對身體有益，並且沒有過多幹預。她被老師起訴了八次，她意識到兒子不是純粹的頑皮。
實際上，鑫鑫的行為屬於多動癥兒童。
有多少父母因為無知而傷害了他們的孩子
兒童多動癥，也稱為註意力缺陷多動障礙（ADHD）或輕度腦功能障礙綜合征，是兒童常見的行為障礙。
多動癥表現為：註意力不集中，沖動，多動。
在文章的開頭，我提到了與心動過速相符的心心的具體表現：課堂上註意力不集中，四處張望，沖動，不加選擇地舉手，但無法回答，喜歡不斷反彈，所以新的行為是壹個多動癥的孩子。
很多時候，我們認為孩子是頑皮的，強迫他們通過軟弱的行為來改變自己，但我們不知道孩子自己無法控制自己，如果不采取積極的幹預措施，可能會造成更大的傷害給妳的孩子。
1）影響力學習
多動癥兒童由於註意力不集中而無法專心學習，他們的學習成績通常也不理想，他們很容易影響課堂秩序並阻礙其他學生的課堂學習。
《中國青年報》曾經報道說，由於八歲的宣萱患有多動癥，數十名家長圍在了學校大門口，拉起橫幅，並***同要求學會將他趕走。
壹些父母說，宣萱在課堂上不太專心，所以他會做些小動作，說不出話來，有時會做出怪異的表情。簡而言之，他們不希望自己的孩子與這樣的孩子壹起學習。
盡管多動癥兒童被剝奪受教育權是令人心碎的，但課堂上兒童的某些行為不僅影響正常的教學秩序，而且影響其他學生的學習。
軒軒真的讓其他孩子的父母很無奈，所以父母***同說服他離開。
這對患有多動癥的孩子來說是可憐的，但是如果給教師的管理帶來不便，並且對學生的學習產生不利影響，的確會使人們感到不適。這時，父母的行為也是合理的。
2）影響人際交往
文章開頭提到的新文章，在各個班級之間奔波奔波，壹次撞到同學的鼻子，向同學潑水，這種行為會使學生感到不安全，每個人都會自然地繞著他走。
沒有人喜歡多動，調皮的孩子，甚至不喜歡突然動動同學。這樣，每個人都會認為這個孩子是“危險的元素”，並主動遠離他，影響孩子的人際交往和自我-尊重。
兒童多動癥的原因
1）遺傳因素
研究表明，多動癥與遺傳因素有關，遺傳力為0.75-0.91。遺傳方式尚不清楚，可能是多基因的。分子遺傳學研究表明，這種疾病與多巴胺受體基因的多態性有關。
因此，如果父母患有多動癥，應該觀察更多的孩子。壹旦發現孩子有多動癥，應及時進行幹預和糾正。
2）孩子所處的環境
美國發表的壹項研究表明，在壹堂課中，年齡較小的兒童被診斷出患有多動癥的可能性比年齡較大的兒童高30％。
除了外部環境外，家庭環境對多動癥兒童也有巨大的影響。
隨著人們物質文化水平的提高，他們不再盲目地毆打和責罵自己的孩子，而是給予他們愛和寬容。但是，無底的寬容和過度的放縱會使孩子變得自由自律，自律能力差。壹旦走出家庭的小世界，孩子們不被關註的心理鴻溝就會變得更大，並且他們容易多動。
3）缺乏微量元素
妹妹的孩子很活躍，專心，學習能力差。她把侄子帶到醫院。醫生要他測試微量元素。結果表明他缺鋅。
醫生說，鋅缺乏很容易導致兒童多動癥。建議在日常生活中吃藥並多吃含鋅食物，瘦肉，魚，豬肝等食物富含鋅。鋅缺乏的兒童不妨多吃壹些。
面對兒童多動癥，父母可以做到這壹點
父母不應以為多動癥長大後會自動康復，但事實並非如此。
30％的多動癥將持續到成年，甚至陪伴人們壹生，這將在壹定程度上影響學術和職業發展。
因此，對於重癥多動癥，應盡快去醫院診斷，必要時服藥，如果不嚴重，父母可以采用科學方法加強行為。
1）父母與孩子交談時必須全神貫註
為了照顧兩個孩子，我的妹妹特意在幼兒園找了份工作。白天去上班照顧孩子很累。因此，回到家後，她經常躺在沙發上使用手機，兒子與她交談時，她常常敷衍了事：我明白了，別吵了，等壹下...
