壹，教學設計思路
(壹)基本概念
①讓學生以輕松愉快的心情認識與人類密切相關的豐富多彩的化學世界。積極探索化學的奧秘，形成持續學習化學的興趣。
②從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活場景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。逐步學會分析和解決壹些簡單的與化學相關的實際問題。
(3)讓學生主動體驗探究過程，逐步形成終身學習的意識和能力。
(二)設計理念
這個話題與人類的生產生活息息相關，也與社會的發展密不可分。在教學設計中，要註重聯系社會實際，調動學生的積極性和主動性，讓學生在強烈的求知欲望中探索新知識，化枯燥為生動，把學習當成壹種享受；另壹方面，課程設計要盡可能貼近學生的實際生活，讓學生通過大量的實物、視頻、圖片去感受、體驗、比較，加深對所學知識的理解和運用。本課題的設計分為兩類。第壹節課介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根離子的檢驗方法。第二課介紹了原鹽的提純和置換反應。
二，教學背景分析
(壹)課堂教學內容的作用和地位
本課介紹了生活中常見的幾種鹽:氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課采用多媒體教學，介紹學生熟悉的氯化鈉的制備過程、石筍和鐘乳石的形成過程，以豐富的表現形式保證學生的視聽結合，調動學生的多種感官參與課堂活動，展示其化學魅力，激發學生的學習興趣和探索欲望。與學生討論交流，展示氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉的壹些性質和用途。為每壹個學生提供平等的學習機會，使他們具備適應現代生活和未來社會所必需的化學知識和技能，增強學好化學的信心。讓學生明白化學與人類生產生活息息相關，真正體現“從生活到化學”、“從化學到社會”。通過學生的探究實驗，註重培養學生的探究意識，增強學生的探究能力，讓學生在實踐中增長見識，感受化學與社會生產、生活實際的緊密聯系。在活動中培養學生的合作精神和參與感，體現合作學習和師生互動的教學方式。從而達到知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀的三維目標。最後，讓學生帶著輕松愉快的心情在網上查閱為中國純堿工業做出巨大貢獻的侯先生的事跡。
這壹課是元素化合物知識的最後壹部分。是以學生身邊熟悉的物質為基礎，通過了解身邊常見鹽的性質和用途，進壹步系統地學習鹽的知識。進而對酸、堿、鹽的性質、應用、轉化規律、化學反應有了系統的了解，還可以全面總結無機化合物的分類和普遍性，對初中化學知識的學習起到總結作用，為以後學習化學打下良好的基礎。
(二)學生狀況分析
現有知識和生活經驗:我知道鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣是生活中常見的鹽，鹽是生活中最常見的調味品，碳酸鈉、碳酸氫鈉是常見發酵粉的主要成分，用來蒸饅頭；碳酸鈣是壹種常見的建築材料；了解常見酸和堿的性質和用途(如碳酸鈉、碳酸鈣與鹽酸反應可產生CO2)；還有壹個錯誤的概念:生活中常說的“鹽”，在化學概念的物質分類中，往往等同於鹽。
基礎能力:經過近壹年的學習，學生在化學方面獲得了壹定的能力。能夠用化學方法解決壹些實際問題，具有基本的實驗技能和簡單的實驗設計能力。
學習方法和技巧:組織討論，實施探究活動是學好本課題的重要途徑。充分利用學生的求知欲和已有的知識來設置探究活動更具挑戰性，有利於學生掌握分析問題和解決問題的科學方法。
三，教學目標
知識和技能
1.記住氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等常見鹽的成分，說出它們在生活中的主要用途；
2.學習碳酸根離子的檢驗方法；；
(2)流程和方法
1.通過實驗探究碳酸根與酸的反應，學習碳酸根離子的檢驗方法，進壹步了解和體驗科學探究的過程；
2.通過對實驗的分析、比較和歸納，了解知識之間的關系，形成合理的認知結構。
