我還記得，小時候，很好玩。因為這個麻煩，我被爸爸打了壹頓。那時候的我不懂得珍惜書，只懂得玩。我撕下幾頁父親心愛的水滸傳折疊成小時候最流行的紙飛機和同伴壹起玩。被打了之後，我還是不明白父親為什麽要為了這幾頁紙打我心愛的我，但從此以後，我再也不敢對書這麽殘忍了。我漸漸學會了。
我上過小學。讀書讓我知道:冰心奶奶對我們的殷切期望，列寧對什麽是老實孩子的認識，瑯琊山五傑讓我們敬佩英雄。隨著我的成長，我讀了越來越多的書。原來的繪本，機器貓，故事會都滿足不了我的求知欲。於是我努力找越來越多喜歡的書陪我度過快樂時光。
讀書已經成為我生活的重要內涵。我喜歡讀春天的鳥語花香，夏天的雷聲雨聲，秋天的梧桐落葉，冬天的冰封雪雕。下課後，我和同學們經常聚在壹起為梁山好漢們加油鼓勁，因赤壁之焚而嘆息，因黛玉之葬而哭泣，因保羅精神而振奮，既能領略九劍獨孤後的超然境界，又能領略金戈鐵馬後的歷史風雲，有時還會因為分歧。
二、高考綜合文學41題的答題技巧政治歷史地理答題技巧:
壹.政治文章
結合多年的教學經驗，在研究近幾年高考綜合文綜政治主觀題評分技巧的基礎上，筆者認為，要攻克高考綜合文綜政治主觀題，考生應該做到以下三點:
首先要過基礎關，就是要熟練掌握政治科目的基礎知識，對課本上的知識要詳細、熟悉、熟悉。
其次要通過水平測試，也就是要在平時的訓練中提高獲取和解讀信息的能力，調動和運用知識的能力，描述和解釋事物的能力，論證和探索問題的能力，語言表達的能力。
最後要有壹個好的技巧，就是根據政治非選擇題中對應的題型，采取相應的解題方法。
1.體現和解釋的主觀問題
解決具體化和解釋題有四個步驟。第壹步是“決定”，即確定要用的觀點和原則。第二步是“分”，即分解思路和原則。第三步是“篩選”，即篩選材料中的有效信息。第四步是“鏈接”，即將保留的觀點和原理與相應的材料有機地結合起來。
2.原因類的主觀題是封閉的。
在解決這類問題時，我們應該堅持理論聯系實際的原則。我們不僅要解釋壹個現象產生的原因，還要解釋它的影響和意義。回答原因測試題有三個步驟。
第壹步，分析其必然性，即這樣做的重要現實意義。
第二步，分析為什麽(可以)這樣做。分析的時候壹定要緊扣問題的意思，聯系教材的知識。分析得越透徹、越全面越好。同時也要分析能做到這壹點的條件和社會環境。
第三步，聯系政治生活、經濟生活、文化生活、生活和哲學等相關知識，結合材料進行分析。當然要具體情況具體分析。除了回答“這樣說”和“這樣做”的依據、意義(重要性)、必要性和可能性，有時候還需要回答不這樣做的危害。
3.措施是主觀的，也是大的。
解決措施測試題，首先要讀題，確定答案範圍；其次，要明確措施的實施者，幾個實施者的回答有幾個角度；最後結合材料信息和課本知識來回答。
4.意義類主觀題是封閉的。
三、2011新課標全國高考歷史41問題參考答案41。(12分)
評分標準:
第壹類(12~10分)
(1)貼近評論對象，觀點鮮明；
2.合理引用史實，多角度評論；
(3)論據充分，邏輯嚴密，陳述清楚。
第二類(9~5分)
(1)能結合評論的對象，觀點明確；
(2)引用史實，評論角度單壹；
(3)論據完整，陳述清楚。
三等(4~O分)
(1)偏離評論對象，觀點不明確；
②沒有引用史實；
③論據沒有說服力。，表達不清楚。
四、求2015，高考新標卷，1，答案2015，高考全國卷，1，答案選擇題，1 . D2 . B3 . C4 . C5 . D6 . a7 . b8 . a9 . a 10 . D6 . b 14 . c 15。