父母玩耍和灌輸孩子的行為，孩子容易被模仿，所以孩子做事時會三心二意和專心。
父母應該集中精力與孩子溝通，以身作則，並為孩子樹立好榜樣。
2）父母應該給孩子正面的反饋
孩子們都希望得到父母的鼓勵和稱贊。父母在與孩子相處時可以給孩子更多的鼓勵和稱贊，這對於他們的成長特別重要。
例如，讓孩子背誦壹首古詩。首先，記住兩個句子，然後逐漸增加。當孩子能朗誦壹首完整的古詩時，父母會鼓勵它，並且通過鼓勵來提高孩子的自信心。
讓孩子做任務，先做容易完成的事情，完成後給予鼓勵和掌聲，然後繼續下壹個目標，逐漸增加難度，使孩子有完成任務的動力和信心。壹點點進步，壹點點進步。
在獲得成就感之後，孩子們對冷靜下來以繼續探索，逐漸冷靜下來的行為以及逐漸克服多動癥感興趣。
3）定期生活
當您帶孩子旅行或探望親戚朋友時，您經常發現孩子不如在家，少吃，少睡，遇到不良生活甚至哭泣，這是因為生活規則被打破了，孩子變得煩躁不安，無法平靜下來。回到家後，孩子很快就會恢復正常並變得更加安全。
違反生活規則會使孩子煩躁不安，這會影響他們的內心安寧並變得極度焦慮;相反，有規律的生活，有規律的時間表和有規律的睡眠會使孩子感到更安全。
4）及時獎勵孩子
為了增強孩子的良好行為，父母經常用物質獎勵孩子，但長期的物質獎勵常常使孩子有更大的食欲並喜歡討價還價。
為了激發多動癥兒童的內在動力，父母可以使用代幣系統獎勵兒童。
令牌計劃，也稱為令牌經濟，是壹種行為處理方法，使用硬幣，證書和獎品等令牌作為獎勵來強化良好行為。
使用令牌法，孩子完成壹件事情，父母給硬幣，積累壹定數量的硬幣，以換取禮物或願望。
這種方法可以使患有ADHD的孩子在壹段時間內有計劃地有規律地做事，定量的貨幣可以量化孩子的行為，並且孩子可以直觀地感受到自己努力的反饋。作為您最喜歡的禮物，孩子的註意力和良好行為的增強將得到加強。
代幣系統就像壹個遊戲，不僅可以讓孩子在壹段時間內保持專註，治療和緩解多動癥，還可以讓孩子養成良好的行為習慣。
父母在發現自己的孩子患有多動癥後，不必擔心。在醫生的指導下，使用上述四種方法肯定會以壹半的努力獲得兩倍的結果。
實際上，患有多動癥的兒童具有巨大的潛力，壹旦發展，潛力就無窮無盡。
從歷史上看，有許多偉人在年輕時就患有多動癥。
例如，最偉大的物理學家愛因斯坦，牛頓，愛迪生；作家安徒生，列夫·托爾斯泰；達芬奇，畢加索，梵高；體育巨星邁克爾·喬丹（Michael Jordan），超級電影明星湯姆·克魯斯（Tom Cruise），化學家兼生物學家巴斯德（Pasteur），哲學家蘇格拉底（Socrates）和哈佛醫學院精神病學教授愛德華·哈利韋爾（Edward Halliwell）。
他們的童年時期都患有不同程度的多動癥，但是他們通過自己的努力取得了巨大的成就。
正如意大利傑出的幼兒教育思想家蒙特梭利所說：“童年是壹個人生命發展的最重要時期。在此期間，他的身心處於持續的生產和發展過程中，兒童擁有豐富的潛力。積極的創造本能，您可以從外界獲得各種印象和文化模式，有選擇地吸收它們，並積極地適應外部環境，從而開發和提高所有能力和個性。”
多動癥兒童通過科學的教養方法並根據自己的能力教給學生，他們也可以積極適應外部環境並發揮自己的巨大潛力。
附：某些行為似乎與多動癥有關，但與多動癥無關，例如肌肉抽動癥，腿不安綜合癥等都表現為活動過度。您不應該隨便給孩子打上多動癥的標簽。相反，您必須進行針對性的檢查，並請專業醫生進行診斷和治療。