雅各比-貝采裏烏斯（1779-1848 年）是化學元素符號的首倡者和量子化學大師，1779 年 8 月 20 日出生於瑞典南部壹個叫維菲松達的小鄉村。他接受並發展了道爾頓的原子理論；以氧為標準確定了四十多種元素的原子量；首次采用現代符號並公布了當時已知元素的原子量表；首次發現並制備出矽、釷、硒等多種元素；首次使用有機化學概念；首次使用電化學二色性概念，為化學的發展做出了重要貢獻。他是 "電化學二重性 "理論的提出者，發現了 "同分異構 "現象，第壹個提出了 "催化 "概念。他的傑出成就使他成為 19 世紀著名的化學權威。
姓名雅各比-貝采裏烏斯
國籍瑞典
出生地：維菲松達
生日：1779年
1779
逝世：1848年
職業：科學家
逝世：1848年
職業：科學家科學家
研究生院：烏普薩拉大學
產品：化學教科書》
他的作品被稱為 19 世紀出版界第壹人。/p>
生平
幼年時代
小貝特留斯的父母都是農民。他 4 歲時，父親因病去世，母親帶著他和 2 歲的妹妹改嫁給了壹位好心的牧師。兩年後，貝澤留斯的母親也去世了。幸運的是，他的繼父已經有了五個孩子，他把這對兄妹視如己出，悉心撫養和教育。牧師並不富裕，但很快他還是盡力籌集了壹筆可觀的資金，並為七個孩子聘請了壹位博學的家庭教師。在家庭教師教育孩子們的同時，牧師也非常註意滿足孩子們的求知欲，經常帶領他們去郊遊，專門進行教育。小溪邊有各種各樣的植物，清澈的溪水裏，魚兒遊來遊去，吐著泡泡，小蝦小蟹在卵石間鉆來鉆去，摸來摸去。小溪邊的景色壹年四季都不壹樣，沿著小溪旅行對孩子們來說無疑是非常有吸引力的遊戲。貝采裏烏斯更是樂此不疲，尤其是繼父總是在壹旁指導和幫助他觀察。漸漸地，他開始全心全意地熱愛大自然，有時他會躺在河邊柔軟的草地上，仰望天上的白雲，他覺得自己仿佛已經是大自然的壹部分了。
中學
1793年，14歲的貝采裏烏斯進入林奇平中學學習。對於復雜的社會科學課程，他學得不是很用功；但對於自然科學課程，他卻表現出了濃厚的興趣，經常收集各種動植物標本，還喜歡去打獵。在壹位剛從西印度群島學術旅行歸來的博物館新老師的指導下，貝采裏烏斯開始對林切平地區的動植物進行更系統的研究。在整個高中時期，他給老師們留下了深刻的印象，他是壹個才華橫溢、誌向遠大但脾氣暴躁的年輕人。
大學
高中畢業後，貝采裏烏斯希望繼續深造，繼父同意了他的想法。1796年9月，17歲的貝采裏烏斯來到瑞典的老牌大學城烏普薩拉。他通過了入學考試，成為烏普薩拉大學的壹名學生。由於繼父無法為他提供更多的錢，他的生活相當艱苦。為了改善生活條件，貝采裏烏斯去給別人當家教。雖然收入微薄，但這種自食其力的生活培養了他堅強的意誌和對勞動的熱愛。為了給來自不同國家的移民子女補課，貝采裏烏斯開始學習法語、德語和英語，正是因為有了這段自學經歷，所以這些語言知識對他後來運用多國語言研究各種學術著作起到了很大的幫助作用。
1798年秋，大學生貝采裏烏斯獲得了獎學金，這樣他就可以有更多的時間學習自己喜歡的東西，而不必為生計奔波。很快，他就通過了自己的專業--醫學哲學的考試。在此之前，貝采裏烏斯對他日後終生從事的化學專業興趣不大。
正是壹次考試最終促使貝采裏烏斯將精力投入到化學領域。在大學三年級的壹次全科考試中，他考了化學班的最後壹名，如果不是其他科目成績優異，他很可能會被退學。從那時起，貝采裏烏斯不甘落後，開始自學化學。此時，這位年輕人開始研讀德國化學家吉塔尼爾的教科書《消炎化學基本原理》。這是壹本通俗易懂的教科書。貝澤柳斯後來回憶說，正是在學習了這本書之後，他對化學的興趣與日俱增，腦海中充滿了各種化學實驗和化學知識。
