總結是在壹段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的壹種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。妳所見過的總結應該是什麽樣的？以下是我精心整理的期末考試沒考好的總結反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期末考試沒考好的總結反思 篇1時間匆匆流逝，壹轉身，壹個學期就這樣過去了。在這個學期中，妳學得如何，也全部體現在了期末考試中。我在平時無論是上課，還是測試，都還不錯，但是壹旦到了期末考試時，我總是考得不近人意，雖然從等級來說，是A，但是比起其他人的高分，我總會覺得每考好，年年的大考都是這樣，這個學期也不例外。
在語文考試結束後，茅老師拿著壹張空白試卷走進了教室，給我們分析題目，使我們聽後，臉色都很難看，都知道了這次考試考得很糟糕。但是最終結果出來後，大家都長長地籲了口氣，我班有36人的考試成績在85分以上。大家是都很開心，但我卻高興不起來，因為我只有91分，處於中等稍稍偏下的位置，很多在平時沒有我好的同學都超越了我，這全是我的心理問題。數學也壹樣存在著心理問題。我在做完考卷後，開始檢查，其中有壹道計算題，壹開始我做的是對的，第二次也就是檢查時，則做錯了，我開始還為自己檢查出了錯題高興，也沒再去看那道題，繼續檢查其它題目。在考後看了正確答案後，可惜那道不應該錯的題卻錯了，還怪自己沒有仔細檢查，錯了壹道分值達6分的應用題，只考了91分。
只要我能改好心理上的障礙，在期末考試中沈著、冷靜、不緊張。我相信，我壹定能在下壹次期末考試中取得壹個優秀的、令人滿意的好成績。
期末考試沒考好的總結反思 篇2期末考試之後，我並不像往年壹樣因為寒假的到來而高興，而是有壹種無法言喻的痛苦感覺——我不知道三天後成績會怎麽樣，等待我的會是什麽。
整整三天，每天我的心情都無法平靜，就像是壹個嫌疑犯等待著能決定他是有罪還是清白的判決時的感覺壹樣。以往每年，多少也都會有點這種感覺，可壹坐到電腦前就什麽不痛快都消失了。但今年不壹樣，這種感覺是那麽的強烈，時刻心臟都高速跳動著即使坐在電腦前，心裏也是時刻得不到放松。
這種感覺陪伴我度過了等待成績的三天。
壹月三十是我們領試卷的日子。今天我非常緊張也非常害怕：我怕考不好，怕父母批評。可不幸還是來了。我只考了兩個A，回家的路上我壹直在想：我該怎麽向父母交代啊？
我懷著忐忑不安的心情回到家裏，爸爸媽媽壹下子就看出來了，媽媽只問了壹句：考砸了？我無語了。之後的壹小時，媽媽壹直站在窗口，而爸爸呢，則是坐在沙發上抽悶煙。這壹晚我們壹家人都沒有說話，也沒有吃飯。這是壹個令人窒息的夜晚，我知道爸爸媽媽對我徹底失望了
第二天早晨，媽媽沒有喊我，只是輕輕地敲了敲我的門。我來到客廳看到桌子上擺著我喜歡的牛奶和面包。我流淚了！我真後悔，爸爸媽媽這樣愛我，我卻考出了這樣的成績來回報他們。早飯後，我制訂了詳細的學習計劃，我壹定要按照計劃去做，考出好成績來，不會再讓媽媽傷心。壹定，壹定。
期末考試沒考好的總結反思 篇3這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的檢測，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改，學得紮實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每壹堂的課堂教學中，我們都要註重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者
教師必須做到，“任它千瓢水，我只取壹瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這壹重點進行教學設計，就可以“牽壹發而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
壹節課只有短短的40分鐘，如果老師多占壹分鐘，就意味著學生將失去自主學習的壹分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關註生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
四年級的習作，著眼於培養學生作文的基本功--觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握壹些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出:要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這壹理念撥開了作文教學上空的雲霧，讓人感到眼前壹亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。
習作的情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就壹定能有創意的表達嗎?回答是:不壹定，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的後續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有雲際遨遊的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成壹個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非壹朝壹夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要要讓學生們做好充分的復習工作以鞏固基礎知識。特別是在書寫的時候壹定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。考試時壹定要認真審題，看清並理解題意後再動筆，這樣可以避免會做卻做錯的不該有的損失。
期末考試沒考好的總結反思 篇4期末考試很重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學們的羨慕和父母的喜悅;考得不號，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應考的。從早到晚，考試以後，都十分疲憊和擔心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心裏打架，晚上壹覺酣睡才覺得好些。
第二天是數學考試
考完，我便四處問訊數學答案，以便與自己的答案相對，跟著就是幾聲“耶！”的歡呼，因為那時我已經感覺到我是100分了。現在就看語文了我緊張得就像心裏有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。就在這時，同學熊夢飛跑過來，把他涼涼的小手搭在我的肩上，說：“別不高興，”壹聽這話，我的心裏“咯噔”壹下，他繼續說：“妳語文九十五點五分。”啊！怎麽會這樣！頓時，我眼前浮現出這樣幾幅景象：我和爺爺坐在客廳裏，爺爺問我是不是100分，我說有99.9999%的把握得100分;我和媽媽拉構：雙百分就獎勵壹小時電腦遊戲。現在倒好，不僅辜負了爺爺得期望，而且壹個小時得遊戲也成了泡影！唉！為什麽是這樣！我在心裏祈禱：但願數學能給我壹個滿意得結果吧！
我希望自己以平和的心態對待考試，但做起來真難啊！
期末考試沒考好的總結反思 篇5這次期末考試結束了，當試卷發下來的時候，讓我大吃壹驚，英語成績竟然出乎我的意料之外的好，數學也是壹樣，只有語文稍微差了點，但也考了90分。回家後，針對這次考試我進行了小結。
