口吃的原因:
口吃的原因有很多，比如小時候模仿別人口吃，接受不好的暗示，被某種驚嚇，被疾病影響，害怕語言本身等等。有四個因素最有可能導致口吃的發生和發展:
1)遺傳因素，大約60%的口吃者有壹個家庭成員也是口吃。近日，發表在《自然》雜誌上的壹項新研究報告稱:現在科學家已經確定了特殊基因在語言表達障礙中的重要性。
2)兒童發育，那些有其他語言問題或發育遲緩的孩子更容易口吃；
3)神經生理因素，最新的科學研究表明，與不口吃的人相比，口吃者使用大腦的不同區域來處理言語和語言。Pool等人通過單光子發射計算機化掃描成像(SPECT)發現口吃者大腦皮層的絕對血流量下降，並且在幾個區域血流量不對稱，包括涉及言語的區域。Fox等研究表明，口吃言語與右腦的廣泛過度激活有關:口吃閱讀缺乏左半球的正常激活，相反表現為額顳葉系統的選擇性失活；流利誘導後產生流利言語時，顳葉聽覺系統的低激活狀態和額葉言語產生系統的抑制狀態部分逆轉。口吃者可能是兩個半球之間缺乏與言語運動相對應的協調活動的結果。
4)家庭動機、高期望和緊張的生活方式也會促進口吃的發生和發展。
然而，壹般來說，口吃者並不是在所有情況下都口吃。比如他們在親戚面前唱歌、對下屬說話、大聲朗讀時，口吃癥狀就沒有那麽嚴重，甚至可能相當流利。在某些特定的場合，比如開會發言，遇到緊急情況，面對陌生人，或者遇到異性，妳會顯得張口結舌，甚至臉紅卻說不出話來。可見，無論什麽因素在口吃中起作用，都是復雜的，隨著患者認知和情緒狀態的變化而變化。
口吃的矯正:
口吃是壹種非常復雜的語言障礙。口吃者不僅有異常的言語行為，還常伴有情緒困擾和態度、生活方式的改變。不同的口吃者有不同的具體表現。由於口吃的復雜特點，口吃的治療也非常復雜多樣。目前對口吃的治療多以非藥物治療為主，包括言語訓練、心理治療、生物電反饋節拍器、變聲法、延遲聲音反饋法、聲音掩蔽法等。治療要根據個體的口吃特征、性格、情緒、行為的差異，選擇適合個體的治療方法。
兒童輕中度口吃是自愈的，重度口吃需要矯正。壹般認為，約80%的兒童口吃可以隨著年齡的增長而自愈，但父母或正畸醫生的早期幹預非常重要。首先要消除家長的失望和歧視態度，提醒孩子說話慢壹點，不要批評或懲罰孩子，緩解孩子的緊張情緒，增強孩子的信心，減少孩子對口吃的恐懼，讓孩子不要過分關註自己的說話過程。家長要慢慢地、放松地和孩子說話，多停頓，允許孩子按自己的節奏說話，給孩子足夠的耐心和肯定。以下是幾種糾正口吃的方法:
第壹，言語反饋療法
當口吃者跟著別人說話時，他們口吃的少了，說話自然流暢。因此，國外在20世紀50年代開始研究這壹原理，並在60年代引入了延遲聽覺反饋DAF儀器來模擬這壹效應。當壹個人說話的聲音改變時，聽起來就像是別人在對自己說同樣的話，這有助於口吃者在獨自說話時跟隨他人，從而立即改善口吃。認為口吃者可以通過兩種方式暫時流利地說話:壹是內源性(自生)言語產生機制的改變，二是在言語產生過程中接受壹定的外部言語反饋。減少口吃的內源性方法，如用奇怪的口音說話，拉長發音，軟化發音，以及其他基於言語動力學的矯正方法。由於誘發流利性的內源性方法通常與言語產生的機制有關，壹些矯正後的口吃者流利的言語風格被認為是不自然的，可能需要大量的認知努力才能維持這種言語，很難在現實生活的言語情境中繼續使用。提高流暢性最有效的方法是改變語音反饋，它使用“第二語音信號”，即說話人產生的第壹語音信號同時呈現離散的語音信號，並包含與說話人第壹語音信號相似的語音動作。與引起流利性的內源性方法不同，改變言語反饋(ASF)的外部方法被證明可以使口吃者立即產生穩定、自然的流利性，基本不需要認知努力，盡管有時效果不能持久。