當時，拉瓦錫的氧氣學說正在滲透到化學理論中，並開始取代過時的動力學。動力學理論和拉瓦錫理論的支持者之間展開了激烈的爭論。在仍以動力學理論為主導的瑞典科學界，貝澤柳斯的老師們相信舊的觀點，而他們的學生則接受了拉瓦錫的學說。貝采裏烏斯在實驗室裏準備了大量氧氣，經常在同學面前做各種物質在氧氣中燃燒的實驗。對於這些學生來說，這是最早向他們介紹拉瓦錫氧氣學說的實驗。
在不斷的實驗中，貝采裏烏斯加深了對化學的興趣。當時，烏普薩拉大學對化學並不重視，很少有本科生願意潛心研究化學。但是貝采裏烏斯此時已經愛上了化學，並開始自己解決研究某些化學現象的問題。1799 年，貝克萊烏斯在壹家玻璃店工作，向壹位意大利人學習焊接玻璃和制作玻璃器皿的技藝。這項技能對實驗室工作極為重要，日後總能讓他的學生們驚嘆不已。1800年冬天，貝采裏烏斯對麥德韋礦泉水進行了化學分析，並以此作為他畢業論文的題目。
教學生涯
這時，在電學領域，意大利黑幫老大發明了能產生持續電流的伏打電池。不久之後，善於接受新思想的貝采裏烏斯也制造出了伏特電池，並用它來研究電流的生理和醫學效用。通過這個裝置，他成功地使壹個殘疾人的病手恢復了靈活性。1802 年 5 月，貝澤柳斯在烏普薩拉大學公開進行了博士論文答辯，從而完成了獲得醫學博士學位所需的壹切工作。同年，瑞典皇家醫學會任命剛滿 23 歲的貝澤柳斯為斯德哥爾摩醫學院醫學和藥學講師。從此，他開始了自己的教學生涯。
1807年，28歲的貝采留斯被任命為化學和藥劑學教授。當時，他任教的醫學院醫學系只有三位教授，因此每位教授必須教授多門課程。貝采裏烏斯開設了醫學、植物學和藥學課程，不久又開設了化學課程。壹開始，他的藥劑學課程很受學生歡迎，但很少有人來上他的化學課。這是因為當時的化學教授只強調口頭講授，通常不做任何演示或實驗。這種化學教學方法是許多大學的傳統。只口頭講述物質的性質和組成，而不做直觀的化學反應實驗，這不僅對授課教師來說很困難，對學生來說也是如此，他們認為這種抽象的化學課非常枯燥，難以理解。因此，化學課不受歡迎也就可想而知了。
貝采裏烏斯試圖改變這種狀況。他在講課時大大增加了實驗的數量，並將直觀的化學實驗引入課堂。很快，他講授化學的教室逐漸坐滿了前來聽課的學生。他的化學教學方法很快被其他許多大學所采用。除了緊張的教學活動，貝采裏烏斯還積極參與科學研究。1802 年，他進行了電化學研究，1803 年 2 月，他將研究成果總結成壹篇論文，其中包括貝采裏烏斯後來提出的電化學理論的所有基本原理。同年，在研究化合物分解的過程中，貝采裏烏斯與本國化學家赫辛格（Hirschinger）****，發現了新的化學元素鈰，同時準確測定了這種新物質的性質。由此，24 歲的雅各布-貝采裏烏斯（Jacob Beckerius）成為了化學界的重要人物。貝采裏烏斯在化學界聲名鵲起。
出版物
1806年至1818年，貝采裏烏斯和赫辛格編輯出版了期刊《物理、化學和礦物學》，該期刊在物理和化學領域的影響越來越大，貝采裏烏斯也經常在該期刊上發表自己的各種研究成果。
1806年，貝采裏烏斯開始著手編寫壹本生理化學教科書。正是在這壹年，他首次在教學中引入了 "有機化學 "的概念，並於 1808 年著手編寫了《化學教科書》，這本教科書被許多國家壹代又壹代的化學家所學習，為科學的發展做出了巨大貢獻。從 1807 年開始，在接下來的六年中，他還進行了研究，以確定各種鹽、酸和氧化物與其他物質組成的基礎。
由於他在科學和教育方面的巨大貢獻，1808 年他當選為瑞典科學院院士，1810 年當選為瑞典科學院院長。由於工作繁重，貝澤留斯並沒有把這些榮譽看得太重，他繼續腳踏實地地開展科學研究和教學工作。
