活動來源:體育活動時，我帶領小朋友在松軟的地面上玩“爬”的遊戲。
遊戲休息時，幾個孩子在旁邊的花園裏發現了蚯蚓。孩子平時喜歡小動物，但對蚯蚓了解不多。
有的孩子會用當地語言說出蚯蚓的名字，但觀察不仔細，無法用口語準確表達其外貌特征，也不知道蚯蚓的“再生能力”，有的則不知道，誤以為是妖怪或小人。大班的孩子思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇心，小蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。
他們在談話，壹些勇敢的孩子用小棍子撿起蚯蚓觀察。綱要中提出，幼兒的探究活動要從身邊的事開始。
生活中有很多不起眼的事情，往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計並生成了壹個科學活動“有趣的蚯蚓”，引導幼兒進行壹系列的觀察和研究活動。
活動目標:1。感知和了解蚯蚓的壹些生理特征和生活習性。2.學會用簡單的方法探索蚯蚓，並記錄和交流結果。
3.有進壹步探索蚯蚓的願望，懂得保護蚯蚓，形成初步的環保意識。活動準備:多媒體課件《聊天的兩盆花》，幾條蚯蚓，實驗用品(尺子、放大鏡、玻璃板、盆、泥等。)活動流程:1。從多媒體課件中引入情境，激發興趣。
老師:“昨天晚上，我聽到窗臺上有兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)壹個鍋說:“我鍋裏的土太硬了；緊緊包裹在我的根部，我很難吸收養分。
聽著，我要死了。”另壹個鍋說，“我鍋裏的土又松又軟，我可以盡情地吸收養分。
看，我有多茂盛。"老師:"為什麽兩盆土不壹樣？秘訣是什麽？“(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒長得郁郁蔥蔥。
那就讓我們感謝小蚯蚓送的花吧。幼兒在情境中找到主角“蚯蚓”，引入話題。)
第二，孩子自主探索，實驗，記錄。1.蚯蚓長什麽樣？請仔細看，摸，觀察。
大家用壹個盒子拿壹條蚯蚓來研究。(給孩子提供壹個放大鏡和壹個透明的盒子)交流結果:蚯蚓是環節動物，細長，沒有眼睛、鼻子和耳朵。
身上有很多水，感覺濕漉漉的。頭上有壹條腰帶。
(引導幼兒仔細觀察，了解蚯蚓的外部特征。) 2.蚯蚓是怎麽移動的？使用運動學。
摸摸它的腹部。拉伸收縮，蠕動，腹部有剛毛。
蚯蚓用剛毛爬行。3.蚯蚓的秘密是什麽？它有多長？蚯蚓能在地上爬行。它們能在玻璃或紙上爬行嗎？哪裏可以爬得快？它喜歡什麽環境，幹燥還是潮濕？為什麽它總是藏在土裏？他喜歡光嗎？讓我們做壹些實驗研究。
(展示表格)講解操作方法和要求。實驗壹:提供尺子。
實驗二:提供玻璃和衛生紙。實驗三:提供手電筒和紙盒實驗四:提供不同的軟硬土壤。另外，提供壹支筆，記錄交流探索的結果:蚯蚓長短不壹；蚯蚓也能在玻璃和紙上爬行。蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見也聽不見，但能感覺到光和振動。
他喜歡生活在潮濕的土壤裏。利用各種材料和方法，對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，了解它們的特性和生活習性。)
第三，用興趣引路，拓展研究。我們已經發現了很多蚯蚓的秘密。關於蚯蚓妳還知道什麽秘密？1.蚯蚓糞是個寶，可以養雞鴨魚等等。
2.蚯蚓是壹種中藥，叫蚯蚓。3.蚯蚓還是壹種營養很好的蔬菜。
蚯蚓能處理垃圾。小蚯蚓真的很能幹，是我們的好朋友。
