1.知道基礎物理由力學、熱學、聲學、光學、電學等組成。對物質世界的初步認識有三個層次:宏觀、微觀和宇宙觀。
2.經過閱讀、思考和討論，做了壹系列簡單的實驗過程，對物理和其他學科的不同學習方法有了初步的體會。
3.對物質世界有神秘感，對物理有濃厚的興趣和探索的欲望，初步明白了“沒有物理就沒有現代文明”的道理。
二、重點和難點
本節重點讓學生理解物理的三個社會功能。難點在於讓學生認識到物理在素質教育中的特殊性。
第三，教學過程
1.場景創建
讓學生自己讀課文。
2.討論交流和實驗設計。
老師們再圍繞什麽是物理，物理的研究對象是什麽，廣泛運用生活中的設備進行實驗:
(1)要求每個學生用紙和橡皮做落體實驗。
(2)學生用手搓，或用鉛筆來回搓，感受機械能轉化為熱能的過程。
(3)摩擦電實驗。
(4)用教室裏的電器演示電的現象。
通過以上實驗，得出物理學中力、熱、聲、光、電的不同內容。並為引入物理學的廣泛研究領域做準備。
3.介紹宇宙世界、微觀世界及其基本觀測方法。
結合上圖的教材1-1-1，1-2，1-1-3和1-4。註:觀察宇宙需要望遠鏡和探測器，而觀察和研究微觀世界可以使用各種顯微鏡和粒子加速器。老師也可以重點講解壹些新穎的內容如哈勃太空望遠鏡、勇氣號火星探測器等。
4.用圖片、資料、多媒體聯系學生身邊的事實和家居生活的現代化設備，讓學生談談自己對“物理是改變世界的科學”這壹論斷的初步理解。
5.介紹壹些科學家的事跡
6.家庭作業:
1.回家和爸爸媽媽壹起看物理書，討論什麽是物理？討論發生在家裏的物理現象和物理學在社會進步中的主要作用。
2.寫壹篇對物理學有初步了解的短文。
做壹些小實驗
①小型靜電實驗
②三色陀螺
第二節觀察物質世界的運動
壹，教學目標
1.理解了運動的普遍性，物質世界就是運動的世界。了解物質世界中幾種常見的運動形式，並為每種運動形式舉出壹些典型的例子，初步知道它們與我們生產生活的關系。
2.通過回憶和聯想生活中大量的運動，觀察圖片，演示實驗，多媒體或者做壹些簡單的實驗，我經歷了認識不同形式的物質運動的過程，知道觀察和研究不同的物體運動需要不同的方法。
3.通過對物質世界運動的觀察，認識物質世界運動的多樣性和復雜性，形成關註物質世界運動及其變化的意識。明白各種形式的運動與人類的生產、生活、科技息息相關。對物理學進步與人類文明發展關系的初步認識。
二，教學過程
1.導讀:(對話)通過本節的學習，要讓每個學生都意識到物質世界的各種運動，但不是每個人都能意識到每個物體的運動。有些需要用肉眼直接觀察，但更多的需要借助儀器(望遠鏡或顯微鏡)觀察，有些需要間接觀察和思考才能知道它們的運動。這也是為什麽這壹節叫做“觀察物質世界的運動”，希望能引起學生觀察和研究周圍世界各種運動的興趣。
1.理解物質世界中的運動及其普遍性，滲透著運動的相對性。
(1)讓學生認識到判斷靜止和運動的物體不能憑感覺，需要科學的方法；判斷某些物質的運動，如電磁波、熱運動，雖然人眼無法直接看到，但可以通過電磁運動和分子熱運動的效應間接觀察到。
(2)物質運動的絕對性和與靜止的相對性(例如)
2.逐壹了解基本的運動形式。
老師拿出香水問:妳知道這是什麽嗎？我不知道。老師打開香水蓋噴。(學生回答:香水)妳怎麽知道的？(聞到香味)我有香水。妳怎麽能聞到它？這是什麽意思？香水分子在運動。
然後充分利用教材的彩色圖片，結合學生的生活經驗，讓學生通過自學、討論、交流來進行，進壹步鞏固對“分子熱運動”的理解。
②開關燈、收音機、學生手機，了解電磁運動。
③介紹聲和光的傳播。這些都是與學生生活息息相關的體育形式。
原子內部的運動與第壹節介紹的原子結構是分不開的。原子內部有兩種不同的運動:壹種是電子在原子核外的運動。比如導體的導電是原子核最外層電子變成自由電子的運動，原子發光、煤、石油、有機物燃燒都是電子在原子核外的運動；x射線、紅外線和激光都是原子核外層和內層的電子運動。另壹種是核內的運動，常見的現象是放射性，釋放出α、β、γ三種射線。這三種射線對生命體有殺傷作用，原子彈爆炸主要利用這三種射線形成殺傷力。為什麽核反應堆要建厚厚的保護層來防止這些射線影響人體健康，而γ射線在醫療中是用來殺死危害人體健康的癌細胞的。