作為壹名科學家，貝澤留斯非常註重了解世界上最新的科研進展，他積極與外國科學家進行不斷的接觸，這進壹步拓展了他科學視野的廣度和深度。在從事科學活動之初，他就與許多著名學者建立了通信聯系，如法國的貝爾托爾、英國的戴維等。1812 年夏，貝采裏烏斯應英國皇家學會會長戴維的邀請訪問了英國皇家學會，通過戴維的介紹，他還結識了學會的許多傑出代表。在接下來的五個月裏，貝采裏烏斯與戴維壹起進行了***化學研究，取得了很多***知識，並互相糾正了對方的壹些錯誤觀點，進壹步加深了他與戴維的學術聯系。1818年春，貝采裏烏斯因過度疲勞而病倒了，醫生和朋友建議他可以暫時停止化學研究，到外國療養旅行。他聽從了這壹建議，進行了壹次漫長的國外旅行，先後訪問了英國、法國、瑞士和德國。在旅途中，他結識了歐洲許多大學者。他在法國巴黎逗留了 10 個月，與法國學者交流研究課題，貝采裏烏斯從中得到了很多非常有益的啟示。1820年10月，他回到斯德哥爾摩，開始了新的科學研究。
貝采裏烏斯已經成為世界著名的學者。他的研究範圍極其廣泛，幾乎沒有他沒有參與研究過的化學大問題。
為了更好地總結當時的科學發展，從 1821 年開始，他著手出版《物理學和化學進展年度報告》。直到他去世，共出版了27期年報，它們是19世紀上半葉最權威的化學、物理和礦物學文摘。
貝采裏烏斯在著手出版年刊時，就為自己設定了廣泛宣傳科學成就的崇高目標，他相信自己的努力壹定會促進生產的發展，為人民的福祉做出貢獻。在第壹期年報中，他以科學院的名義寫道"通過不斷出版這些關於科學的論文或報告，國家的知識階層將有可能實現其最終目標--即更密切地認識人類知識的進步，更重視實用科學的研究，從而更廣泛地應用其研究成果造福於人民。將其研究成果應用於對勞動者有益的普通藝術和手工業，這樣必將促進生產的繁榮和勞動者生活水平的提高"。
貝采裏烏斯給自己提出的第二個任務是，通過這本文摘刊物，團結各國科學家的力量，促進科學的發展。他指出，出版年刊不僅有利於總結已經完成的工作，還可以對新課題進行研究。
《年報》共出版了 27 期，每壹期都是厚厚的壹本書，最多的壹期有 800 頁。在編輯《年鑒》時，貝采裏烏斯所做的不僅僅是摘錄浩如煙海的科學論文，他還力求選擇其中對科學發展最重要的內容。他曾經說過："從科學花園中摘取的果實，就像農民的收成壹樣，往往是工作、運氣和有利機會的****。就前者而言，與之相關的只是在日常工作中收集事實，因此科學的發展總是緩慢的。科學有時會取得比平常更大的進步，而在大多數情況下，這種進步是充分利用機會的結果，有時也是罕見的天才進行傑出研究的結果。諸如埃爾斯泰特發現電磁效應、吉比克研究的熱電現象、法拉第發現電磁旋轉、米克利特發現物體的同晶現象、德-布萊格納發現鉑金具有在常溫下引起汽化直至點燃的特性等發現，都是科學中極為罕見的巨大進步。"
埃爾斯泰特發現電磁效應、吉比克研究的熱電現象、法拉第發現電磁旋轉、米克利特發現物體的同晶現象、德-布萊格納發現鉑金具有在常溫下引起汽化直至點燃的特性等發現，都是科學中極為罕見的巨大進步。
元素的發現
1807年，斯德哥爾摩大學醫學院需要壹位能講授化學的講師，他提出申請並立即被錄取。直到那時，貝采裏烏斯才意識到，他無意中發現的新元素是壹項重要的學術成就。1808年，他為學生們編寫了壹本化學教科書，壹改再改，十五年後才拿出來出版，後來被翻譯成法文、德文和英文，在歐洲和美國的大學裏廣泛使用。