(在這個環節中，孩子們對蚯蚓有了更多的了解，知道我們應該保護蚯蚓，愛護自然。) 4.延伸活動:1。壹條蚯蚓受傷了。讓我們把它放在教室裏，看看它是否會沒事。會發生什麽。
2.把蚯蚓送回家。(在延伸活動中，小朋友學習到蚯蚓受傷分成兩部分後，有壹個小技巧。有頭的部分會長壹條尾巴，有尾巴的部分也會長壹個頭，這樣就可以變成兩條蚯蚓了！)活動反映:1。生活化選材大綱中提出，幼兒的探索活動要從身邊的事物開始。
本次活動的主要內容來源於生活，並結合活動，引導孩子們關註身邊的生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興致勃勃地參加了活動，覺得蚯蚓有趣又奇妙。
2.環境放松整個活動註重每個孩子的參與、探索和研究。孩子們帶著問題去探索，去研究，去發現，去發現。
孩子在活動中能很好的配合。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者，也是探索活動的引導者和啟蒙者，為孩子提供了壹個輕松自由的探索氛圍。
兒童充分體驗了自主活動的樂趣，體現了他們的主體意識。3.豐富材料這次活動的材料看似簡單，其實包含了豐富的內容。我們提供了若幹蚯蚓及相關探索輔助資料，避免了兒童操作的競爭，提供了自主選擇和探索的機會。
2.幼兒園教案故事《小蚯蚓琦琦》
有壹只很調皮的小蚯蚓，既不學習松土的技巧，也不好好待在家裏。他總是把頭伸出土外，因為他愛上了壹朵玫瑰。
“我喜歡她！”小蚯蚓說:“要是我能天天和她在壹起就好了！”"
有壹次，因為這朵玫瑰的誘惑，這條小蚯蚓爬出了泥土，裸露在地面上。壹棵小草看見了，驚訝地說:“小蚯蚓，小蚯蚓，妳要趕快躲起來，不然會有危險的。”小蚯蚓根本不聽，只說:“我是膽小鬼，妳嚇唬誰呢？”之後，它爬到自己最喜歡的玫瑰花上，向她表白。“美麗的玫瑰，從我見到妳的第壹天起，我就迷戀上了妳。請接受我的愛！”小蚯蚓說。這讓羅斯很吃驚，但她是那種愛慕虛榮的女孩，說:“妳的確是個勇敢的男孩。我想我會愛上妳的！”“玫瑰雖然這麽說，但誰知道她會不會真的愛上小蚯蚓！從此他們天天膩在壹起，看起來很恩愛。
蚯蚓媽媽知道這壹點，他非常關切地對小蚯蚓說:“我的孩子，我們蚯蚓必須生活在土壤裏才能安全。如果妳跑向地面，到處都是危險。至於妳喜歡玫瑰，我不會反對，但如果妳愛他，就要每天為她松土，讓她活得更健康更美好！”小蚯蚓不聽媽媽的話。他說:“外面的世界太好玩了。為什麽要整天待在黑乎乎的土裏，幹繁重的體力活？”我愛玫瑰，所以我要每天陪著她，避免她的孤獨。”“如果妳不聽我的話，妳會受到懲罰的。”媽媽說。
失望的蚯蚓媽媽不得不去尋找玫瑰。看到玫瑰後，她說:“美麗的姑娘，我聽說妳愛上了我的兒子，但妳知道，我們的蚯蚓在地面上是非常危險的。請勸他和妳的根在壹起。”“我只知道如何把我的美麗獻給我愛的人。至於其他的，我沒想過。”羅斯冷冷地說道。蚯蚓媽媽不得不悲傷地離開。
不聽話的小蚯蚓還是天天和愛人玩。他已經忘記了危險，因為他從未遇到過任何危險。但是不幸的壹天來了。這壹次，他剛從土裏爬出來，壹只灰色的大鴨子就壹口吞了下去。蚯蚓媽媽哭得很傷心，而玫瑰卻若無其事地和壹只大黃蜂玩耍。如果小蚯蚓沒有死在大灰鴨的肚子裏，他壹定什麽都明白了，但是他明白是不是有點晚了？
3.幼兒園松土科學專家蚯蚓的教案怎麽寫？
活動來源:體育活動時，我帶領小朋友在松軟的地面上玩“爬”的遊戲。
遊戲休息時，幾個孩子在旁邊的花園裏發現了蚯蚓。孩子平時喜歡小動物，但對蚯蚓了解不多。
有的孩子會用當地語言說出蚯蚓的名字，但觀察不仔細，無法用口語準確表達其外貌特征，也不知道蚯蚓的“再生能力”，有的則不知道，誤以為是妖怪或小人。大班的孩子思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇心，小蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。
