文章可以從三個部分來理解--
第壹部分是第1～3自然段，主要寫人類與海洋的密切關系，千百年來人們熱愛生命，敬畏海洋。
第二部分是第4～8自然段，主要寫人類迎來了開發海洋、利用海洋的新時代。
第三部分是第 9 自然段，講人類要開發利用海洋，首先要保護海洋。
第二部分應該是我們閱讀的重點，從中我們可以知道人類可以從哪些方面開發和利用海洋，讓海洋為人類造福。
表達方法提示
說明文壹般沒有華麗的詞藻，也沒有動人的情節，語言樸實無華，所以會讓壹些讀者覺得枯燥無味，那麽如何克服這些缺點呢？不同的作者會根據描寫內容選擇不同的方法。本文《海洋--21 世紀的希望》的作者是怎麽做的呢？
我們先來看看文中的幾個句子--
（1）海洋為人類提供了航海的便利；海洋慷慨地為人類提供了豐富的水產品和日常不可缺少的食鹽。然而，海洋壹旦發脾氣，就會無情地掀翻船只，擊碎海墻 ......
（2）在脾氣暴躁的海洋面前，人們只能 "望洋興嘆"。
（3）只有這樣，海洋才會樂於奉獻。
聰明的妳，註意到這些句子的特點了嗎？如果妳註意到了這些加點的詞語，妳壹定會感覺到，正是因為這些詞語的運用，才使句子變得生動活潑，原本缺乏生機的海洋壹下子活了起來，像人壹樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神態......。這就是說，說明文中的擬人化帶給我們的感受，使我們讀說明文不會感到太枯燥、乏味，同時對作者要說明的事物有了更具體形象的認識。
不同的表達方式帶來不同的表達效果，如果妳在學習說明文中遇到習作訓練，課下就要註意運用恰當的表達方法，使妳的文章生動、活潑！
創新與實踐
1、請妳談談對 "人類開發利用海洋，首先必須保護海洋，珍惜海洋資源 "這句話的理解。
2、課文中有這樣幾個詞語：
能源危機 土地淡化 潮汐電站 海水溫差電站
妳對它們了解多少？查找資料，並為它們分別制作壹張信息卡。
附錄：課後習題 5 提示：
聯系課文第二部分回答問題，特別是海洋為人類提供礦物質、食物、能源、淡水和適宜居住的環境。
信息鏈接
海洋相關信息
I.如果把地球看作壹個村莊或大城市的壹個居民區，那麽海洋就可以成為它的中央空調。
"萬物生長靠太陽"。太陽輻射到地球的能量，80%以上被地球表面吸收，不到20%反射到空氣中。海洋面積大，海水吸熱儲熱能力強。到達地球的大部分太陽能都被海洋吸收並儲存起來，海洋成為地球上壹個巨大的熱能倉庫。陸地表面吸收太陽熱能的能力很差，而且集中在很淺的表層，儲存能力很差。它白天升溫快，晚上降溫也快。因此，地球熱量的供應主要由海洋調節。海洋通過海水溫度的升降、洋流的環流以及與大氣層的相互作用來影響地球的氣候變化。
海洋不僅通過大氣層調節地球氣候，而且海洋浮遊植物的光合作用為地球大氣層提供了 40% 的再生氧。另外 60% 的再生氧由森林和其他地表植物提供。因此，海洋和森林被稱為地球的兩個肺。不過，地球肺的這兩葉與動物的肺正好相反，動物的肺吸入的是二氧化碳，呼出的是新鮮氧氣。
二、海洋中有多種元素
難以提取鉀是植物生長發育所必需的重要元素，海水中鉀鹽資源極為豐富，據計算總儲量達5×1013噸，但由於鉀的溶解度低，在壹升海水中只能提取出380毫克的鉀。目前，從鹽鹵中提取鉀的方法有硫酸鹽重鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟矽酸鹽法等。從海水中提取鉀的方法有二鹽基胺法、磷酸鹽法、沸石法和壹種新型鉀離子富集劑。
溴是壹種珍貴的醫藥原料，它可以生產許多殺菌藥物。比如我們熟悉的紅藥水就是溴和汞的有機化合物，溴還可以制成熏蒸劑、殺蟲劑、防爆劑等。地球上 99% 以上的溴都藏在海洋中，所以溴又有 "海洋元素 "之稱。據計算，海水中的溴含量約為65毫克/厘3，整個大洋水體的溴儲量高達l×1014噸。
鎂不僅大量用於火箭、導彈和飛機制造，還可用於鋼鐵工業。近年來，鎂還被用作壹種新型的無機阻燃劑，用於各種熱塑性樹脂和橡膠制品的提取和加工。此外，鎂還是葉綠素的主要元素，能促進農作物對磷的吸收。海水中的鎂含量僅次於氯和鈉，總儲量約為 1.8×1015 噸，主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂並不復雜，只要在海水中加入石灰乳液，沈澱出氫氧化鎂，註入鹽酸，再轉化為無水氯化鎂即可。電解海水也可得到金屬鎂。世界鎂砂總產量為 7.6×106 噸/年，其中從海水中提取約 2.6×106 噸。美國、日本、英國等是目前世界上生產海水鎂砂較多的國家。
鈾是壹種高能核燃料，1千克鈾的可利用能量相當於2250噸優質煤。然而，鈾在陸地上的分布極不均勻，並非所有國家都有鈾礦，全世界鈾的總儲量僅約為2×10 6噸。然而，在巨大的海水水體中，蘊藏著豐富的鈾資源，總量超過4×109噸，約相當於陸地總儲量的2000倍。