第三，發展空間
(壹)“家庭實驗室”指導
(1)觀察水面上油滴的運動。
(2)和媽媽討論烹飪中的物質運動形式。
第3節了解物質世界的能量
壹，教學目標
1.要知道壹切物體都有能量，不同的運動形式對應不同的能量。了解光能、機械能、內能、電能、化學能、核能的形式。知道了各種能量都是可以轉化的，我初步理解了使用能量的過程就是不同能量之間轉化的過程。
2.通過聯系生活，觀察課本上的圖片，讓學生自己認識這些常見的能量形式。通過觀察、討論和分析，可以初步了解不同能量之間的相互轉化。
3.通過對物質世界中不同運動和能量形式的理解，特別是對能量轉化和利用的理解，使學生對世界有了壹個總體和具體的認識，拉近了物理學與學生的距離，使他們感到物理學近在咫尺，與我們人類的生活、生產和社會發展息息相關。
二，教學過程
1.讓學生閱讀課文，然後討論下面的問題。
①日常生活中我們經常接觸什麽能量？學生在日常生活中應該談論什麽能量？
②我們日常生活中消耗的能量是如何轉化的，即什麽可以轉化成什麽能量？
如果世界上突然沒有了電，整個社會會怎麽樣？如果沒有光能，世界會變成什麽樣？
④如何理解能源技術革命與人類社會進步的關系？
2.老師總結理解能量的轉化。
(1)點燃壹根火柴，觀察光能、內能、化學能及其相互轉化。
(2)教室開燈關燈，演示電能、光能、能量的轉化。
(3)通過搓手或撫摸鉛筆，體驗機械能、內能和相互轉化。
第三，發展空間導向
1.觀察您家中家用電器的能量轉換，並填寫下表。
洗衣機、電燈、熱水器、電風扇、電視、立體聲電話
電能變成了其他形式的能量。
2.壹根細金屬絲可以通過反復來回彎曲而折斷。此時，發現導線是否發熱，並分析此過程中的能量轉換。
3.社會調查:(1)市面上新出了壹款手電筒，不用電池也能照明。(2)壹種玩具塑料球，從天上彈到地上，能發出五顏六色的光。通過這些活動，學生可以感受到不同能量之間的轉換。
第二章走進實驗室
第1節:學習科學探究
壹，教學目標和要求
1.認識到測量是實驗探究的重要環節。知道科學探究的壹般步驟，了解安排這些步驟的原因。
2.觀察壹些典型的物理現象，初步了解觀察的科學方法。通過觀察常用的實驗儀器，我們認識到測量工具對探究學習的重要性。
3.激發學生最初的探究意識和探究欲望，培養學生對科學的求知欲。讓學生認識到物理與生活的密切關系，使他們願意在日常生活中探索自然現象和物理原因。
二、重點和難點
重點是讓學生形成對科學探究活動的總體認識，提高對物理的興趣。
難點在於培養學生從生活中發現物理現象、探索物理規律的意識。理解“家庭實驗室”的重要性。
第三，教學過程
(1)參觀實驗室
①學生進入實驗室有兩大任務:觀察奇妙的物理現象和了解實驗室的儀器設施。
②在實驗室中，還要引導學生參觀實驗室的各種儀器設備，特別是了解各種常用的測量儀器，為以後的學習和實驗探索做好準備。可以觀看這些儀器，讓學生感受物理實驗的氛圍，消除儀器的神秘感。
(2)了解科學探究的基本要素
老師講故事:
壹個星期天，伽利略驚奇地發現屋頂上懸掛的枝形吊燈因為風的緣故壹直在有節奏地搖擺。他想，脈搏是有規律的，可以用來計時。所以他跟著他的脈搏，看著光擺動。是的，每次燈來回擺動，時間基本相同。這使他產生了另壹個疑問；如果吊燈被大風吹到，擺的高壹點，會不會每次擺動的時間都壹樣？
伽利略將鐵塊固定在繩子的壹端並懸掛起來，然後將鐵塊拉到不同的高度使其開始擺動，仍然用脈搏仔細測量擺動時間。結果顯示每次揮桿的時間還是壹樣的。實驗結果證明他的想法是正確的，那就是“無論擺動幅度是更大還是更小，完成壹次擺動的時間都是壹樣的。”這就是物理學中擺的等時性原理。
後來，人們繼續深入研究擺，不僅進壹步發現了周期與擺長的數學關系，還發明了鐘。
然後讓學生壹起討論，回答下面的問題。
伽利略通過觀察發現了什麽顯著的現象？伽利略是如何提問的？猜猜看？伽利略是如何證明他的猜想的？科學家在探索擺動規律的過程中經歷了怎樣的過程？
(發現問題，提出問題，猜測和假設...)
