幼兒園如何進行安全管理？1.在管理上，要嚴把幼兒園的關鍵點，註重實際。
(1)嚴格關閉車門。
加強門口的防衛疏導工作，杜絕幼兒園外的安全隱患。早晚接送孩子時，家長和孩子的流量都很大，可以適當增加治安管理人員加強門衛，及時處理突發事件，及時疏通、協調、消除各類隱患，最大限度地保證幼兒園入口安全，出入有序，不擁堵。同時，為了防止門停錯位置，應該有明確的門？禁止停車？馬克和？停車？指定位置。
(2)嚴格控制出入口。
堅持廚房食品索證索票制度和出入登記制度；堅持外來人員和進出物品在門衛處的登記制度；堅持家長帶卡入園制度。
(3)嚴格消除隱患。
加強設施設備安全隱患排查，危險場所有警示標誌(？小心危險？)，並及時處理，如包紮尖點，處理掉危險的東西。我們可以通過集體的力量進行大規模的搜索和調查，通過積極的參與，讓大家知道安全隱患在哪裏；同時，發現並消除班內安全隱患。
第二，在教師監管上，嚴把教師崗位關，做好分工。
開展安全實踐演練:全園教師輪流學習討論安全崗位。方法是:
(1)先學習
壹個教師組織，其他教師活動。先模擬孩子在活動中的情況，然後討論老師的安全位置在哪裏，怎麽分工，最後練習。
老師們現場模擬的時候很調皮:有的倒著爬滑梯，有的從大型玩具的高度跳下，有的使勁搖小玩具？小房子？有的人捏著朋友的手，有的人從螺旋滑梯上快速滑下，有的人在操場上玩耍時推推搡搡，有的人橫沖直撞的跑來跑去等等。老師通過模擬，生動地模擬了孩子們在活動中已經出現和可能出現的很多不安全的情況，然後大家根據這些情況進行討論，確定最合適最安全的分工和固定位置的操作方法。
(2)以後再做
老師們學習後，按照班級輪流帶著孩子上樓下樓，進行戶外活動和玩耍，通過實際練習比較效果。在活動中，教師的安全站位、明確的分工和適當的監督可以防止安全事故的發生。
三、孩子的日常生活，嚴把細節關，註重安全習慣的養成。
(壹)及時制止不安全行為。
對於孩子在追逐、奔跑或玩耍時會發生的不安全行為，要及時制止。比如告訴孩子？停下來！妳不能那麽做，它會撞到妳的伴侶或者造成危險？。
(二)表揚別人的好做法，讓孩子模仿。
當孩子控制不了自己的時候，可以通過表揚別人的好行為、好做法來引導孩子模仿。比如:？他的方法非常安全。我相信妳也會這樣做？,?他是壹個懂得安全的孩子。我相信妳也會的？等壹下。
(3)發展？安全第壹？的習慣
在孩子來到活動場地或玩具前，先讓他們觀察場地和玩具，讓大家預測今天的活動可能在某個地方或在某個行為上不安全？預測後告訴老師，老師會總結，然後在活動中思考自己應該怎麽做，逐步發展。安全第壹？的習慣。
及時教育
出現安全問題要及時教育。如果孩子在玩耍時摔倒或磕碰，活動結束後，老師要帶著所有的孩子去看他們摔倒的地方，讓孩子說說自己的感受，我們能做些什麽來避免，並及時在現場做壹次安全教育。
在孩子的日常生活中，當安全行為和安全意識形成習慣，安全就有了保障。
第四，嚴格控制孩子的自我保護
危險可以說是無處不在。家長、學校、老師不可能為孩子安排壹切，預測壹切。所以安全教育和措施固然重要，更重要的是讓孩子懂得保護自己，養成習慣。如果孩子沒有自我保護的能力和習慣，即使父母在場或在大人的監護下，也會發生危險和意外。所以更重要的是讓孩子形成自我保護的意識和能力。老師和大人有責任教給孩子安全知識，培養孩子的自我保護意識，讓孩子知道必要的安全知識，學會保護自己。
(壹)現場表演，現場感受
可以利用特殊的情境，及時自然地教育孩子。比如？林林在草地上追趕她的朋友時摔倒了？與孩子展開壹系列的討論和情景表演，是壹個很好的教育機會。比如:？每個人都可以在草坪上玩什麽？玩哪些遊戲比較安全？有很多妳想玩的遊戲。場地怎麽分？當妳發現危險時妳會怎麽做？當別人追妳，妳覺得危險的時候，妳該怎麽辦？同時，在生活中，也可以利用孩子的抓傷、大型集會中秩序混亂造成的擁擠、上下樓梯造成的碰撞、跑步時速度失控造成的摔倒、亂吃藥吃錯藥造成的不良後果等。，開展適當的情境教育。
(2)實地演練和親身體驗。
在教育孩子不要玩火、電線、插頭、煤氣、藥品、尖銳器具，遠離敞開的人孔、池塘時，可以用野外練習的方式，讓孩子親身體驗。如:教育孩子？不要玩火。如果發生火災，我該怎麽辦？我們公園采用野外鍛煉的方法對孩子們進行安全教育。模擬？幼兒園著火了嗎？安全演練，先討論壹下，讓孩子想辦法。比如:？幼兒園著火了怎麽辦？,?我們如何逃脫？，然後進行實地演練——幼兒園？著火了嗎？濃煙滾滾，警報響起。孩子們聽到了嗎？火？沒有人因為恐慌而尖叫。孩子們和老師們在主任和安全指揮部人員的指揮下，壹個接壹個有秩序地到達安全地點。在現場，我看到孩子們用濕毛巾緊緊捂住口鼻，弓著背，有序快速地撤離現場。
這次生動的野外實習給孩子們留下了深刻的印象。談及感受，孩子們說:太可怕了。因為煙霧，我無法呼吸。我咳嗽。？有的孩子說:？如果火勢越來越大，幼兒園被燒毀，我該怎麽去幼兒園？有的孩子說:好嚇人。我好緊張好害怕，但是不敢尖叫。？等壹下。
(3)讓孩子掌握解決危險的方法。
當我的孩子處於特別危險的時候，我該怎麽辦？可以用實用的方法讓孩子熟悉並記住急救方法。比如:？和父母走失了怎麽辦？我們現場進行了壹次模擬操作:讓壹些孩子扮演父親、母親、警察、工作人員、陌生人、熟悉的人等角色。，而其他人則被要求輪流扮演迷路兒童的角色，並模擬練習。迷路了怎麽辦？。
在模擬和操作的過程中，有些孩子會迷路。他們首先想到的是給父母打電話，但是他們沒有電話。我該怎麽辦？於是有的孩子主動給旁邊的人或工作人員打電話；打電話給爸爸媽媽，爸爸媽媽打不通，就打電話給熟悉的親戚，或者報警，或者打電話給工作人員，有的甚至直接撥打110報警；有的孩子電話打不通不知道怎麽辦，著急了。可見，在實際操作過程中，孩子的應急和應變能力是不壹樣的，所以有必要讓孩子知道解決危險的方法，避免出現孩子壹緊張就有危險或不知所措的情況。
家長、老師、學校乃至整個社會對孩子的教育都有不可推卸的責任。尤其是教師，是兒童發展的重要領導者，在兒童的發展中扮演著引導者、幫助者、促進者等多種角色，對兒童的認知與學習、價值觀與信念、社會性與個性、情感與心理健康都有著深刻的影響。在當今復雜的環境下，孩子的安全教育不僅要持之以恒，更要講究方式方法。了解我們的孩子，安全管理是可以遵循的。