從20世紀60年代開始，日本、英國、聯邦德國等相繼開展了從海水中提取鈾的工作，並逐步建立了多種從海水中提取鈾的方法。現在，從海水中提取鈾已從基礎研究轉向開發和應用研究。日本已建成年產 10 千克鈾的中試廠，壹些沿海國家正在計劃建設百噸或千噸鈾的工業規模海水提鈾廠。如果將來能把海水中的鈾全部提取出來，所蘊含的裂變能量相當於l×1016噸優質煤炭，是目前已探明地球煤炭儲量的1000多倍。
"能源金屬 "鋰是制造氫彈的重要原料。海洋中每升海水中含鏗15至20毫克，海水中鋰的總儲量約為2.5×1011噸。隨著可控核聚變技術的發展，鋰的同位素6次核聚變釋放的巨大能量終將和平地服務於人類。鋰也是理想的電池原材料，而含鏗鋁捏合金在航空航天工業中占有重要地位。
重水還是原子能反應堆的減速器和傳熱介質，也是制造氫彈的原料，海水中含有2×1014噸重水，如果人類壹直致力於可控熱核聚變的研究就可以解決，從海水中大規模提取重水壹旦實現，海洋就可以為人類提供取之不盡、用之不竭的能源。
除了上述各種化學元素的工業化生產，海水還將無私地奉獻給人類其他各種微量元素。 13.海洋--21世紀的希望
撰稿：趙新華
：趙新華
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎上理解 "人類迎來了開發海洋、利用海洋的新時代 "這句話在文中的作用。
2、學會生字、新詞，理解詞語，會用 "由於 "造句。
3、借助課文中具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重點：
通過閱讀課文，理解 "為什麽說海洋是21世紀的希望？"
教學難點：通過搜集課外資料進壹步體會海洋與人類的密切關系。
教學準備：
搜集有關人類開發利用海洋的資料
教學時間：
2課時
第壹課時
教學要求：
1．初讀課文，學習生字、詞語，理清課文脈絡。
2.精讀課文第壹段，理解人們熱愛海洋和敬畏海洋的原因。
教學過程：
壹、導入新課，激發興趣。導入新課，激發興趣：
1、導入：妳們親眼見過海洋，了解海洋嗎？海洋與我們人類有什麽密切的關系？
2、板書課題，讀題目：海洋--21世紀的希望
3、提問：為什麽說海洋是人類 "21世紀的希望"？
二、初讀課文：
1.學生讀課文
要求：讀通順，讀正確，理解生字
2.學習生字詞：
極限、威脅、索取、敬畏、大顯神威、望洋興嘆、脾氣暴躁
無限、匱乏、幹旱、回首、蔚藍
（1）讀準字音
（2）認識生字詞
（2）認識生字詞：海洋是 "21世紀的希望"，海洋是 "21世紀的希望"。p> （2）認讀生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。意思是回頭看。
敬畏：又敬又畏。
匱：匱乏、貧窮的意思。
慷慨：本課指慷慨，不吝嗇。
賤：（價格）低，便宜。
威脅：用強權迫使或恐嚇別人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的小小。 現在常用來比喻想做某事，但力量不夠，感到無能為力。指導分段：
全文可分為幾部分？寫海洋的哪壹部分是21世紀的希望？
（1）學生讀課文分段
（2）交流分段及段意
第壹段（第1-3自然段）：寫海洋與人類有著密切的關系，多年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
第二段（第4-8自然段）：寫由於科學技術的飛速發展，正迎來壹個開發利用海洋的新時代。
第三段（第9自然段）：首先要做的是保護海洋。
三、精讀訓練：
（壹）學習第壹段：
1.自由朗讀第壹段，畫出中心句。
（出示：人與海洋的關系十分密切）
2.課文通過哪幾個方面來寫海洋與人類的密切關系？
畫出有關語句。
交流：
（1）"海洋給人類航海帶來了方便"。說說妳的理解。
（2）"它慷慨地給人類提供了豐富的水產和日常不可缺少的 說說自己對這句話的理解。(抓住 "慷慨、豐富、每天不可缺少"）
這兩個句子之間的分號說明了什麽？這兩個句子都是寫海洋給人類帶來的好處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）
（3）"無情地掀翻了船只，沖毀了海堤，摧毀了沿海城鎮......。"
說說妳對這句話的理解。(要求抓住 "無情、沖毀、毀滅 "等）這句話講的是海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的同時，也--（懼怕海洋）
3、引讀第三自然段。
4、指導朗讀第壹自然段。