他們在談話，壹些勇敢的孩子用小棍子撿起蚯蚓觀察。綱要中提出，幼兒的探究活動要從身邊的事開始。
生活中有很多不起眼的事情，往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計並生成了壹個科學活動“有趣的蚯蚓”，引導幼兒進行壹系列的觀察和研究活動。
活動目標:1。感知和了解蚯蚓的壹些生理特征和生活習性。2.學會用簡單的方法探索蚯蚓，並記錄和交流結果。
3.有進壹步探索蚯蚓的願望，懂得保護蚯蚓，形成初步的環保意識。活動準備:多媒體課件《聊天的兩盆花》，幾條蚯蚓，實驗用品(尺子、放大鏡、玻璃板、盆、泥等。)活動流程:1。從多媒體課件中引入情境，激發興趣。
老師:“昨天晚上，我聽到窗臺上有兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)壹個鍋說:“我鍋裏的土太硬了；緊緊包裹在我的根部，我很難吸收養分。
聽著，我要死了。”另壹個鍋說，“我鍋裏的土又松又軟，我可以盡情地吸收養分。
看，我有多茂盛。"老師:"為什麽兩盆土不壹樣？秘訣是什麽？“(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒長得郁郁蔥蔥。
那就讓我們感謝小蚯蚓送的花吧。幼兒在情境中找到主角“蚯蚓”，引入話題。)
第二，孩子自主探索，實驗，記錄。1.蚯蚓長什麽樣？請仔細看，摸，觀察。
大家用壹個盒子拿壹條蚯蚓來研究。(給孩子提供壹個放大鏡和壹個透明的盒子)交流結果:蚯蚓是環節動物，細長，沒有眼睛、鼻子和耳朵。
身上有很多水，感覺濕漉漉的。頭上有壹條腰帶。
(引導幼兒仔細觀察，了解蚯蚓的外部特征。) 2.蚯蚓是怎麽移動的？使用運動學。
摸摸它的腹部。拉伸收縮，蠕動，腹部有剛毛。
蚯蚓用剛毛爬行。3.蚯蚓的秘密是什麽？它有多長？蚯蚓能在地上爬行。它們能在玻璃或紙上爬行嗎？哪裏可以爬得快？它喜歡什麽環境，幹燥還是潮濕？為什麽它總是藏在土裏？他喜歡光嗎？讓我們做壹些實驗研究。
(展示表格)講解操作方法和要求。實驗壹:提供尺子。
實驗二:提供玻璃和衛生紙。實驗三:提供手電筒和紙盒實驗四:提供不同的軟硬土壤。另外，提供壹支筆，記錄交流探索的結果:蚯蚓長短不壹；蚯蚓也能在玻璃和紙上爬行。蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見也聽不見，但能感覺到光和振動。
他喜歡生活在潮濕的土壤裏。利用各種材料和方法，對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，了解它們的特性和生活習性。)
第三，用興趣引路，拓展研究。我們已經發現了很多蚯蚓的秘密。關於蚯蚓妳還知道什麽秘密？1.蚯蚓糞是個寶，可以養雞鴨魚等等。
2.蚯蚓是壹種中藥，叫蚯蚓。3.蚯蚓還是壹種營養很好的蔬菜。
蚯蚓能處理垃圾。小蚯蚓真的很能幹，是我們的好朋友。
(在這個環節中，孩子們對蚯蚓有了更多的了解，知道我們應該保護蚯蚓，愛護自然。) 4.延伸活動:1。壹條蚯蚓受傷了。讓我們把它放在教室裏，看看它是否會沒事。會發生什麽。
2.把蚯蚓送回家。(在延伸活動中，小朋友學習到蚯蚓受傷分成兩部分後，有壹個小技巧。有頭的部分會長壹條尾巴，有尾巴的部分也會長壹個頭，這樣就可以變成兩條蚯蚓了！)活動反映:1。生活化選材大綱中提出，幼兒的探索活動要從身邊的事物開始。