合唱演講；掩蔽聽覺反饋；聽覺反饋延遲；頻率改變的聽覺反饋；改變口頭反饋的形式，如視覺合唱語音和延遲視覺反饋，已被證明可立即減少部分口吃者的口吃行為70-100%。還發現改變後的語音反饋無論語速如何都能提高流暢性，即使是單耳而不是雙耳使用，也能繼續提高流暢性。
以前這種改變言語反饋的儀器體積很大，只能在實驗室使用，對糾正口吃沒有實際作用。直到公元21世紀，隨著科技的發展，出現了壹種小型的口吃器具，類似於“助聽器”，比如speecheasy。由於直接放入耳中，應用了微機語言處理技術，聲音反饋的靈敏度和清晰度更高，糾正口吃的效果更好。在美國、加拿大、歐盟等國家和地區，speecheasy取得了顯著的矯正效果，相關新聞被ABC電視臺、NBC電視臺、BBC電臺、USA-Today、人物周刊、福布斯、中國中央電視臺等報道。
二、言語流利性訓練
言語流暢性訓練旨在調整說話方式以預防口吃，或在口吃發生時控制口吃，使言語交流得以繼續。比如發音，包括放慢語速、誘導發音、輕聲發音、利用氣流、形成說話的節奏和韻律等技巧。掌握這些發音技巧後，口吃者可以用非常慢的速度說話，循序漸進，最終過渡到接近正常的語速。此外，打破長句、改變說話方式、後續訓練也是言語流利性訓練的重要內容。雖然言語流暢性訓練不能消除導致口吃的生理因素，不能徹底解決心理問題，但確實是壹種可行的、姑息性的輔助療法。
第三，心理治療
國內外學者研究發現，口吃者對口吃有壹種恐懼心理，對這種言語障礙沒有清晰的認識，表現為回避與外界的言語交流，嚴重者與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃癥狀加重，進而加深心理障礙。惡性循環的結果，口吃根深蒂固。張景輝認為，根治口吃的重點應該是消除心理障礙。口吃的根源在於“不口吃壹個字”的主觀願望，這種錯誤的強烈願望不被徹底摧毀，壹切努力都是徒勞。要消除心理障礙，必須無條件允許口吃。日本森田心理治療的基本精神是，不排斥口吃的既定事實，像正常的口吃者壹樣工作，表現出壹種“順應自然”的態度，允許口吃，為所欲為。黃易認為，口吃者害怕口吃，其實並不是害怕口吃本身，而是害怕口吃可能帶來的不良後果——失去有質量的物質生活和社會地位。口吃心理治療的本質和核心應該是減少或消除對口吃造成不良後果的恐懼。
在心理治療中，強調行為、認知和情感治療。包括:
1.心理咨詢和心理支持療法，使患者逐漸認識到自己錯誤的、偏執的認知觀念，並自覺地用正確的思維觀念取而代之。同時，耐心傾聽口吃者，充分理解他們。
2.放松訓練，教患者體驗自身肌肉收縮和放松的效果。通過自我反復訓練，達到全身肌肉放松，即心身放松。這樣可以消除患者的緊張情緒，逐漸恢復和保持良好穩定的心態。
3.系統脫敏訓練療法。在治療實踐中，采用自我系統化的閱讀訓練、關懷和推心置腹的對話療法；系統的社交訓練等。讓患者接觸不同的環境和不同的人，在交談和閱讀中緩解緊張、恐懼、焦慮和抑郁情緒，逐步培養患者穩定、平靜的心態。
4.暴露療法:針對年輕患者，尤其是學生患者，在經過上述相關治療後療效較好時。鼓勵患者采取大膽突破的暴露療法，鼓勵他們參加學校組織的演講、朗誦等各種比賽，讓他們在各種場合鍛煉自己，樹立自強、自信、自立的決心。
第四，其他治療方法
呼吸訓練:口吃者的呼吸器官和發音器官壹般正常，但口吃者常出現呼吸紊亂、呼吸方法不當，或呼吸與發音不協調。符合發音規律的呼吸療法，如練習呼吸操、協調呼吸和發音訓練，結合其他治療方法，可以進壹步改善口吃。
生物反饋療法:通過生物反饋進行放松訓練，如呼吸、肌電反饋；可以減少口吃，提高說話的流暢性。
藥物治療:氟哌啶醇被認為是治療口吃的有效藥物，但副作用很大。氯丙咪嗪(三環類抗抑郁藥，具有較強的5-羥色胺恢復阻斷作用)可以顯著降低口吃的嚴重程度。有學者提出，可以嘗試鈣通道阻滯劑和膽堿能阻滯劑治療口吃。