讀出千百年來人類對海洋既 "愛 "又 "怕 "的復雜感情，以及面對其 "脾氣 "的無奈。
齊讀第壹段。
5．學生說說對 "發脾氣 "和 "看海 "的理解。
四、作業
1、完成描紅本
2、讀課文：思考練習2
3、抄寫詞語
第二課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文的具體語言，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛自然、熱愛科學的情感。
教學重點、難點：
理解為什麽說海洋是21世紀的希望？
教學過程：
壹．導入
這節課，我們繼續學習（齊讀課題）。浩瀚的宇宙大地裹著壹層如水的蘭色紗衣，那就是浩瀚無垠的大海在奔騰。千百年來，人們熱愛著海洋，崇敬著海洋，可是今天（出示第四自然段）
1．指名讀。
2、妳明白了什麽？有感情地朗讀。
3、妳有什麽問題嗎？(為什麽要開發利用海洋？怎樣開發利用海洋？）
5.好，我們就從這兩個問題入手，了解海洋為什麽是21世紀的希望。
二、繼續細讀課文
1．打開書，自由讀5-8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出重點詞語，再試著有感情地讀壹讀。(學生自學）
2、交流：
（1）交流為什麽
（學生讀能源危機，出示 "當前...... 能源危機"）妳能具體談談自己的理解嗎？
知道了這些信息，我們的心情很沈重，感到（恐慌、擔心）有感情地讀這壹段。(學生讀課文）
（學生讀糧食匱乏，出示 "由於......"）談談妳圈出的詞語：
"急劇 "是什麽意思？世界人口是如何急劇增長的（2000年世界人口為60億，平均每年增長7800萬人，2050年世界人口將達到90億），人口急劇增長會帶來哪些負面影響？
"惡化 "學生舉例說明生態惡化。
人越來越多，可耕地越來越少，人類開始面臨（糧食短缺的威脅），誰來有感情地讀壹讀。
除此之外，人類還面臨哪些生存危機？
（出示圖片）是的，在過去的30年裏，人類消耗了地球上三分之壹的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年間翻了壹番，而且還在繼續增長。土地資源匱乏，人類物以稀為貴，我們深深地為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段，相信妳能讀得更好。(學生讀課文）
（2）交流怎麽辦
人類真的到了山重水復疑無路的地步了嗎？還有救嗎？(海洋 ...... 采集 ...... 豐饒 ......）於是人類把目光轉向了海洋，海洋是怎樣開發利用的呢？
（出示 "今天，海上石油平臺......，顯示出巨大的威力。"）（生讀）讀了這壹段妳有什麽感受？（自豪、高興）從哪裏體會到的？(交流關鍵詞）誰願意自豪地讀壹讀？ 生讀課文）
（有感情）真不錯，妳們想不想去看看海洋礦工的風采（視頻）
（沒感情）老師給妳們看壹段視頻，相信看了以後妳們會讀得更好。(視頻）
繼續交流如何開發利用海洋。海洋可以開發利用的遠不止這些，想壹想，我們還可以怎樣開發利用它呢？(學生各抒己見）
3、現在，大家明白了為什麽說海洋是21世紀的希望，誰來說說。
4、是啊，曾經的海洋孕育了生命，現在，又將人類拯救於危難之中；然而，現代人類是怎樣對待這個希望的呢？這張照片顯示的是漂浮在海面上的石油！由於油輪的泄漏和油井的井噴，大量的石油漂浮在海面上，生靈塗炭，不時有海鳥的屍體被扔到沙灘上。這就是赤潮爆發的海水。隨著海洋汙染的日益嚴重，赤潮也越來越嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公裏的海域已成死海。除此之外，人類的濫捕濫殺，在世界近百個海域捕魚，也造成了海洋中許多物種的消失。
5.同學們，心情沈重嗎？妳想說什麽？
6、是啊，正如我們書中所說，人類要開發利用海洋，首先要（生讀 "保護海洋，珍惜海洋資源"），只有這樣（生讀 "海洋才會樂於做出奉獻"）
7、同學們，海洋的生存，人人有責。痛定思痛後只用壹句話-------（讀：海洋--21世紀的希望）千言萬語只為我們銘記（讀：海洋--21世紀的希望）。
三、習作設計：
1．說壹說：結合課文內容和妳知道的有關知識，說說為什麽說海洋是21世紀人類的希望？
2.寫壹寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫壹篇自己心目中未來的海洋是什麽樣的？
3.提建議：妳對保護海洋有什麽好建議？寫壹份建議書，提出妳的想法，並提供具體措施。
4、板書：
1 礦產資源
2 食物資源
3 電力資源
另：淡水資源、海底城市等。