情感、態度和價值觀
1.在科學實驗探究過程中體驗成功的樂趣，激發學習化學的興趣；
2.明白化學知識來源於生活，服務於生活，生活中處處都有化學；
感受化學在人類發展過程中的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，相信化學將繼續為實現人類的美好未來發揮重要作用。
第四，教學重點
化學與生活、生產的關系。
3.碳酸根離子測試方法。
五、碳酸根離子測試方法的教學難點。
六、教學用品、教學手段和主要教學方法
教學用品
儀器:試管、酒精燈、火柴等。
藥品:鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等。
教學方法:計算機和實驗。
主要教學方法是實驗探究法(創設情景-實驗探究-歸納總結-知識應用)。
七。教學過程
教師主導的活動，學生主導的活動設計意圖
【簡介】鈉離子燃燒實驗
細心的同學可能會發現，天然氣在做飯的時候有時候會有黃色的火焰。我們知道天然氣燃燒會產生藍色火焰。妳想知道誰在燃燒嗎？請看實驗:
(在酒精燈的火焰上撒鹽)
【解釋】鹽是我們最熟悉的鹽。今天，我們要學習生活中常見的鹽。聽著-因為思考。
觀看實驗
揭開謎底:做飯時看到的黃色火焰是鹽造成的。
從學生熟悉的生活場景入手，通過實驗解釋生活中常見的現象，體會化學與生活的密切關系。
壹.氯化鈉
根據學生所談論的鹽的用途，引導學生總結氯化鈉在醫療、農業、食品、工業和交通運輸中的用途。
氯化鈉的使用投影圖:氯化鈉的使用。
介紹鹽在生活中的妙用；
(1)洗澡時，在水中加入少量的鹽可以使皮膚變得結實。
⑵插在淡鹽水裏的花，幾天都不會雕謝。
(3)新買的玻璃器皿，用鹽擦，不容易碎。
(4)洗有色衣服時，先用5%的鹽溶液浸泡10分鐘，然後再洗，這樣顏色不會褪色。
5]出現青銅銹跡或黑點，可用鹽擦去。
【6】誤食有毒，喝點鹽水可以解毒。
.....整理總結:
1.醫學上:準備生理鹽水(100g水中含0.9g醫用氯化鈉)，用生理鹽水消毒，漱口。
1.農業上:10%-16%氯化鈉溶液用於選種。
3.食品工業:腌制蔬菜、魚、肉、蛋等。加鹽使這些食品風味獨特，並延長了保質期。
4.工業上:重要的化學原料。
⒌交通:在雪上噴灑氯化鈉可以融化路面積雪，減少事故。
學生看圖片。
了解鹽在日常生活中的壹些妙用。讓學生學會歸納和整理的方法。
鹽是學生非常熟悉的物質，讓學生在自己熟悉的生活情境中學習化學，了解化學與日常生活的密切關系。解決生活中的實際問題，可以激發學生學習化學的熱情，引發學生的求知欲，讓學生覺得自己有用。
氯化鈉的生理功能:
說明:鹽是壹種重要的調味品。大多數可食用的氯化鈉以離子的形式存在於體液中。鈉離子:維持細胞內外正常的水分分布，促進細胞內外的物質交換。氯離子是胃液中的主要成分，能促進鹽酸的產生，幫助消化，刺激食欲。補鹽可以補充出汗排尿排出的氯化鈉。需要註意的是，不能長期吃太多鹽，鈉離子攝入過少會使鉀離子進入血液，使血液變稠，皮膚變黃。聽講解，讓學生了解氯化鈉的重要生理功能。
3.介紹氯化鈉的分布:
提問:
學生們知道那些地方有大量的氯化鈉嗎？
4.鹽的制備:
妳想知道如何從海水中提取鹽嗎？
播放視頻:
(1)海水曬鹽:
自然界提取氯化鈉:海水、鹽湖、鹽井中的水蒸發到飽和後再蒸發，鹽就會析出。這樣做出來的鹽含有很多雜質，也叫原鹽。
投影圖:鹽田
妳想知道工業上如何制鹽嗎？
②播放視頻:工業鹽生產的過程。學生閱讀、思考並回答:
自然界的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中都有大量的氯化鈉。
觀看視頻和圖片，獲取新知識。
觀看視頻，了解工業鹽生產的壹般流程。養成閱讀和思考的學習習慣，增強學生的理解和歸納能力。
通過多媒體演示，使學生認識到化學與生產的密切關系。
激發學生探究和理解幾種制鹽方法的欲望。
5.鹽和食鹽
妳聽說過鹽中毒嗎？
播放視頻:
(1)用工業鹽烹調食物引起中毒的事件資料。
(2)不法商販用工業鹽腌制食品的信息。
引導學生提出鹽和食鹽的區別。
簡介:幾種有毒的鹽。
亞硝酸鈉硫酸銅
討論和交換信息。
觀看視頻並思考:
為什麽鹽可以吃，有的鹽不能吃？
學生討論後回答:
鹽和食鹽的區別:食鹽不等於鹽，食鹽是壹種物質，鹽是壹種物質，食鹽是壹種鹽。創建壹個問題場景。
讓學生通過具體的實物進行感知、體驗和比較，加深對正確知識的印象，糾正錯誤觀念，完成對新知識的理解和運用。
第二，碳酸鈣的使用
提問:
1.妳在生活中見過、接觸過石灰巖嗎？
學生們收集了哪些含有碳酸鈣的物質？
給我看壹塊石灰石和壹支牙膏
3.石灰石和牙膏有什麽聯系？
說明:牙膏中有壹種成分和石灰石壹樣，都是用石灰石制成的。這種成分是碳酸鈣(CaCO3)。
(4)碳酸鈣的用途是什麽？
總結:
碳酸鈣廣泛用於建築行業。天然石灰石和大理石的主要成分是碳酸鈣。也可作為補鈣劑。
提問:
妳參觀過這個山洞嗎？投影圖片:
妳知道這些石筍和鐘乳石是怎麽形成的嗎？
介紹了石筍和鐘乳石的形成過程；
說明:溶洞多分布在石灰巖構成的山體中。石灰石的主要成分是碳酸鈣，它會與溶有二氧化碳的水反應生成溶解度更大的碳酸氫鈣。當溶解有碳酸氫鈣的水被加熱或壓力突然降低時，溶解在水中的碳酸氫鈣會分解，使碳酸鈣再生並沈積下來，同時釋放出二氧化碳。當洞頂的水慢慢往下漏的時候，水中的碳酸氫鈣就有了如上所述的反應，答疑交流。
展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實物，並介紹實物的用途。(石灰石、大理石、白色大理石)
大膽思考、聯想、猜測。
得出結論:
石灰石和牙膏之間沒有聯系。
②石灰石和牙膏中的主要成分是壹樣的。
學生交流課前通過閱讀報紙、書刊或通過互聯網收集的碳酸鈣的用途。
看圖片
聽並解釋
結合學生已有的知識和經驗，通過* * *學習獲得新的知識。
引導學生猜測，挑起學生的思維矛盾，激發學生的探究欲望。
培養學生的合作學習能力。
結合實際和地理知識，展示化學魅力，激發學生興趣。培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
活動
探索碳酸鹽與酸的反應
【解釋】碳酸鈣可以和稀鹽酸反應生成CO2，那麽碳酸鈉和碳酸氫鈉是否可以有類似的反應呢？
【投影】實驗的探索；
碳酸鹽與酸的反應
思考和討論
觀看投影
分組實驗和對比分析。
完成表格
學習碳酸鹽的檢驗方法。學會分析實驗結論，通過對比分析總結規律。
作業:P75，第65438題+0，第2題。學生課後完成並鞏固所學知識。
八、教學設計的特點
1.從學生熟悉的生活場景引入新課——“烹飪時的黃色火焰”實驗，激發學生的學習興趣，體驗化學與生活的密切關系，實現知識的合理遷移，糾正學生的錯誤觀念，明確認識到酒精、天然氣燃燒時的黃色火焰是由鹽引起的，為以後學習顏色反應打下基礎。
2.加強實驗探究教學。科學探究是學生主動獲取化學知識、理解和解決化學問題的重要學習方式和重要實踐活動。本課創設探究活動，通過親身體驗和體會科學探究過程，激發學習化學的興趣，增強學好化學的自信心。
九、教學反思
1.要註意激發學生的思維，培養他們的創新精神和實踐能力。
2.善於發現學生思維的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，進壹步激發學生的創造力，讓學生想學、會學、會學。
十、黑板設計
生活中常見的鹽
氯化鈉。碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗
1.氯化鈉的使用
2.氯化鈉的生理功能
3.氯化鈉的分布
4.鹽的制備
5.鹽和食鹽
二。碳酸鈣的用途。碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途
1.廣泛應用於建築行業。
2.石筍和鐘乳石的形成
附上
活動與探索:幾種碳酸鹽與酸的反應
提供藥品:碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等。
儀器:試管、導氣管、試管架等。
實驗儀器、實驗現象、實驗結論和化學方程式
碳酸鈉與稀鹽酸的反應
碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應
歸納總結:碳酸鹽與酸反應生成同壹產物。
測試碳酸鹽(含碳酸根離子的化合物)的方法:
/jiu/33983.htm