(3分)註入湖中的河水帶來大量營養物質，適合藻類等鹵蟲餌料的生長(3分) (2分)運輸成本高(需要低溫運輸)(2分)(主要用於飼養觀賞魚)市場需求小(2分)(3分)原因:海洋漁業產量減少；(2分)市場需求增加；(2分)近海養殖技術的改進。(2分)影響:鹵蟲需求增加，促進了大鹽湖鹵蟲產業的發展。
(2分)(4)贊同理由:讓鹵蟲自然生長，維護生物鏈穩定，保護濕地，保護生物多樣性。(4分)(陳述的理由需要支持態度，否則不得分)37。(24分)(1)青藏高原緯度低，海拔高，太陽輻射強；(3)東北高緯度地區年平均氣溫低於-1 ~ 1℃，可形成多年凍土。)
青藏高原的年溫差很小。當年平均氣溫為-1 ~ 1℃時，冬季氣溫高，冰凍厚度薄，夏季完全融化，無法形成凍土。(5分)(2)A年平均氣溫更接近0℃，受氣溫變化影響，活動凍融更頻繁，(凍時體積膨脹，融時收縮，)危及路基；(4分)A年平均氣溫高於五道梁，夏季活動層大，冬季有時不能完全凍結，影響路基穩定性。
(4分)(3)冬天。(2分)依據:冬季氣溫低於地面溫度時，熱棒蒸發段吸收凍土熱量，(液態物質汽化上升，與寒冷地面部分的壁面接觸凝結釋放潛熱，)將凍土層內的熱量傳遞給地面(大氣)。
(3分)熱棒傾斜設置的原因:熱棒可以直接穿入軌下，保護軌下路基(凍土)。(3分)38(26分)(1)嚴格執行人大批準的預算；(2分)完善預算管理制度；(2分)按照預算法的要求編制和執行預算；(2分)；通過檢查和審計加強預算監督；(3分)公開預算，增加財政收支透明度，接受權力機關監督和社會監督。
(3分)(2)財政赤字是積極財政政策的具體手段。在經濟下行壓力下，增加財政赤字可以擴大財政支出* * *社會總需求；(3分)中國目前的財政赤字雖然在增加，但低於3%的警戒線是合適的，也是安全的。(3分)優化赤字資金支出結構，引導經濟轉型升級；(2分)加強赤字資金管理，提高使用效率；(3分)遵循財政分配原則，維護赤字資本支出的公平性。
(3分)39(26分)(1)社會主義核心價值觀傳承自中華傳統文化，中華傳統美德是傳統文化的精髓，是培育社會主義核心價值觀的重要源泉。(4分)鄉愁反映了人們對中國傳統文化的眷戀，體現了當代人對傳承中華傳統美德的渴望和期待；(4分)銘記鄉愁，傳承中華傳統美德，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了重要載體和豐富的歷史文化滋養。
(4分)(2)認知是主體對客體的反映。認知受主體條件、客體條件和認知條件的制約。
(4)不同學者在知識背景、興趣愛好、思維方式、價值觀等方面存在差異。(3)紀錄片涵蓋傳統村落的自然環境、人文景觀、民俗風情、社會管理等方面，導致不同學者的感受存在差異。(3分)(3)在保持原有村落形態的基礎上，改善居民居住條件；(2)加強中國傳統美德的教育和傳承，使其轉化為當代中國人的道德觀念。
(2分)40。(25分)(1)區別:孔孟思想的核心是仁政、民本、教化，而漢儒強調天人感應、君權神授、三綱五常。(5分)發展:更註重論語、孟子，註重思辨，強調個人修養和完善。
(5分)(2)回歸正典，回歸孔孟，否定後世依附的、杜撰的學說，主張發掘儒家的精神實質，借助儒家思想為現實服務。(8分)(3)要歷史地看待孔子和儒家思想，不能盲目肯定或否定；區分真實的孔子和神聖化的孔子；取其精華，去其糟粕。
(7分)41。(12)分數表示對論點進行修改、補充、否定或提出新的公式(12~9分)①準確、充分地運用了世界近代史的史實。②公式中元素與科學技術的關系闡述清楚，邏輯嚴謹。
(1)觀點明確，理由充分。(2)能準確、充分地運用世界近代史的史實進行解釋，邏輯嚴密。