(3)學會建立家庭實驗室。
簡單介紹壹下如何利用周邊的東西搭建實驗室。
讓學生認識到學習物理不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，
第四，教育學生遵守實驗室規則
壹、中小學實驗教室是開展實驗教學、實驗研究和課外科技實驗活動的專職場所，不得用於與實驗教學無關的活動，不得堆放公私雜物。
二、中小學實驗教室應配備足夠有效的消防器材，並制定和落實安全防範措施。
三、中小學生必須熟悉實驗教室的安全規則，嚴格遵守實驗教室的紀律。
四、中小學實驗教室應經常保持整潔，及時通風，排除實驗過程中產生的有害氣體和廢液。
五、未經任課老師或實驗老師允許，任何人不得動用儀器、藥物和其他實驗材料，不得擅自拆除儀器設備，不得將實驗教室的公共財物帶出室外。
六、實驗前，學生應按教師要求檢查儀器、藥物及相關實驗資料是否齊全完好，如有缺損及時報告。未經教師或實驗教師批準，不得進行實驗。
七、實驗時，學生應註意人身安全，愛護儀器設備，節約藥品、水、電等實驗材料。
八、實驗結束後，學生應按要求整理好儀器、藥品等實驗材料和儀器。如儀器損壞或丟失，應及時向老師報告，並如實填寫儀器丟失報告單。經任課老師和實驗老師協商，可允許掛失或按照相關制度責成賠償。
九、經教師許可，學生可以離開實驗教室。
十、教師、實驗教師和學生代表應按要求填寫《實驗登記表》。
第二節測量:實驗探究的重要環節
(兩個課時)
壹、目標要求
1.讓學生了解統壹計量標準的意義。熟悉國際單位制的長度，以及與其他單位的換算。學會使用刻度，理解零點(零刻度線)、分度值、量程等概念。了解誤差，練習多次平均的方法，減少誤差。學會記錄、分析和表達數據和結果。
2.通過壹些例子練習測量長度的方法。培訓測量工具的標準操作。通過測量活動，體驗和實踐靈活運用知識的方法和技能，培養學生靈活運用知識的能力和創造性思維。
3.通過規範學生的操作行為，培養認真求實的科學態度。在訓練實驗技能的同時註意培養良好的實驗習慣。
二、重點和難點
長度的測量是這節課的重點，理解長度測量的基礎是這節課的難點。
第三，教學過程
本節分為三個教學板塊:②測長要點；③綜合測量活動。
1.老師講測量的重要性；
①測量是科學實驗的重要組成部分。物理量的測量首先要規定其標準量，並以此為單位，將待測物理量與其標準量進行比較。以我國魯班的木工直尺為例，說明統壹計量標準的重要性:國際單位制是科技貿易交流的保障。測量本質上是比較，就是將被測對象與標準對象進行比較。
"如果不允許用尺子，妳怎麽能測量教室的長度和寬度？"學生可以提出各種測量方法，選擇其中壹種進行實際測量。比如讓兩個學生，壹個大四，壹個大三，用臺階測量教室的寬度，必然會得出不同的結果。對此，老師向學生指出，沒有統壹的結果，測量同樣的長度是沒有意義的。然後讓學生討論如何得到壹個統壹的結果。通過這次活動和魯班的故事，啟發學生了解建立長度標準的必要性，同時了解長度單位和國際單位制。中國古代在計量方面有很多令人矚目的成就，尤其是統壹計量，秦始皇。教師可以適當引入，增強學生的愛國意識和民族自信心。
2.長度測量是最基本的測量。
①要求學生仔細觀察刻度的零點(零刻度線)、分度值和量程。讓學生明確，以後所有被校準的儀器都要先了解這三項內容，比如溫度計、帶流浪碼的天平、電流表、電壓表。然後學生用毫米刻度來測量書的寬度。並演示。
②明確長度測量的意義，向學生說明物理是壹門實驗科學，測量是實驗的基礎。可以說沒有測量就沒有物理學。物理實驗中很多測量儀器的讀數都是基於長度的讀數，所以長度測量是最基本的測量。標尺的讀數方法對所有測量儀器的讀數具有普遍意義。這就是掌握長度測量的意義。
3.實驗活動——“建立妳的信息檔案”。
學生有興趣通過測量了解自己和同學。教師要註意引導學生，用學生自己的身體練習估算能力，讓學生在頭腦中形成測量物理量的具體概念。