1808年，貝采裏烏斯分析血液，發現血紅蛋白中含有鐵，又分析各種食物，發現菠菜中含有大量的鐵，於是提出多吃菠菜可以增強體力，促進造血。這壹研究成果在當時遭到很多人的嘲笑：菠菜是綠色的，血液是紅色的，吃綠色怎麽能補紅色呢？貝采裏烏斯沒有反駁，而是繼續研究生理代謝的化學原理。他不知道自己已經開創了壹門重要的生理化學學科。1805 年，他寫道人腦的功能是自然界最大的奧秘，其中涉及如此多的化學反應，只要其中壹個反應出錯，人就會發瘋；每當我解開大腦中壹個小小的化學反應，都是向著認識上帝邁出的壹大步。
不久之後，貝澤柳斯提出，導致肌肉酸痛的是乳酸，而不是醋酸。他還發現乳酸具有光學上的左旋和右旋差異，即分子式相同但結構排列不同，他稱之為同分異構。1817 年，他從鉛冶煉爐的地下殘渣中分析出壹種新元素，並將其命名為硒（Selenium），這個詞的意思是月亮，因為硒是從爐渣中區分出來的，就像月亮從地球上劃分出來壹樣。後來，他從挪威的壹個名為_的礦坑中發現了壹種新元素，並將其命名為_（釷）。
1818年，貝采裏烏斯完成了他最著名的工作--測定原子量。他在研究各種元素的氧化物時，發現每種元素在構成各種物質時都有壹定的重量和比例，於是他根據氧原子每摩爾重16克的原理，計算出了45種已知元素的原子量。1826 年，他用拉丁文寫下了各種原子的符號，並排出了原子量表，這是最早確定原子量及其周期表的方法。為什麽用拉丁文書寫化學元素？貝采裏烏斯認為，隨著時間的推移，當時的常用詞的含義發生了變化，而不常用的拉丁語則保留了原來的含義。今天，所有化學元素都用拉丁文命名。
盡管貝采裏烏斯的化學成就享譽全球，但他的經濟卻十分拮據。他長期住在地下室，房間夠小，不時有學生來找他討論功課，晚上太晚了就借客廳睡覺。貝澤柳斯睡覺時鼾聲很大，但學生們已經習慣了。貝采裏烏斯的妻子伊麗莎白-波庇烏斯是他教會牧師的女兒。當新娘度完蜜月回來時，她發現丈夫的家幾乎成了乞丐之家，二十幾個學生睡臥在各個角落，沒有清理的碗碟和衣服堆得老高，夫妻倆不得不壹起收拾。
夫婦倆沒有孩子，就把學生當孩子養。這些學生中有許多後來成為了傑出的化學家，如首次合成尿素的沃勒（Wohler）、在鐵礦石中發現新元素鋰（lithium）的阿夫韋德森（Arfwedson）、發現新元素釩（vanadium）的沙弗斯頓（Sefstrom）、Monsanto (Mosander)的新元素鑭（lanthanum）的發現，發現了新元素鑭（lanthanum）。Mosander）、發現新元素_（鈥）和錳（銩）的尼爾森（Nilsson）等。
貝特裏烏斯寫道：在我眼裏，學生比任何成就都重要。至於我，壹覺醒來，頭上是天花板，腳下是地板，我就心滿意足了。晚年，貝采裏烏斯在瑞典皇家科學院的最後壹次演講中說：我對上帝充滿感激，我覺得我是最幸福的人之壹。他於 1848 年 8 月 7 日（農歷八月初七）去世。他的壹生沒有留下空白，因為原子周期表上的許多空格都是他填上去的。
個人成就
用符號表示化學元素
貝采裏烏斯在化學領域最偉大的成就是，他是第壹個提倡用元素符號表示各種化學元素的人。他提出用化學元素的拉丁名稱來表示元素。如果第壹個字母相同，則用前兩個字母來區分。例如，Na 和 Ne、Ca 和 Cd、Au 和 A1。這就是壹直沿用至今的化學元素符號系統。他的元素符號系統於 1813 年公開發表在湯姆森編輯的《哲學年鑒》上。壹年後，在同壹刊物上，他又寫了壹篇關於化學式書寫規則的文章。他在元素符號的右上角用數字標出了各種原子的編號。例如 CO2、SO2、H20 等。貝采裏烏斯的元素符號和化學式表示方法比道爾頓等人以前使用小圓圈的方法簡單明了得多，因此很快被科學界接受。
在原子理論的發展過程中
貝采裏烏斯認為，為了建立原子學說，首先應該盡可能精確地測量盡可能多的元素的原子量。1814 年，他發表了壹份包含 41 種元素的原子量表，1818 年增加到 45 種元素，1826 年又增加到 50 種元素。後壹個表實際上與現在的數值相同（只是堿金屬和銀的數值是現代數值的兩倍）。他發現了幾種新元素：鈰（1803 年）、硒（1817 年）、釷（1828 年）。他還提出了壹套新的元素符號系統，壹直沿用至今。