二等(8~5分)①運用世界近代史史實的能力。②對配方中的元素與科學技術的關系有壹定的了解，有清晰的邏輯關系。
(1)觀點明確，理由充分。(2)能運用世界近代史的史實進行解釋，且邏輯關系清晰。
三等(4~0分)①世界近代史史實運用不夠準確或不能運用。(2)公式中的元素與科學技術的關系不清或不明，邏輯關系不清。
(1)有觀點，用世界近代史的史實不夠準確，邏輯關系不清。(2)觀點不明確，缺乏論據。
42.(10分)峽谷地形復雜，植被茂密，人煙稀少，容易迷路；(2分)海拔高，缺氧，容易發生高原反應；(2分)8個月降水多，易發洪水；(2分)山高谷深，易發生崩塌、泥石流等地質災害；(2分)山谷蚊子多，容易被文昌侵擾。(2分)43。(10分)M市靠近河口和大海，地勢低平。
(4分)全流域徑流在M市附近匯集，流入大海。(2分)降水量大且集中。
(2分)河水受潮汐支撐，緩慢排放。(2分)44。(10分)措施:之前，清除泥土，集中堆放並采取保護措施(四周，覆蓋表面)。
(3分)之後再覆土。
動詞 （verb的縮寫）高考41題怎麽答？我認為西方的崛起首先歸功於自己的創造，但同時也在壹定程度上得益於其他文明的成就。
所以材料中對西方崛起原因的描述並不完全準確。論據和解釋如下:西方的政治文明傳統和思想文化上的成功對其後來的崛起產生了積極影響，西方並沒有“突然崛起”。
比如古希臘的民主制度和完備的羅馬法體系，為後世的資產階級民主代議制提供了借鑒來源。再比如中世紀的基督教文化傳統，為後世的西方思想文化奠定了基礎。
近代西方通過自身全方位的社會革命加速崛起，最終實現了全球霸權的確立。通過大航海和壹系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系。
通過資產階級革命和民主制度的建立，實現了政治文明的現代化。通過兩次工業革命，生產力實現了質的飛躍。
通過文藝復興和宗教改革，實現了思想解放和文化繁榮。在肯定西方文明的同時，我們不應該否認亞非拉傳統文明的成就，特別是對西方崛起的貢獻。
東西方文明的交流自古就有。特別是中國古代的四大發明，指南針、火藥、印刷術和造紙術，對近代西方的大航海、資產階級革命的勝利和近代思想的傳播起到了積極的推動作用。
西方近代的崛起也離不開非西方國家。西方資本主義國家通過殖民擴張，從亞非拉獲得了大量廉價勞動力、原材料和市場。可以說，沒有以上支撐，就沒有西部的繁榮。
綜上所述，強調西方崛起完全靠自身力量，是狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起置於更廣闊的世界背景中，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現了“全球史觀”。所以可以說材料中的觀點是片面的，應該具體分析。
歷史觀點評價題的解題步驟大概是:(1)提煉觀點。主要澄清幾個問題:評論的客觀對象是什麽？評論家的主觀理解是什麽？有幾種觀點。觀點之間的關系是什麽？(2)判斷位置。
這分為四種情況:對，錯，對與錯，錯與對。(3)揭示真相。
客觀對象的真實是什麽？用事實說話最有說服力。(4)知識的升華。
為什麽會有這樣的主觀認識？上升到理論層面。歷史觀是指人們對歷史事件、歷史現象和歷史人物的評價。
是人對客觀事物的主觀認識。由於歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質的限制，從而導致與客觀事實的偏離。
從歷史觀點的根源來看，大致可以歸結為社會偏見、態度傾向、階級立場、方法論等等，甚至可能混淆事實、顛倒黑白。