(2)層次分析法
(三)其他句子分析方法
句子成分分析又稱“中心詞分析”，是傳統語法中使用的壹種句子分析方法。
句子分析就是分析壹個句子(單句)的句子成分。
句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。
②詞和句子成分有對應關系，只有聯合短語和主謂短語可以直接充當句子成分。
③主語和謂語是主要成分，賓語和補語是次要成分，定語和狀語是附加成分。
把主謂短語當成句子，認為句子總是由主謂短語充當。主謂短語在句子中作成分時，稱為“分句”或“句式”；非主謂句被稱為“無主句”
(4)找出糾句短語的中心詞，找出述賓短語或述補短語的謂語中心詞。
在分析過程中:
首先將句子分為主語部分和謂語部分，找出整個句子的主要成分——主語和謂語；
然後看謂語充當哪個動詞，後面的賓語和補語；
在主語部分找到附在主語上的定語，在謂語部分找到附在謂語上的狀語。
比如分析“未來幾十年，地球能源將面臨嚴重短缺問題”。
第壹步:找出主要成分。
未來幾十年，我們生活的地球能源將面臨嚴重短缺。
第二步:找出次要成分。
未來幾十年，我們生活的地球能源將面臨嚴重短缺。
第三步:找出附加成分。
[在未來的幾十年裏]，地球的能源[將]面臨壹個(嚴重的)(短缺)問題。
層次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP)又稱“構成分析法”，是壹種在層次結構中分析句法單位(包括短語和句子)的直接成分的方法。因為在細分過程中盡量使用二分法，所以層次分析法也被稱為“二分法”。
從表面上看，語法是符號的線性序列。線性排列是指按時間順序說或寫的形式。但語法結構是有層次的，層次是指句法單位組合時的不同順序。
表面的線性關系背後隱藏著層級關系。小語法單位是大語法單位的成分，大語法單位由小語法單位組成，可以成為更大語法單位的成分。
每壹級語法結構壹般直接包含兩個更小的語法單位，它們是直接成分。每個直接組件可以包含更小的直接組件。
例如:
我們進行社會調查和分析過程。
| | | _ _ _的意思是_ _ _ _ _ |
| _描述|客人_ _ |
| _丁)更多例子
層次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP)是將壹個句法單位(聯合短語等由多個直接成分組成的短語除外)逐層劃分為兩個直接成分，直到不能再劃分為止的句子分析方法。
層次分析法的分析過程主要包括兩步:第壹步是劃分結構層次，第二步是確定結構關系。
例如:
他去年去了美國。解析過程
| _ _ || _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ |主謂關系
| _ _ _ _ _ _ | _ _ _ _ _ _ _ |表單中的關系
| _ _ _ _ _ _ | | _ |述賓關系
| _||| _ _ |補語關系的更多示例
在分割過程中，應註意:
①分割的第壹步很重要。如果第壹步分割不當，後面就容易把所有的錯誤都剪掉。
②必須逐層切分，直到分析完每個實詞，語素不需要切分。
(3)為了避免分割過程中的遺漏，壹般采用從左到右、從上到下、逐塊分割的分析步驟。
層次分析法中常用的圖形表示是分段、組合和樹形圖。
①分割方法
切分是最常用的方法，把要分析的短語或句子作為壹個整體，由大到小，逐層切分。
例如:
申奧成功將有助於中國的改革開放。解析過程
| _ Lord _ _|| _ _ _ _ _的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ |
|主語||||謂語|| _陳述句| | _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ |
| _ _丁_) _ _ _ _ _ |在_ _ _
聯合+聯合
②結合法
組合法是將待分析的短語或句子分割成詞，然後由小到大依次組合。例如:
他弟弟在北京大學讀書，分析過程。
| | | | | | | | | | | | | | |
||| _ _ _ _ _ _ |
| _ _ _ _ _主題_ _ _ _ |
③樹形圖
樹形圖用垂直線和對角線連接相關的結構分析，從而顯示句法單位內部的結構關系。例如:
S
/ \
主語謂語
/ \ / \
部分肯定謂詞對象
| | | |
供熱設備故障的分析過程
(三)其他句子分析方法
1，轉換分析
2.語義特征分析
3.語義傾向性分析
變化分析是壹種通過移位、添加、刪除和替換來考察兩種句法結構之間的關系和轉換規則的分析方法。轉換分析側重於句法結構的外部分析，用內部聯系考察不同句法結構之間的聯系。例如:
壹、主席團坐在臺上
舞臺上有壹出梆子戲
c，山上有槍
三個例句包含相同的詞類(方位名詞+動詞+助詞+名詞)，相同的排列順序，相同的內部層級關系，但A句表示靜態意義(臺上有主席團)，B句表示動態意義(梆子戲正在上演)，C句既可以表示靜態意義(山上有槍)，也可以表示動態意義(山上有槍)。
我們用變換分析法分析三句話。
壹句話可以改成“主席團坐在臺上”類似的例子如下:
站在門口的人——站在門口躺在床上的人——躺在床上的人。
黑板上有字-黑板上有字，墻上有畫-墻上有畫。
B句可以改成“戲臺上正在演梆子戲”。類似的例子如下:
外面下著大雨——操場上有壹部電影——操場上有壹部電影。
教室裏上課——教室裏上課，隔壁打電話——隔壁打電話。
c句可以根據A句或B句的句型進行轉換。
山上有槍-→槍架在山上/山上有槍。
類似的例子有:院墻外正在修路→院墻外正在修路/院墻外正在修路。
通過變換和分析，不僅區分了內部層次相同的“主席團坐在臺上”、“梆子戲在臺上演”和“槍在山上裝”，而且區分了類似於“槍在山上裝”的歧義。
語義特征分析是對同壹句子中同壹位置的詞語的語義特征進行分析和總結的壹種分析方法。例如:
a類:
他給了我壹幅中國畫。
學校獎勵他三千元——學校獎勵他三千元。
b類:
我給他買了壹斤香蕉-→ *我給他買了壹斤香蕉。
我要求給他壹個位置-→ *我要給他壹個位置。
A型句和B型句都是連接謂語句，內部層次結構相同，但語義不同:
A類句子包含兩個動作，但說的是同壹件事(“給國畫”和“給我”是國畫從他身上轉移到我身上的過程)。B類句子也包含兩個動作，但說的是兩個相互分離的事情(“我買了壹斤香蕉”和“給他”是兩個相互分離的過程)。
A型句和B型句的區別，關鍵在於動詞的語義特征。
A型句中的“給”和“獎”具有“給”而非“得”的語義特征。B類句子中的動詞“買”和“要”具有“得到”而非“給予”的語義特征。
語義指向是指句法結構中的壹個成分在語義上指向另壹個相關成分。
語義指向分析是通過分析句子中成分的語義指向來解釋和說明壹種語法現象的分析方法。
通過語義指向分析，壹個狹義的同構句式可以劃分為不同語義的句式。
比如同為“動詞+形容詞+了”的述補結構，其補語的語義指向就不壹樣。
全部砍倒(補語指被砍倒的病人，“樹被砍倒了”)
我厭倦了劈砍(補語指向劈砍的施事，“我厭倦了劈砍”)
剁得快(補語指向“剁”本身的動作，“妳剁得快，就得剁得慢”)
鈍切割(補語指“切割”中使用的工具，“刀是鈍的”)
切吧(補語指工具或病人，“他切的刀”和“桌子”)
切疼(補語指向患者或代理人的下屬部位，“切他的腳疼”“忙久了切他的胳膊疼”)
語義指向分析的主要作用是在語法形式分析的基礎上進壹步解釋語義，揭示句法成分之間的各種語義聯系，將許多形式相同的結構劃分為語義不相同的結構。