4.測量長度的幾種方法:
累積法:測量細銅線的直徑。將細銅線緊緊纏繞在鉛筆上幾圈，測量這個線圈的總長度，計算細銅線的直徑。
翻譯方法:測量乒乓球的直徑。
替代方法:測量曲線的長度。
旋轉法:通過車輪的滾動來測量長度，如用自行車輪測量弧形跑道的長度。
長度=車輪周長×車輪轉數。
四、作業:
1.《自我評價》參考答案:
(1)用卷尺測量20步所走的距離，然後除以10。
(2)圖(a)顯示了正確的操作。
2.“物理在線”指導
納米技術的興起引發了世界範圍內的納米熱潮，教師可以結合“參考資料”中提供的內容指導學生進行課外活動。此外，在這項技術逐漸應用於日常生活的同時，許多假冒的納米商品也層出不窮。老師可以在這個問題上給學生指導，讓學生養成運用物理知識辨別偽科學的意識。
活動3:跳傘比賽
(兩個課時)
壹、目標要求
1.理解科學探究的基本要素。了解長度、時間和面積測量的基本原理。
2.體驗學生自主探究活動的過程，領悟“控制變量”等科學研究方法。經過測量長度、時間、面積的過程，我會了解物理測量的基本方法，根據測量的對象選擇合適的儀器。
3.通過探究的過程，樹立善於參與討論交流，勇於表達自己觀點和成果的意識。通過參與探究活動，可以培養尊重事實的科學態度和善於與人合作的精神。通過科學探究激發學生對科學探究活動的熱情和解決現實生活中物理問題的興趣。？
二，教學過程
首先，導入:
出示“通知”。學生看完後，老師:同學們，妳們開心嗎？生:開心。老師:妳想贏得比賽嗎？生:對。老師:為了贏得明天的比賽，我們現在壹起準備好嗎？生:好！
二、引導研究:
1.材料準備:
不管我們做什麽，我們必須先寫壹份計劃。明天的比賽我們應該先做什麽？想想妳要用什麽做材料。讓學生舉手回答，如紙、布、塑料等。，然後得到最好的。還有什麽？繩子。
2.儀器選擇:
①對降落傘有什麽要求？老師用手在通知上指出。(20g)，
20克多少錢？我們的體重是多少？尺度？壹桿秤？案例規模？(讓學生回答)，為什麽？(因為它們的刻度值不同，所以妳要選擇刻度值較小的天平秤)。妳使用天平嗎？過壹會兒，我們壹起學習。
讓我們再看壹看。有什麽要求？(指出3米)。
怎麽測身高是3米？需要什麽樂器？(比例尺)
競爭是什麽？(時間勝)，那麽需要什麽樣的儀器呢？(秒表)
3.天平的使用
我們已經準備好了必要的設備。下壹步是知道如何使用這些儀器。這是上節課安排的。要求學生在圖書館或上壹屆初二學生的物理書上查找天平的使用方法。找到了嗎？誰可以使用天平？請告訴學生們。學生說出來後，老師會壹邊演示壹邊講解。
4.秒表的使用
壹開始上課我們就談論如何學好物理。請妳談談好嗎？老師又重復了壹遍如何使用秒表。現在我們應該使用這種方法。我們先來猜猜:上面有些什麽按鈕，然後試壹試。證明妳所想的是正確的。(讓學生討論嘗試)，然後讓學生演示，老師合成。
我們已經準備好了必要的儀器，可以使用了。現在應該考慮什麽？如何讓降落傘在空中停留的時間最長，影響下降速度的因素有哪些？)，這個問題也需要我們自己去猜測和實驗。我想:因為時間和環境的限制，現在我們應該自己思考，課後再嘗試，剩下的時間我們壹起熟悉秤和秒表的使用。
第三，競賽活動。
第三章聲音
第1節什麽是聲音？
目標要求
1.壹個初步的理解是，聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必然依賴於介質，聲音具有能量。明白聲音在不同介質中的傳播速度是不壹樣的，聲音在固體和液體中的傳播速度要比在空氣中快。
2.通過觀察發聲現象，可以簡單描述被觀察發聲體的* * *相同特征，培養學生初步的觀察、比較和概括能力。通過聲音傳播的實驗探索，讓學生初步學會在觀察現象中發現問題、提出問題的能力。讓學生參與實驗探究，初步學會實驗探究的方法，認識科學探究的重要性。
