此外，在教學管理方面，我們已經有的溝通圈、教師閉環、公開課的3C模式、家長會的五心模式、教師成長的金字塔......都是這壹理念的實踐成果：通過數據分析和觀察，總結教師教學中的難點--確定壹個方向或提出壹個問題--思考自己的成功實踐--提煉亮點，使之成為模式。這個過程，其實充滿了挑戰，也充滿了樂趣。
幸運的是，只要妳願意深入思考，願意分享，我們都可以通過組合創新做出有價值的思維模型！那麽，我們該如何落地呢？首先，深入思考自己的成功經驗。作為管理者，壹方面我們有豐富的經驗，壹方面我們不可能事必躬親，更重要的是把自己的成功經驗按照 "問-思-模 "的方式提煉成模式並在實踐中驗證，既給別人以指導，又擴大自己的影響力，這是最方便快捷的！這是最方便快捷的傳遞個人成功經驗的方式，而要做到這壹點，最重要的前提就是反思！反思！反思！第二，分析他人的成功經驗。我壹直認為，方法總比問題多，當我們遇到問題時，要善於發現優秀的事例，也就是發現亮點，我們身邊不乏能把事情做得特別漂亮的夥伴，或者我們翻閱書籍也會發現很多優秀的人和事例，我們是感慨別人更幸運呢？或者仔細問自己幾個問題？想想他們是怎麽做的？有沒有什麽規律和路徑？如何結合自身實際去學習、去落地？首先要建立自己的好奇心，懷著空杯的心態去觀察、請教、學習，然後把每個行為分解，找出規律和亮點，提煉出模式......然後直接拿來用？不，妳少了關鍵的壹步！任何事物都有它的獨特性，都是特定情境下的結果，我們要做的就是結合我們自己的實際，妳看結合創新就開始發揮作用了，有了這壹層，妳就有了創造的機會，這同時也是檢驗我們能力的過程。比如說我們每個階段的教案包裏的教案，我們鼓勵的不是讓老師去用，而是結合自己班級的實際，加入自己的思考。比方說，火山的教案需要根據火山的圖片填寫關鍵詞，但是我們班的孩子年齡太小，很多單詞不會拼寫，怎麽辦呢......我們有時候在做板書的時候會做壹個單詞庫，這種情況下，我可以把兩者結合起來，壹個新的教案就誕生了！第三，教員如何向他人學習。清華大學管理學教授寧向東提出了向別人學習的幾個關鍵詞：問、思、仿、改、善。我們可以自信地品味，這正是創新與問思結合的模式路徑的提煉裂變。好的東西底層邏輯是壹樣的。那麽對於我們教師來說，哪壹步是困難的呢？可連第壹步的問都很難邁開，即使問了，也會直接照搬，沒有思考和模仿，更談不上變與好。這個問題的關鍵點，就在於缺乏動力和方法論，不妨針對壹個問題，我們來做壹次暢想，讓老師們知道怎麽做，樂於做！
不管是創新還是問思結合的朗讀模式的思考路徑都有幾個註意事項。1、要想創新，首先要建立自己的信息庫，創新在於聯系，如果沒有東西可聯系，就無從創新，所以要時刻保持開放的心態，多學多問。2、避免制造者的陷阱。自己提煉的模式，總難免有偏愛之處，但世界是在不斷變化的，所以壹定要保持 "綠燈思維"，多聽別人的意見，及時更新，不要固執己見。3、"問思模式 "的前期實踐比較困難，因為人的本能是能夠不計代價地去做模式。人的本能是能不費腦力就不費腦力，但有陣痛才有成長，長期實踐，使其長久成為自己的優秀習慣，可以從反思自己開始，壹點點實踐。
?如果每壹位教師都有組合創新的意識，如果每壹位管理者都能通過 "問-思-範 "來學習、提煉優秀的理念，我相信，我們的學校壹定會更加強大、優秀！