本次活動的主要內容來源於生活，並結合活動，引導孩子們關註身邊的生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興致勃勃地參加了活動，覺得蚯蚓有趣又奇妙。
2.環境放松整個活動註重每個孩子的參與、探索和研究。孩子們帶著問題去探索，去研究，去發現，去發現。
孩子在活動中能很好的配合。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者，也是探索活動的引導者和啟蒙者，為孩子提供了壹個輕松自由的探索氛圍。
兒童充分體驗了自主活動的樂趣，體現了他們的主體意識。3.豐富材料這次活動的材料看似簡單，其實包含了豐富的內容。我們提供了若幹蚯蚓及相關探索輔助資料，避免了兒童操作的競爭，提供了自主選擇和探索的機會。
4.對大班《雨的前兆》教案的思考
幼兒園教學計劃:下雨的前兆
老師:曲老師。
活動目標:
1，知道動物也可以預報天氣，了解壹些常見的降雨前兆。
2.學會在日常生活中應用天氣預報的知識和經驗。
活動準備:課件、光盤、圖片。
活動流程:
先引出話題。
1，播放雷霆之聲，引出話題。
——“孩子們聽到了什麽聲音？”
——“有電閃雷鳴會怎麽樣？”
夏天經常有雷雨。如果我們出門不帶傘，我們可能會淋濕。看來我們真的應該了解壹下天氣預報。
2.請孩子交流經驗。
——“哪裏能提前知道天氣？”
——“小動物會為我們預報天氣嗎？”
3.向孩子解釋任務。
——“小動物會給我們預報天氣嗎？我們來聽聽故事吧。”
第二，播放課件。
1.聽故事，提問理解故事。
——“電視臺的叔叔阿姨們怎麽每天都知道天氣？”
——“什麽動物能告訴我們要下雨了？”
——“他們是怎麽告訴我們的？”
——“為什麽下雨前這些小動物的行為會不壹樣？這有什麽關系？”
2.教師總結動物預報天氣的各種方法。
第三，遷移體驗。
——“還有什麽現象會告訴我們會下雨？”
——“要引導它下雨，我們要做什麽準備？”
第四，表演遊戲鞏固知識。
1，每人拍壹張照片貼在胸前，根據老師的指示做出相應的動作。
2.總結:孩子們很棒。他們不僅知道下雨前的小動物現象，還會表演。我們都知道下雨的前兆，所以出門不會淋到雨。老師也希望孩子們平時多註意觀察，會有更多的發現。
更多幼兒園教案可用:曲老師教案網
5.幼兒園語言故事“壹天”教案
語言教案設計:壹天教案
壹.活動目標:
1，引導孩子感受故事的意境，萌發對故事的興趣。
2.能夠認真傾聽老師、同學和其他同學講的故事，並積極參與故事的講述。
3.學會理解故事，用自己的語言講故事。
4.培養孩子的團隊合作意識。
二、活動準備
漫畫書若幹(等於兒童組數)，圖片，背景音樂，獎品。
三、活動過程
1.分組:根據孩子的數量把孩子分成兩組，每組選擇壹個講故事的人。
2.編號:根據* * *的數量給每組孩子編號，以確定他們講故事的順序。
3.展示圖片，調動孩子的積極性。
-導讀:今天老師給大家帶來了很多好故事。今天老師會和孩子們壹起講故事，表演故事。妳願意嗎？
-對漫畫書故事的理解
4.拿出第壹組連環畫《壹天》，放背景音樂，讓第壹組的代表小朋友根據自己對連環畫的理解，講述畫面中的故事。說完了這群孩子會做補充。
——老師會把故事梳理壹遍，把故事完整的講出來。
-用動作理解和體驗動詞的動態。
5、進壹步鞏固故事，讓其他組的孩子再講壹遍。
——鼓勵孩子創新性地講故事，鼓勵孩子說出自己對故事的理解。
6.第二組孩子會講故事。
四、活動結束
1，評估
2.摘要
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
課後讓孩子用圖片簡單表達故事的情節，然後做壹個小本子與同伴分享。
附故事:
1，“壹天”