在電化學方面
1814 年，貝特留斯提出了電化學二元論：化合物都是由兩種具有不同電性（即帶正電和負電）的成分組成的，開創了分子中原子間相互關系的探索。成功地研究了金屬和非金屬的性質，解釋了無機化合物的性質和制備過程。
對化學親和性的研究使貝采裏烏斯建立了電化學二元論學說，他在幹年對電解過程進行了仔細的考察，特別是電解槽兩極的電荷相反，電荷之間相互吸引和排斥，給他留下了深刻的印象，這促使他決心把上述關於電的觀點應用於百日談中對化合物分組的分析和化學反應機理的研究。經過更多的實驗研究，他於 1811 年從電學的角度提出了壹種被認為更為合理的化學親和性理論，即他的電化學二重性理論。根據電的二重性和實驗證明鹽能被電流分解成堿和酸的事實，他把酸和堿的概念與電的極性聯系起來，認為堿是由金屬的氧化物形成的，而金屬的氧化物帶正電：非金屬的氧化物帶負電，能形成酸，兩種氧化物之間還有引力在起作用，相互作用的結果是形成鹽。例如，氧化鈣帶陰電，二氧化碳帶負電，兩者相互作用形成碳酸鈣。然後，他將這種極性延伸到元素中，設想每個原子都帶有正電荷和負電荷，氧是帶負電荷最多的元素，鉀是帶正電荷最多的元素，其他元素則根據其帶負電荷（或正電荷）的強弱介於兩者之間。元素之間可以相互影響，因為它們通過相反的電荷相互吸引。例如，電負性最強的氧元素會被其他元素吸引，從而與它們結合。然而，由此形成的氧化物並不是中性的，它們也是帶電的。這是因為不相等的電荷無法完全中和。因此，如前所述，金屬的氧化物帶陰極電荷，而非金屬的氧化物帶陰離子電荷。根據貝采裏烏斯的假設，物質微粒總是帶電的，即使在趨化之後也是如此，物質相互作用的親和力就是電吸引力。把電看成是物質微粒的本質，這種理解比大衛的理解要深刻得多，大衛的理解只停留在表面。貝采裏烏斯把物質的化學性質和電學性質統壹在同壹物質屬性之中，通過物質的電學變化來認識物質的化學變化，把這兩種變化有機地聯系起來，這是對化學物質思想的重要發展，是對化學過程的認識。
電化學的二元論基本符合電解的實際過程，進而對鹽類能結合、酸堿能中和作用的親和力概念作了比較圓滿的解釋。這壹理論簡單明了，可以解釋許多化學現象，化學家們也非常容易理解。因此，這壹理論很快成為壹種流行的理論，贏得了絕大多數化學家的認可。後來，隨著有機化學的發展，特別是對取代反應的研究，電化學二元論逐漸暴露出自身的缺陷，受到批判，新的學說應運而生。
有機化學
1806 年，貝采裏烏斯首次提出了 "有機化學 "這壹名稱。他發現了外消旋酒石酸，並認識到由於它與酒石酸的化學成分相同而物理性質不同所導致的同分異構現象，1835 年他發現了催化作用並將其命名。
貝采裏烏斯是開創有機化學領域的傑出化學家。1814 年，貝采裏烏斯通過精確的實驗證明，有機物也遵守壹定的組成規律。由此開始了對有機物的深入研究。他首次引用了 "有機化學 "的概念。然而，由於當時的科學條件所限，有機化學的研究對象只能是從自然界的動植物有機體中提取有機物，也就是說只能從有機物中制造有機物。這就給人壹種錯覺，似乎有機物都是 "活物 "或 "生命體"，只有在壹種非物質的 "生命力 "的作用下才能形成，而不能在實驗室裏用化學方法合成。它不能在實驗室中用化學方法合成。顯然，這種 "生命力理論 "和貝采裏烏斯的電化學二元論束縛了有機化學的發展。然而，當維勒在 1828 年合成尿素時，貝采裏烏斯受到了極大的啟發，因為他自己發現了雷酸銀和氰酸銀這兩種成分相同但性質不同的物質，當時人們誤認為這是由於實驗錯誤造成的。在維勒之後，他又發現酒石酸和葡萄糖酸也有類似的情況，於是他不得不提出壹個新概念。他說："我建議把成分相同但性質不同的物質稱為'同分異構體'物質"。同分異構現象的發現及其理論闡明是物質組成和準備理論發展的重要壹步，它開始了分子結構問題的研究，促進了有機化學的發展。