3.通過本節的學習，讓學生知道我們生活在聲音的廣闊空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲得很多信息。使學生初步體會到聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發求知欲望。
二、重點和難點
關鍵音出現的條件。難聲波
三。教學過程
1.創建情景和提問
展示課本中的圖片3-1-1和3-1-2。讓學生在看圖後思考和討論壹些問題。動物會發出聲音嗎？舉例說明各種動物(狗、貓、鳥、蟬等)。)制造噪音。妳是怎麽聽到聲音的？什麽聲音？聲音是做什麽的？讓學生自由發揮，帶他們進入聲音的世界。在討論中，切入本節主題:聲音的產生和傳播。
2.流程開發
(1)觀察到聲音發生器正在振動。
讓學生根據他們周圍的設備發出聲音，如天平、橡皮筋、紙、塑料薄膜等。當物體振動時，他們能聽到什麽？物體停止振動還能發出聲音嗎？讓學生用自己的話描述物體發出聲音時的* * *特征，總結出這樣的結論:所有發出聲音的物體都是振動的，聲音是由物體的振動產生的。
對於發聲時震動不明顯的現象，比如敲鼓面，用音叉發聲，可以用實驗來演示。把紙屑放在鼓面上，讓學生觀察敲擊鼓面時的紙屑和用手按壓鼓面使鼓聲無聲時的紙屑。同學們雖然看不到鼓面的震動，但是可以從紙片是否被彈起來判斷鼓面是否在震動。用音叉接觸懸浮的泡沫球，讓學生觀察音叉發聲和不發聲時球的情況，判斷音叉是否在振動。然後問問題:紙片和球是什麽時候彈起來的？學生還可以用手觸摸喉頭發出聲音，感受聲帶振動。
為了提高學生的學習興趣，本文以P43動物和聲音為例，著重指出哪壹部分在發聲，並引出聲源的概念。
(2)聲波
與水波相比，提取的是聲波。描述如下: ".....從而在空中形成密疏相間的波浪，以鼓面為中心向遠處擴散……”妳可以用兩個不同顏色的圓圈作為鼓的中心來繪制周圍擴散的稠密和稀疏的空氣。
通過對比這兩種現象，引入了聲波的概念。滾筒振動使周圍空氣振動，這種振動由近及遠傳播。聲波是聲源振動在空氣(或其他物體)中的傳播。振動的傳播，本質上是能量的傳播，就像鵝卵石在水面上攪動水波，使小紙片上下移動。因為聲波有能量，聲波傳入耳朵會震動耳膜，所以我們感受到了聲音。
(3)聲音傳播需要媒介。
聲音可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播。為什麽運動員可以在水下聽音樂進行花樣遊泳？或者讓學生自己舉例說固體和液體也能傳播聲音。
聲音能在真空中傳播嗎？學生可以猜測，教師可以引導他們提出證明猜測正確性的方法。同學們可能會提出很多方案，只要說把聲源放在真空中的情況和不放在真空中的情況進行對比是正確的，並加以鼓勵。
像課本壹樣安排“聲音傳播”的實驗探索，讓學生初步了解聲音不能在真空中傳播，聲音傳播需要介質；電磁波可以在真空中傳播，不需要介質。
在實驗過程中，啟發學生提出問題並思考，例如，蓋子中手機的接聽聲是如何傳到他們耳朵裏的？氣泵抽走蓋子裏的空氣，手機接聽聲音變小，空氣再次進入蓋子，聲音變大。為什麽？為什麽我總是能在機蓋裏看到手機屏幕上的信號顯示？鼓勵學生在探究過程中根據已有的知識對現象產生的原因進行猜測和討論，然後得出結論。比如手機接聽聲音在玻璃罩中的變化，說明聲音傳播需要介質，聲波無法在真空中傳播。雖然在真空中聽不到手機的接聽聲，但可以看到顯示屏，顯示電磁波在真空中可以傳播。
船上的人怎麽能聽到遠處船只航行的聲音？暖氣管道是如何把敲擊聲傳遍整棟樓的？通過思考這些問題，學生可以進壹步了解聽到聲音所需的條件。
觀察課本中的圖3-1-10和圖3-1-11，拓寬學生的知識面，讓學生明白振動不壹定讓他們感受到聲音；要感受聲音，必須有聲源，有媒介，有接收器。