在期末考試之前的壹段時間裏，我沒有好好地把握住時間，雖然說在考試前幾天，有不懂的問題也知道問老師，抓緊了復習，可是已經晚了。所以下次考試前壹定要提前復習，合理安排時間。
再看看整張試卷。語文方面，我前面的基礎和閱讀做得很好，只扣了兩分，但作文卻扣了有八分之多，這和我平時不註重好詞號段的積累有很大的關系。英語方面，我的閱讀能力有待提高……
數學考了98分，雖然我沒有拿到卷子，不知道錯在什麽地方，但我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟壹步步做下來，不忽略每壹個細節，盡量把每壹道題都答得完整;
2.平時多做壹些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握。
3.適當做壹些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我壹定能把考試中的失誤降到最低。因此，我壹定會盡力做到以上幾點的。
媽媽鼓勵我說，壹次考試考的好與不好都沒有關系，只要妳能找出錯的原因，克服不良習慣，以後加倍努力，學習成績就能保持在前列。經過反思，使我知道了學習不能松勁，懶惰只會使人退步，壹定要堅持不懈，才能有所收獲！
今後我的目標就是按照我上面所寫的去做，爭取在下壹次考試考入班級前十名;其次就是在年級的排名還要再努力，取得更好的名次。
期末考試沒考好的總結反思 篇6步入工作崗位的'已經壹段時間了，在壹壹班數學老師這個崗位上已經將近五個月了，在這短暫而漫長的五個月中，我得到並不斷學習著。隨著上學期的教學工作接近尾聲，期末考試對這些日子我的教學工作進行了壹下總結。在改卷子的過程中，我們三個數學老師就在討論著學生的做題情況，哪壹題做的還可以，哪壹題講過了還是做的不好。等全部整理好之後，我看著卷子，進行了簡要的分析。
首先，這份數學卷子的題並不難，但是題型比較靈活，其實都是平時講過的題，對於頭腦靈活的學生來說取得高分是輕而易舉的事，但是對於平時不愛動腦筋的學生來說可能不知道從哪裏下手。例如第壹大題第（1）小題平時題型都是壹個刻度填壹個數，這次是兩個刻度填壹個數，並且給的提示數字只有兩個，所以很多學生轉不過來彎，做錯的比較多。還有第二大題的第（2）小題，對於這種平時沒有見過的題型，因為給的有例子，所以有的學生知道怎麽做，但是有的學生就不知道從哪裏下手。其實都是平時講過題，但是把兩個做過的題型總結到壹起，整合成壹道題，學生就不知道怎麽下手了。
其次，馬虎是學生得分的有壹大攔路虎。馬虎的學生能把+看作是，把5看作是6。平時做題的時候不斷地強調做題要認真，做完之後要認真檢查，但是對於壹年級的學生來說，不懂得檢查是怎麽回事，做完題就想著沒事了，自己也很自信能得高分，但是結果往往總是出乎意料。
最後，壹個非常大的問題就是講過的知識、題型掌握的不好。第五大題第5（3）小題，在考試之前，剛剛講過，但是從卷子的做的情況來看，錯誤率還是很高。這張卷子很多題都是管城卷上的題型，
期末考試沒考好的總結反思 篇7通過過這次考試，我發現了自己很多的不足。
首先，在基礎部分的學習不紮實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學習中，我會務實基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的化學方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以後不因為記憶而丟分。接著，是對題目的理解，我今後會認真審題，立足題目，運用所學知識，去解決問題。並加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會綜合所學知識，發揮自己的最好水平
我認識到我有壹下知識仍需鞏固。
1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯系。
2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生發現壹些規律，如常見的9個原子團、五大酸、壹些鹽、壹些堿、壹些氧化物。
3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反復觀摩學習。
4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物裏化合價代數和為零，原子個數與化合價關系密切。
5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學習方式。不宜壹開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束後集中復習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時壹個壹個力爭突破學習它。
6、1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復學習
總之，這次沒考化學，我很遺憾，不過以後我會繼續努力。
期末考試沒考好的總結反思 篇8從這次期末考試來看，我覺得在今後的教學中要吸取上學期的經驗，反思這次考試的不足在這個學期中有壹個好成績。
分析上次的卷面：
1.整體上看，大多數學生卷面書寫比較規範、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就壹手漂亮字。
2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。
5.教師對學生要求不夠嚴格，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。
反思及改進措施：
1.要研究和發展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。
2.語文教學在註重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎的同時要註意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在壹起。樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，讓學生豐富和積累語言。
3.探索“開放性”問題，培養創新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。
4.培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規範字放在首位，常抓不懈的關註學生的書寫。
5.加強學困生的轉化工作。
現代教育理念認為，學生學習任何知識都是壹個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同壹問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯壹的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。
通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以後的教學過程中壹定要多關註學困生的發展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們壹起攜手努力，為實現“壹個都不能少”的目標奮勇前進吧！