在分析化學方面
他開創了重量分析法。他是第壹個分離出矽（1810 年）、鉭（1824 年）和鋯（1824 年）的人；他詳盡地研究了碲的化合物（1834 年）和稀有金屬（釩、鉬、鎢等）的化合物。他大大改進了分析方法（使用橡膠管、水浴、幹燥器、洗滌瓶、濾紙、吹管進行分析）和燃燒分析方法（1814 年）。
貝采裏烏斯是當時最著名的分析化學家之壹。他將許多新的分析方法、新的試劑和新的儀器引入分析化學，用於測定原子量，使定量分析的精確度得到了前所未有的提高。他仔細研究並改進了各種分析操作。例如，他曾指出漏鬥錐角為 60 度時過濾速度最快，濾紙不能高於漏鬥，否則溶劑會在濾紙邊緣迅速蒸發，沈澱難以洗凈。貝采裏烏斯對礦物學進行了長期系統的研究。在對礦物進行定量分析時，他發現大多數礦物都是 "矽質"（二氧化矽）。二氧化矽和其他可生成金屬氧化物的化合物是礦物的主要成分。貝澤留斯將含有此類化合物的礦物命名為 "矽酸鹽"。並根據其成分對各種矽酸做了分類，這種分類法沿用至今。1814 年他發表了關於礦物純化學分類的新論文，引起了學術界的極大關註，隨即被翻譯成英文和德文。在進行礦物研究的同時，他還發現了壹些新元素。例如，1803 年發現了鈰；1817 年發現了硒；1828 年發現了釷。還發現了矽、鈁、鉭、鍺等。
化學教育
貝采裏烏斯還是壹位偉大的化學教育家。他非常重視化學人才的培養。他編著的化學教科書****共三卷，1816 年初版後不久，就被譯成了法文和德文。貝采柳斯在世時，該書在瑞典共印刷了五版。該書是最完整、最系統和最受歡迎的化學教科書之壹。在 30 多年的時間裏，成千上萬的年輕化學家閱讀了這本書。貝采裏烏斯以其廣博的知識和對正確評估實驗數據的洞察力吸引著科學家。他總是翻新舊方法，創造新方法，並毫不掩飾自己的所有成就都迸發在教科書中，為年輕學者鋪平了前進的道路。維勒等壹大批化學家都曾師從貝采裏烏斯，他是當時國際公認的化學權威之壹。
貝采裏烏斯畢生致力於科學事業，他56歲時第壹次結婚，妻子約翰娜年僅24歲，是瑞典國務大臣波皮烏斯的千金，婚前貝采裏烏斯被授予男爵爵位，結婚時，他們舉行了豪華的婚禮。政府官員、科學家、社會名流和他的學生都前來祝賀。婚後，貝采裏烏斯繼續埋頭於科學研究。1836 年，他還在《物理化學年鑒》雜誌上發表了壹篇論文，首次提出了化學反應中使用的 "催化 "和 "催化劑 "的概念；同樣，也是他提出了化學反應中使用的 "催化 "和 "催化劑 "的概念；也是他提出了化學反應中使用的 "催化 "和 "催化劑 "的概念。1836 年，他還在《物理化學雜誌》上發表了壹篇論文，首次提出了化學反應中使用的 "催化 "和 "催化劑 "的概念；1841 年，他又首次提出了 "均相 "壹詞。由於長期高強度的工作和經常接觸有毒化學物質，貝采裏烏斯的健康受到極大損害，積勞成疾，於 1848 年 8 月 7 日在斯德哥爾摩去世，享年 69 歲。他的去世不僅是瑞典人民的巨大損失，也是國際化學術界的壹大不幸。瑞典科學院和瑞典政府為他舉行了隆重的葬禮。
著作
貝采裏烏斯著有《化學教程》（兩卷，1808-1812 年）和《電的化學作用和化學比例理論》（1814 年）。
貝采裏烏斯的名字將永遠留在世界化學史上，他偉大的科學壹生將成為後代化學家的楷模。